某地產(chǎn)媒體推廣方案教學(xué)課件

某地產(chǎn)媒體推廣方案共31頁(yè)某地產(chǎn)媒體推廣方案共31頁(yè)某地產(chǎn)媒體推廣方案共31頁(yè)面對(duì)壓力,如何思考·長(zhǎng)河灣項(xiàng)目立項(xiàng)以來,從未廣泛推廣。整體形象與產(chǎn)品如何兼顧傳播?·優(yōu)勢(shì)眾多,核心印記如何提煉讓市場(chǎng)印象深刻?詳細(xì)價(jià)值如何闡釋,讓客群深λ了解?加法和減法應(yīng)該如何平衡?全城在售待售別墅項(xiàng)目眾多,供過于求趨勢(shì)明顯,如何進(jìn)行渠道搭建保證圈客成功?房地產(chǎn)市場(chǎng)疲軟,推廣選擇既要確保調(diào)性,又要精準(zhǔn)有效,組合拳如何打?·怎樣的傳播頻次才能既保證市場(chǎng)聲音又合理配比營(yíng)銷費(fèi)用?心態(tài)梳理亮相即驚艷,核心優(yōu)勢(shì)必不可少作為9000畝超級(jí)生態(tài)稀缺大盤,首次亮相是奠定市場(chǎng)彯響力的關(guān)鍵,品質(zhì)調(diào)性必須空前,奠定引無論是大盤的亮相還是首期產(chǎn)品的面市,都必須做到寧夏前所未見,成為區(qū)域內(nèi)的一抹綠色推廣層面、劍走偏鋒別墅客戶大多都有較多的置業(yè)經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷力,常規(guī)廣告形式對(duì)他們的滲透力有限,因此圈層內(nèi)口碑、業(yè)主精神領(lǐng)袖效應(yīng)顯得尤為重要常規(guī)媒體投放投放無疑是大炮打蚊子,把握受眾群體生活習(xí)慣,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播。遵循大品牌、大戶外的原則,適量投放機(jī)場(chǎng)、交通主干道區(qū)域戶外廣告。如機(jī)場(chǎng)高速擎天柱、市內(nèi)交通主干道路牌及公交車體針對(duì)受眾人群均為有車族的原則、針對(duì)時(shí)尚生活類廣播電臺(tái)插播廣告進(jìn)行階段性投放。隨著新課程改革的不斷深入，新的課程理念正在逐漸更新著教師的教學(xué)觀，作為一名數(shù)學(xué)教師，要做到“目中有人，心中有情，課中有境”.在課堂教學(xué)中，尤其應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境或生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分挖掘?qū)W生的探索與創(chuàng)新潛能，使學(xué)生真正“卷入”教師所預(yù)設(shè)的有效教學(xué)活動(dòng)中.就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)上投入的時(shí)間、精力、金錢很多，這從學(xué)生周末、節(jié)假日的課外輔導(dǎo)以數(shù)學(xué)為主就可看出，然而效果卻不盡如人意.在考試壓力下的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)很大程度上忽略了學(xué)生與數(shù)學(xué)環(huán)境之間的互動(dòng).學(xué)生與數(shù)學(xué)之間缺乏情感，只是被動(dòng)地在使用背過的、學(xué)過的公式、定理解答出一個(gè)答案.而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是需要學(xué)生與數(shù)學(xué)環(huán)境相互作用的過程.既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的手法創(chuàng)設(shè)情境呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾種：一、創(chuàng)設(shè)實(shí)物和實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生興趣如上“橢圓”第一課時(shí)，教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，讓學(xué)生觀察有關(guān)橢圓的實(shí)物模型，如圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解.為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓.畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才的兩名學(xué)生按同樣的要求作圖.學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義.二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣故事，大家都非常喜歡.因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起人們的注意力，故事里充滿了令人們向往的東西.