教學(xué)觀察系統(tǒng)理論課件

教學(xué)觀察系統(tǒng)理論

與實(shí)作觀察技巧演講者廖品蘭教室觀察技巧-導(dǎo)言2’40”六種教室觀察的技術(shù)選擇性逐字稿語言流動(dòng)工作中教室動(dòng)線師生互動(dòng)廣角掃描一選擇性逐字紀(jì)錄觀察前，觀察者與教師要先選定觀察的目的與項(xiàng)目，課堂中觀察者將上課時(shí)的對(duì)話作紀(jì)錄(如：老師的問話、學(xué)生的發(fā)言)，說了什麼話?在什麼活動(dòng)中說的話……逐字紀(jì)錄。二語言流動(dòng)語言流動(dòng)是紀(jì)錄誰對(duì)誰說話的技巧紀(jì)錄教師的發(fā)問，學(xué)生的回答，教師的讚美，學(xué)生的發(fā)問等等。關(guān)注教室中師生的對(duì)話語言流動(dòng)的紀(jì)錄可以指出口語溝通的類型誰說話給誰聽

三在工作中觀察者有系統(tǒng)的紀(jì)錄每個(gè)學(xué)生的行為學(xué)生行為的類別---教師與觀察者先訂定之包括：【在做指定作業(yè)】【和鄰座同學(xué)講話】【發(fā)呆中】

四教室動(dòng)線教師上課時(shí)會(huì)移動(dòng)位置嗎教師上課怎麼移動(dòng)---是分析教學(xué)效能的重要面向五、互動(dòng)分析按時(shí)間先後，紀(jì)錄上課時(shí)的口語行為，如讚美、指示、批評(píng)等。觀察者和教師也可以依教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)觀察的工具互動(dòng)分析的紀(jì)錄圖表可以協(xié)助老師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)模式六廣角掃描軼事紀(jì)錄、錄影、錄音可以抓住其他觀察工具無法掌握的教學(xué)面向軼事紀(jì)錄---觀察者使用系列簡(jiǎn)短的筆記，描述一段時(shí)間，教室中發(fā)生的事情錄音錄影---錄影設(shè)備所放置的位置會(huì)影響資料的收集，一般來說，教學(xué)錄影或錄音，通常只要20分鐘就足夠做教學(xué)分析了。廣角掃瞄可以給老師一個(gè)【大圖像】：上課時(shí)的一般教學(xué)現(xiàn)象使用這種技術(shù)時(shí)，會(huì)受到觀察者的偏見所影響。因此，觀察者與教師要事先商量好【觀察什麼現(xiàn)象】觀察技巧說明一選擇性逐字紀(jì)錄觀察前，觀察者與教師要先選定觀察的目的與項(xiàng)目，課堂中觀察者將上課時(shí)的對(duì)話作紀(jì)錄(如：老師的問話、學(xué)生的發(fā)言)，說了什麼話?在什麼活動(dòng)中說的話……逐字紀(jì)錄。選擇性逐字稿(7’)實(shí)作與分析:

請(qǐng)將教學(xué)影片中的說明加以記錄2-18數(shù)學(xué)課逐字稿記錄師：要說明相交兩條直線上角度的關(guān)係，首先，這兩條線各給它一個(gè)名字，這一條線叫甲，這一條線叫乙。師：再對(duì)相交的幾個(gè)角作命名，你把這個(gè)直角叫1好了，這邊就叫2，這一個(gè)直角是90度指的是1，剛才瑋真量出來的1，1號(hào)角是90度。師：所以，共用兩條線，一個(gè)角是90度，其他的就是怎麼樣？三個(gè)都是90度。師：我們學(xué)到，我們要講這個(gè)東西有沒有垂直的時(shí)候，我們要先說，這個(gè)線段是甲線段(老師以D圖作例子)，這個(gè)線段是乙線段，這個(gè)角是1號(hào)角，這個(gè)角2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，我還需要?jiǎng)e的條件嗎？我用了，我只要知道甲線段、乙線段、1號(hào)角、2號(hào)角、3號(hào)角、4號(hào)角，我就可以說明為什麼它垂直，因?yàn)?，我可以先說甲線段有兩個(gè)角，1號(hào)角是90度，量出來是90度，所以2號(hào)角也是90度另外，在乙線段上，2號(hào)角是90度，所以3號(hào)角也是90度，然後在甲線段上，3號(hào)角90度，4號(hào)角也是90度。所以當(dāng)我們要說明兩相交線段上相交角度的關(guān)係時(shí)，要先做「命名」的動(dòng)作，這樣才能將「角度關(guān)係」說明清楚。（逐字稿93年02月18日1st,第119-123句摘錄）影響教學(xué)決定的關(guān)鍵要素※學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是「講清楚、說明白」，因此，數(shù)學(xué)的名詞或者定義一個(gè)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力就很重要了，從上學(xué)期的數(shù)學(xué)能力寫作測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)覺孩子們對(duì)於「說明如何解題」產(chǎn)生困難，尤其是如何用文字而不是數(shù)字來回答數(shù)學(xué)問題，而這種數(shù)學(xué)描述能力應(yīng)該是「數(shù)學(xué)溝通」的一項(xiàng)重要能力，因此，本學(xué)期在帶領(lǐng)孩子思考數(shù)學(xué)時(shí)，我開始強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的論述能力，第一步是「必也正名乎！」，教他們「命名」的技巧，為數(shù)學(xué)解題的過程中所需要的條件做命名的功夫，希望透過這樣的引導(dǎo)能讓孩子將自己的問題、與解題過程說清楚。

教學(xué)觀察者所看到的現(xiàn)象與其批判二語言流動(dòng)語言流動(dòng)是紀(jì)錄誰對(duì)誰說話的技巧紀(jì)錄教師的發(fā)問，學(xué)生的回答，教師的讚美，學(xué)生的發(fā)問等等。關(guān)注教室中師生的對(duì)話語言流動(dòng)的紀(jì)錄可以指出口語溝通的類型誰說話給誰聽語言流動(dòng)(5’44”)畫出教室觀察圖請(qǐng)畫出6*5的座位表觀察實(shí)作

三在工作中觀察者有系統(tǒng)的紀(jì)錄每個(gè)學(xué)生的行為學(xué)生行為的類別---教師與觀察者先訂定之包括：【在做指定作業(yè)】【和鄰座同學(xué)講話】【發(fā)呆中】

工作中(7’)座位表【在工作中】的界定老師期望學(xué)生抒寫、查辭典或要求和接受老師的協(xié)助A代表學(xué)生積極參與P代表學(xué)生消極參與H代表老師的協(xié)助O代表明顯沒有參與T代表閒聊中D代表分心或做白日夢(mèng)請(qǐng)依照時(shí)間順序觀察【專心度】5’四教室動(dòng)線教師上課時(shí)會(huì)移動(dòng)位置嗎教師上課怎麼移動(dòng)---是分析教學(xué)效能的重要面向教室動(dòng)線技巧1(3’17”)

技巧2(3’20”)請(qǐng)分析教師的教學(xué)動(dòng)線(6’)五、互動(dòng)分析按時(shí)間先後，紀(jì)錄上課時(shí)的口語行為，如讚美、指示、批評(píng)等。觀察者和教師也可以依教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)觀察的工具互動(dòng)分析的紀(jì)錄圖表可以協(xié)助老師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)模式師生互動(dòng)分析(12’32”)六廣角掃描軼事紀(jì)錄、錄影、錄音可以抓住其他觀察工具無法掌握的教學(xué)面向軼事紀(jì)錄---觀察者使用系列簡(jiǎn)短的筆記，描述一段時(shí)間，教室中發(fā)生的事情錄音錄影---錄影設(shè)備所放置的位置會(huì)影響資料的收集，一般來說，教學(xué)錄影或錄音，通常只要20分鐘就足夠做教學(xué)分析了。廣角掃描(5’32”)使用軼事記錄要注意的技巧使用時(shí)機(jī)在當(dāng)教師不確定要被觀察的行為是什麼的時(shí)候由教師和視導(dǎo)者決定廣角鏡頭視野大小觀察時(shí)記下觀察時(shí)間記錄的句子要客觀具體，不具評(píng)斷性除了記錄觀察對(duì)象外，亦可描述觀察的情境脈絡(luò)一位國(guó)小低年級(jí)數(shù)學(xué)教師之軼事記錄────────────────────────────說明：左邊的時(shí)間代表從×分×秒開始觀察，右邊的文字為教室情況。