而且學(xué)生通常能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如上“等比數(shù)列求和”時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：話說豬八戒自西天取經(jīng)回到了高老莊，從高員外手里接下了高老莊集團(tuán)，搖身變成了房地產(chǎn)老總.可好景不長(zhǎng)，八戒便因資金周轉(zhuǎn)不靈而陷入了窘境，急需大量資金投入，于是就找?guī)煾堤粕蛶熜治蚩諑兔?唐僧和悟空一口答應(yīng)：“行！”唐僧和悟空都答應(yīng)每天投資100萬元，但唐僧要求第一天10萬元利息，以后每天比前天增加20萬元利息，連續(xù)還30天.悟空的條件是：作為回報(bào)，從投資的第一天起你必須返還1元，第二天返還2元，第三天返還4元……即后一天返還數(shù)為前一天的2倍，連續(xù)30天.八戒聽了，心里打起了小算盤：“第一天：支出1元，收入100萬；第二天：支出2元，收入100萬，第三天：支出4元，收入100萬元……哇，發(fā)財(cái)了，向悟空借比向師傅借合算……”心里越想越美，故決定向悟空借.此時(shí)問題出現(xiàn)了，假如你是八戒地產(chǎn)公司的總參謀，請(qǐng)你幫八戒分析一下，究竟向誰借合算？要是向悟空借，八戒能夠吸納多少資金，又該返還悟空多少錢呢？八戒是賺還是賠呢？（事實(shí)上八戒要還悟空10億元）此問題的提出，立馬就會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生極大的興趣去進(jìn)行換算，這樣一來無形之中既復(fù)習(xí)了等差數(shù)列求和，又把等比數(shù)列的意義以及求和方法教授給了學(xué)生.通過這樣的一種方法，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生一種興趣，趣味性數(shù)學(xué)情景的教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.三、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力.懸念是牽制學(xué)生思維的線，學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念.比如在上“指數(shù)函數(shù)”這一章節(jié)的時(shí)候，我講了一個(gè)百萬富翁破產(chǎn)的故事：一個(gè)叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說，我想和你訂個(gè)合同，在整整一個(gè)月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同.如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同？學(xué)生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說不要這樣的合約.那么到底誰更為合算？能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討？此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.四、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)生活化認(rèn)知最牢靠、最根深蒂固的部分就是生活中經(jīng)常接觸和經(jīng)常使用的知識(shí)，有些已經(jīng)進(jìn)入了我們的潛意識(shí).如果能把新知識(shí)巧妙地融入生活情境中，那將會(huì)是學(xué)生非常歡迎的，一旦接受也會(huì)被牢固掌握.例如，在上“圓”這一章節(jié)時(shí)，教師問：車輪為什么要做成圓的??？教師同時(shí)把古代、現(xiàn)代的車輪投影出來.有同學(xué)想搞一下創(chuàng)新，把它做成三角形、正方形等，大家說行不行？這時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌討論起來：圓的才能動(dòng)??！三角形、正方形的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)一高一低啊！圓形到地面的距離才處處相等，人才能平穩(wěn)地坐在車上啊！因?yàn)閳A每一點(diǎn)到中心的距離相等，這樣才不顛簸.這樣，經(jīng)過大家的討論，自然地得出圓的定義：“到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡是圓.”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被教師調(diào)動(dòng)起來了，這節(jié)課的效果自然就好了.又如在引入“兩個(gè)平面垂直的判定定理”時(shí)，教師提出：建造一座大樓，怎樣才能使墻面與地面垂直呢？學(xué)生很快會(huì)聯(lián)想到建筑工人常常用一端系著鉛錘的細(xì)繩讓其垂直地面，并以這根繩子為參照，看看所砌的墻是否經(jīng)過這條細(xì)繩.然后問：為什么若墻面經(jīng)過這條繩子，所砌的墻就與地面垂直呢？還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室門板與地面的位置關(guān)系：它們是否垂直？轉(zhuǎn)動(dòng)門扇是否還與地面保持垂直？奇怪嗎？為什么？到底隱藏著數(shù)學(xué)上的什么奧秘？由這些親切真實(shí)的情景，導(dǎo)出兩個(gè)平面垂直的判定定理就水到渠成了.五、創(chuàng)設(shè)信息型情境，讓信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一是脫離實(shí)際.”因此，我們可充分地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富、直觀、生動(dòng)、有趣的生活情境，改善認(rèn)知環(huán)境，化抽象為具體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握.如進(jìn)行函數(shù)y=Asin（ax+b）的圖像教學(xué)，可通過一定的編程程序，在計(jì)算機(jī)屏幕上展現(xiàn)由y=sinx的圖像經(jīng)變化相位、周期、振幅等得到y(tǒng)=Asin（ax+b）圖像的動(dòng)態(tài)變化過程，同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，通過畫面圖像的閃爍和不同色彩，清楚的表示相位，周期的順序所帶來的不同.又如在講解“數(shù)學(xué)歸納法”時(shí)，可以先用多媒體演示“多米諾骨牌”效應(yīng)（或?qū)嵨镅菔緦?shí)驗(yàn)），通過這一問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地理解并掌握數(shù)學(xué)歸納法的定義與本質(zhì).六、利用數(shù)學(xué)史話創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在講到幾何概型時(shí)，可引入我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之早在一千五百多年前就算出圓周率π的值在3.1415926和3.1415927之間的例子，讓學(xué)生再做一回小“祖沖之”：數(shù)學(xué)興趣小組利用幾何概型的相關(guān)知識(shí)做實(shí)驗(yàn)計(jì)算圓周率，他們向一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形區(qū)域均勻撒豆，測(cè)得正方形區(qū)域有豆5120顆，正方形的內(nèi)切圓區(qū)域有豆4608顆，他們所測(cè)得的圓周率為3.3，教師可在課堂上用課件模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才能更接近π呢？這樣就會(huì)對(duì)幾何概型產(chǎn)生了極大的興趣，急切想知老師是如何求出來的，幾何概型的概念就在不自覺中掌握了.興趣是最好的老師.創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向.數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，情境應(yīng)是數(shù)學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的支撐，是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的土壤.數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)也是一門學(xué)問、一種藝術(shù)，只要大家運(yùn)用智慧、結(jié)合實(shí)際，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.【計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistantInstruction，簡(jiǎn)稱CAI）的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI課件的應(yīng)用和推廣，制作CAI課件越來越成為廣大在職一線教師所應(yīng)掌握的一種教學(xué)手段。然而，教育技術(shù)是一柄雙刃劍，它在提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化的同時(shí)，也擴(kuò)大了差異，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更是加劇了數(shù)字鴻溝。面對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊波，在我國(guó)城市和農(nóng)村教師群體間的信息鴻溝正持續(xù)拉大，這必將導(dǎo)致城市和農(nóng)村中小學(xué)校之間教育教學(xué)質(zhì)量的差距日漸懸殊。教育技術(shù)學(xué)界對(duì)此應(yīng)作冷靜思考，勇于擔(dān)負(fù)起縮小數(shù)字鴻溝的使命。筆者根據(jù)對(duì)廣西壯族自治區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)教師CAI課件制作技能培訓(xùn)現(xiàn)狀所作的深入調(diào)查的基礎(chǔ)，另辟蹊徑，探尋提高這一區(qū)域教師CAI課件制作技能的培訓(xùn)策略。