0:00老師走進(jìn)教室，學(xué)生起立敬禮向老師問好?！感∨笥呀裉炜雌饋矶挤浅Ｓ芯?！」「在一年級(jí)時(shí)候我們已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們要數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)」老師在黑板上貼出單元名稱「待會(huì)老師會(huì)發(fā)積木下去，各組要一起討論盒子裡面有多少積木，還有，你們是用什麼方法數(shù)的？怎樣才能數(shù)得又正確又快？待會(huì)數(shù)完不要急著把積木裝進(jìn)盒子裡，這樣子待會(huì)才好檢查」。1:30老師將材料發(fā)下，此時(shí)有學(xué)生在動(dòng)盒子「老師說開始才開始」「開始」學(xué)生開始討論，老師一桌桌地巡堂，先第一桌，第二桌，再到第四桌「數(shù)數(shù)共多少，每個(gè)人都要數(shù)」到第五桌，第六桌。第六桌有位學(xué)生在呆坐著。3:00學(xué)生繼續(xù)討論，老師在前三桌走動(dòng)，看所有的學(xué)生。此時(shí)第八組有位學(xué)生在發(fā)呆，積木由他對(duì)面的學(xué)生數(shù)，教師站在講臺(tái)看各組的情形，問各組學(xué)生好了沒。4:30「請(qǐng)小朋友看老師，第一組，你們數(shù)出多少個(gè)積木？」又重複一次問題？100個(gè)「第十二組，你們數(shù)出幾個(gè)積木？」99個(gè)「第四組幾個(gè)？」109個(gè)「第十組幾個(gè)？」100個(gè)教學(xué)內(nèi)容：國(guó)語第三冊(cè)第十四課－小老鼠救獅子教學(xué)活動(dòng)優(yōu)、缺點(diǎn)及建議1:00教師進(jìn)教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時(shí)臺(tái)下的小朋友也都安靜端坐好。優(yōu)點(diǎn)：一上課能以榮譽(yù)制度維持秩序。1:43教師詢問小朋友最喜歡什麼動(dòng)物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動(dòng)物，如兔子、豹…等。臺(tái)下小朋友拍手回應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：能以小朋友喜歡的題引起動(dòng)機(jī)。2:03教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的習(xí)性、特色等問題。小朋友熱烈回答。臺(tái)下小朋友拍手回應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：能準(zhǔn)備多張動(dòng)物圖片輔助教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)。3:30教師同時(shí)揭示公母獅子的圖片，詢問、說明公母獅子的差異及習(xí)性，如公獅子有鬚鬚，母獅沒有；獅子吼聲大，會(huì)嚇到小動(dòng)物等。臺(tái)下小朋友會(huì)回答問題並專注聽講。優(yōu)點(diǎn)：能用圖片的比較來說明公母獅子及獅子和老虎的差別。缺點(diǎn)：教師上課時(shí)，說話速度略快。建議：老師說話可放慢一點(diǎn)。4:25教師揭示老虎圖片，並詢問、說明獅子、老虎的差異，如獅子沒有斑紋、老虎有斑紋等。小朋友會(huì)回答問題並專注聽講。5:30教師揭示小老鼠的圖片，詢問小朋友在哪看過小老鼠？小老鼠的特徵為何？小老鼠最喜歡做什麼事情？臺(tái)下小朋友會(huì)回應(yīng)老師。優(yōu)點(diǎn)：小朋友回答完後，老師能用全班的掌給予回饋。7:07教師展示黃金鼠，臺(tái)下小朋友都很興奮，也很仔細(xì)觀察。觀察完後，教師請(qǐng)小朋友為黃金鼠鼓掌。優(yōu)點(diǎn)：教師能提供真的老鼠讓小朋友觀察。缺點(diǎn)：黃金鼠只在前排展示。7:57教師導(dǎo)入主題，「接下來我們