一、建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能相統(tǒng)一的立體化教材傳統(tǒng)CAI教材是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，盡管能夠滿足系統(tǒng)化知識(shí)教學(xué)的需要，但不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！傲Ⅲw化教材”是教材建設(shè)新理念，是一種充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來完善教材建設(shè)工作的新觀念，它打破了以往以紙介質(zhì)為知識(shí)傳播載體的局限，表現(xiàn)出向現(xiàn)代科技中尋找突破的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。省級(jí)培訓(xùn)單位應(yīng)組織一批有經(jīng)驗(yàn)的專家和教學(xué)一線教師，結(jié)合農(nóng)村教師和學(xué)校的特點(diǎn)，編寫一套具有“立體化”新理念的CAI課件制作培訓(xùn)教材，并從以下三個(gè)方面來滿足多樣化、個(gè)性化、實(shí)用化的教學(xué)需求。1.優(yōu)化和整合課件開發(fā)工具2.拓寬教材內(nèi)容的廣度，滿足不同學(xué)科的教學(xué)需求傳統(tǒng)的CAI教材側(cè)重于軟件功能的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)教師面對(duì)具體課件制作任務(wù)時(shí)總表現(xiàn)為有想法，沒有方法。CAI教材的編寫應(yīng)以“信息技術(shù)與課程的整合”為出發(fā)點(diǎn)，以案例教學(xué)為主，滿足不同學(xué)科的教師對(duì)教材需求呈現(xiàn)出的多樣化和個(gè)性化特點(diǎn)。除了把一些具有典型知識(shí)應(yīng)用的課件案例的開發(fā)過程編入紙質(zhì)教材外，其它課件案例開發(fā)過程應(yīng)制作成演示型課件和學(xué)習(xí)資源型課件的電子文檔形式，以供給接受培訓(xùn)的教師結(jié)合具體學(xué)科特點(diǎn)自主研究和學(xué)習(xí)。這樣既能拓寬教材的覆蓋面，方便教與學(xué)的靈活選擇，又減少紙介質(zhì)教材的制作成本。3.引入項(xiàng)目教學(xué)，注重傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧在編寫教材過程中應(yīng)注重實(shí)戰(zhàn)技巧的分析和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的匯總，淡化教材的學(xué)術(shù)性和前沿性。例如，以一個(gè)完整的課件開發(fā)項(xiàng)目為主線，把多媒體課件開發(fā)的過程及注意事項(xiàng)都表現(xiàn)在項(xiàng)目完成過程中。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀課件的二次開發(fā)方法，應(yīng)列入培訓(xùn)內(nèi)容。課件的二次開發(fā)是指根據(jù)教學(xué)需求，對(duì)現(xiàn)有的課件進(jìn)行修改，最后制作成符合教學(xué)實(shí)際所需要的課件，是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，不必?fù)?dān)心知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。通過對(duì)優(yōu)秀課件的修改和重組，能使教師少走彎路，更快提高自身的課件開發(fā)技能，并從素材制作中解放出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有課件資源的優(yōu)化整合和個(gè)性化教學(xué)。4.加強(qiáng)增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教材的動(dòng)態(tài)更新通過建立網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等優(yōu)勢(shì)，信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)受訓(xùn)教師全方位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。由于信息技術(shù)的更新速度很快，課件制作過程中涉及到許多軟件，其功能會(huì)不斷地升級(jí)，要把那些對(duì)課件制作有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容及時(shí)吸收過來，并通過網(wǎng)絡(luò)形式提供基于教學(xué)資源的增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教材的動(dòng)態(tài)更新。二、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)形式多元化校本培訓(xùn)方式比較符合農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)任務(wù)重、師資和經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際情況，避免培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，是CAI課件培訓(xùn)多元化的重要途徑。1.健全制度，轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)前農(nóng)村教師普遍認(rèn)為，必須具備很高的硬件設(shè)備和掌握很高的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能進(jìn)行課件的制作和使用。這種心理傾向使他們對(duì)CAI的認(rèn)識(shí)始終持有一種觀望態(tài)度。其實(shí)，教師作為知識(shí)的傳播者，只要改革傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，掌握CAI課件制作技術(shù)就不成問題。至于硬件設(shè)備，目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校都配有電腦和電視機(jī)或投影儀，并接入因特網(wǎng)，基本具備CAI課件的制作和使用條件。面對(duì)客觀條件，關(guān)鍵是發(fā)揮人力資源的能動(dòng)作用，在思想觀念方面進(jìn)行宣傳教育，克服心理障礙，樹立典型。同時(shí)，要建立制度，使CAI課件制作能力與教師本人的切身利益掛勾，按照“誰受益，誰負(fù)擔(dān)”原則，讓教師自覺地像提升自己的學(xué)歷層次一樣重視自身的CAI課件制作能力的提高。2.培養(yǎng)骨干，挖掘資源CAI課件培訓(xùn)的對(duì)象是面向全體教師，培訓(xùn)力量也多半來自學(xué)校內(nèi)部。通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，培養(yǎng)校內(nèi)骨干力量，是以校本方式成功開展教師CAI課件制作技能培訓(xùn)的一個(gè)必要條件，即軟件資源。選派人員外出培訓(xùn)要考慮三個(gè)方面情況：一是有責(zé)任心，對(duì)CAI感興趣；二是擁有家庭電腦，以利于訓(xùn)后提高（這一點(diǎn)非常重要）；三是必須是具有教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)的教師。此外，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的硬件資源是關(guān)鍵。通過精心組織，用好用足這些珍貴的硬件資源。在軟硬資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行CAI開發(fā)工具的使用培訓(xùn)，即初級(jí)階段的培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)處理文字、圖象、聲音、視頻以及CAI開發(fā)平臺(tái)等制作工具的基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)對(duì)開發(fā)這是培訓(xùn)的第二階段，制作課件是一項(xiàng)小規(guī)模、輕量級(jí)的軟件項(xiàng)目開發(fā)，離不開軟件工程方法論的指導(dǎo)。課件不是制作出來的，而是修改出來的，因此課件的開發(fā)指導(dǎo)思想和方法非常重要。極限編程是一種當(dāng)前比較廣泛使用的輕量級(jí)、“擁抱改變”的敏捷開發(fā)方法和理念。結(jié)對(duì)編程是極限編程的核心，是指兩個(gè)課件制作者（程序員）坐在一臺(tái)計(jì)算機(jī)前，合作完成同一個(gè)課件開發(fā)工作。兩個(gè)人中的一人為執(zhí)行者，另一人為審視者。執(zhí)行者負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)際的編程工作；審視者則負(fù)責(zé)觀測(cè)其工作，著重發(fā)現(xiàn)和解決整個(gè)工作的策略性和方向性問題。兩個(gè)角色是由這兩個(gè)制作者（編程人員）輪流擔(dān)任的，他們處在相同的地位上來共同討論解決問題的方案，這與平常所說的“師徒結(jié)對(duì)”有著本質(zhì)上的不同。教師掌握開發(fā)工具的基本操作后，便結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中完成課件制作任務(wù)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這一階段的培訓(xùn)采取結(jié)對(duì)編程的形式。4.加強(qiáng)訓(xùn)后服務(wù)，促進(jìn)教師間的技術(shù)交流改革“重課程培訓(xùn)，輕授后服務(wù)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，鞏固培訓(xùn)成果是CAI課件制作技能培訓(xùn)深入開展的階段。應(yīng)該建立一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，便于教師能訓(xùn)后學(xué)習(xí)和交流。做法如下：（1）學(xué)校把CAI課件進(jìn)入課堂作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，避免流于形式。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和進(jìn)度，要求每個(gè)老師每學(xué)期至少上一次或兩次展示課，并作好評(píng)價(jià)歸檔材料，以便今后對(duì)比提高。（2）通過因特網(wǎng)建立開放性的課件資源學(xué)習(xí)庫(kù)，收集一些優(yōu)秀的課件素材或點(diǎn)件（微型課件），組建一個(gè)可提供共享學(xué)習(xí)和交流的積件庫(kù)。對(duì)那些制作技術(shù)含量高、有獨(dú)特效果的課件，要求公開課件的源程序代碼，以網(wǎng)頁(yè)論壇的形式邀請(qǐng)制作者作經(jīng)驗(yàn)和制作技術(shù)介紹。（3）省級(jí)有關(guān)部門應(yīng)對(duì)對(duì)課件的制作技術(shù)級(jí)別實(shí)行認(rèn)證制度。三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村中小學(xué)教師的CAI課件制作技能的提高雖然面臨著很多困難，但是只要基本條件已經(jīng)具備，就應(yīng)該不等不靠，爭(zhēng)取主動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的硬件和軟件資源，結(jié)合校本培訓(xùn)的形式，努力提高教師課件制作水平。否則，我們將會(huì)在“信息技術(shù)與課程整合”的課改浪潮中處于被動(dòng)的狀態(tài)。面對(duì)壓力,如何思考·長(zhǎng)河灣項(xiàng)目立項(xiàng)以來,從未廣泛推廣。整體形象與產(chǎn)品如何兼顧傳播?·優(yōu)勢(shì)眾多,核心印記如何提煉讓市場(chǎng)印象深刻?詳細(xì)價(jià)值如何闡釋,讓客群深λ了解?加法和減法應(yīng)該如何平衡?全城在售待售別墅項(xiàng)目眾多,供過于求趨勢(shì)明顯,如何進(jìn)行渠道搭建保證圈客成功?房地產(chǎn)市場(chǎng)疲軟,推廣選擇既要確保調(diào)性,又要精準(zhǔn)有效,組合拳如何打?·怎樣的傳播頻次才能既保證市場(chǎng)聲音又合理配比營(yíng)銷費(fèi)用?心態(tài)梳理亮相即驚艷,核心優(yōu)勢(shì)必不可少作為9000畝超級(jí)生態(tài)稀缺大盤,首次亮相是奠定市場(chǎng)彯響力的關(guān)鍵,品質(zhì)調(diào)性必須空前,奠定引無論是大盤的亮相還是首期產(chǎn)品的面市,都必須做到寧夏前所未見,成為區(qū)域內(nèi)的一抹綠色推廣層面、劍走偏鋒別墅客戶大多都有較多的置業(yè)經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷力,常規(guī)廣告形式對(duì)他們的滲透力有限,因此圈層內(nèi)口碑、業(yè)主精神領(lǐng)袖效應(yīng)顯得尤為重要常規(guī)媒體投放投放無疑是大炮打蚊子,把握受眾群體生活習(xí)慣,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播。遵循大品牌、大戶外的原則,適量投放機(jī)場(chǎng)、交通主干道區(qū)域戶外廣告。如機(jī)場(chǎng)高速擎天柱、市內(nèi)交通主干道路牌及公交車體針對(duì)受眾人群均為有車族的原則、針對(duì)時(shí)尚生活類廣播電臺(tái)插播廣告進(jìn)行階段性投放。要點(diǎn)分析線上、線下結(jié)合簽約之后首次公關(guān)活動(dòng),通過公關(guān)手段將項(xiàng)目核心優(yōu)勢(shì)盡可能向項(xiàng)目端軟看陸堅(jiān)守戶外廣告為宣傳陣地,通過戶外畫面,加強(qiáng)受眾對(duì)項(xiàng)目及產(chǎn)品的認(rèn)知和辨識(shí)度。強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目綜合價(jià)值,建立市場(chǎng)關(guān)注度及信任度為首批別墅產(chǎn)品找到有效客戶群,通過精準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘圈層,階段性短信發(fā)送、有效手機(jī)號(hào)碼電話陌拜邀約、全系列高端資源跨界等形式,快速到達(dá),精準(zhǔn)蓄客售樓部展示市區(qū)核心商圈酒酉店選址整體氛圍包裝、突出項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)利好營(yíng)銷動(dòng)作組合重點(diǎn)推廣層面機(jī)場(chǎng)路擎天公交車體或機(jī)場(chǎng)內(nèi)LE或結(jié)牌路牌廣播道插器項(xiàng)目宣傳片區(qū)域