速度教學(xué)設(shè)計

速度快慢的描述——加速度教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)是人教版高中物理必修1第一章第五節(jié)的內(nèi)容。加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力學(xué)和運(yùn)動學(xué)的橋梁，在后面的機(jī)械振動、電和磁、能量守恒、動量等內(nèi)容都會涉及到。課標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能經(jīng)驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動的試驗(yàn)探討過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會試驗(yàn)在發(fā)覺自然規(guī)律中的作用。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)高一年級的學(xué)生新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動主動，對貼近生活、形象生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強(qiáng)的的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生認(rèn)知的困難學(xué)生學(xué)習(xí)加速度時不易區(qū)分速度變化量和速度變化率，簡單的認(rèn)為速度變化量大，加速度大。學(xué)生知識貯存在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動的知識，理解位移、速度的概念，并相識了速度-時間圖像。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識及技能區(qū)分速度變化量和速度變化率；理解加速度概念及物理意義；推斷加速度方向。2.過程及方法通過多媒體將生動好玩的視屏展示給同學(xué)們，削減理解加速度概念的困難；通過圖表類比的方法更直觀的感受各個物理量之間的區(qū)分和聯(lián)系。3.情感看法及價值觀通過加速度的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)動身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。四、教學(xué)重點(diǎn)速度變化量和速度變化率的區(qū)分：加速度概念的理解五、教學(xué)難點(diǎn)加速度的方向及速度方向的關(guān)系教學(xué)方法本課采納問題教學(xué)法和比照探討教學(xué)法。通過提出問題引起學(xué)生思索，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動性。通過比照以及探討加深學(xué)生對知識的理解和駕馭，到達(dá)能應(yīng)用知識的目的。教學(xué)過程設(shè)計詳細(xì)教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入老師：假如摩托車、汽車和火車都是以各自最大的速度運(yùn)動，誰運(yùn)動地最快？學(xué)生：確定是飛機(jī)老師：課件展示摩托車、汽車和火車競賽視頻老師：在視頻中發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象，如何去說明它呢？學(xué)生：在開場一段時間里摩托車跑在最前面，應(yīng)當(dāng)是摩托車開場一段時間里速度大。老師：視察的很細(xì)致，為什么會出現(xiàn)開場一段時間里摩托車速度最大呢？學(xué)生分組探討答復(fù)老師總結(jié)：摩托車、汽車和火車都是從同一起跑線從靜止開場運(yùn)動，都要經(jīng)驗(yàn)一個速度變化──速度漸漸增加的過程，則確定是摩托車速度增加的快，在最初一段時間里它的速度才會是最大的，從而跑到最前頭，但是摩托車很快就增大到自己的最大速度不在變化了，才有后來的飛機(jī)、汽車的趕上來，超過它。從今視頻中我們可以發(fā)覺物體在的運(yùn)動過程中速度可以發(fā)生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個新的物理量：加速度。2.新課教學(xué)〔1〕速度變化量和速度變化率小車A在20s內(nèi)速度到達(dá)了100km/h，而旅客列車到達(dá)這個速度大約要用500s。誰的速度變化量大？誰的速度“增加〞得比擬快？學(xué)生和老師一起完成表格。小車A020旅客列車0500學(xué)生答復(fù)：速度變化量一樣，小車A用時少，小車A速度增加得比擬快。小車A在20s內(nèi)速度到達(dá)100km/h，小車B在20s內(nèi)速度到達(dá)110km/h。誰的速度變化量大？誰的速度“增加〞得比擬快？小車A020小車B020學(xué)生完成表格。學(xué)生答復(fù)：小車B速度變化量大，時間一樣，所以小車B的速度增加得快?，F(xiàn)在要比擬小車B和旅客列車的速度變化量和速度“增加〞快慢，該如何比擬？老師：前兩個問題中不是時間一樣就是速度變化量一樣，而在這個問題中它們的速度變化量不同，時間也不一樣，該怎樣比擬呢？學(xué)生：比擬單位時間內(nèi)的速度變化量，用速度變化量來除以時間。學(xué)生計算后得出答案，并完成以下表格。小車A020旅客列車0500小車B020老師總結(jié)：在上邊的三個問題中，我們得出了比擬速度變化快慢的方法--用速度變化量除以發(fā)生這一改變所對應(yīng)的時間，比值越大，速度變化越大。老師：速度變化量越大速度變化得越快，這種說法對不對？學(xué)生A：對，變化量越大，速度就會變化的越快。學(xué)生B：不對，還跟時間有關(guān)系。比方一輛車加速到1000m/s用了1000s，而另一輛加速到100m/s用了10s,依據(jù)前邊的比擬方法第二輛要快一點(diǎn)。老師：很好，第二位同學(xué)的答復(fù)是正確的，第一位同學(xué)忽視了時間。所以速度變化量大不意味著速度變化快，還及時間有關(guān)系。加速度為了描述物體運(yùn)動速度的快慢這一特征我們引入加速度的概念：加速度是速度的變化量及發(fā)生這一變化所用時間的比值，通常用代表。假設(shè)用表示速度在時間間隔內(nèi)發(fā)生的變化，則有：和前面定義速度的時候思路一樣，我們又一次用到了比值法來定義物理量。在國際制單位中，加速度的單位是米每二次方秒，符號。加速度是一個矢量?！?〕加速度的方向老師：加速度的方向及那些量有關(guān)系呢？Δvv1Δvv1v2a老師：接下來，我們一起分析這位同學(xué)的答復(fù)正不正確。在本章節(jié)我們只探討直線運(yùn)動。加速直線運(yùn)動：vv1v2a減速直線運(yùn)動：老師及學(xué)生一起總結(jié)：在變速直線運(yùn)動中，假設(shè)以初速度方向?yàn)檎较颍铀僦本€運(yùn)動，a>0，a的方向及一樣；減速直線運(yùn)動，a<0，a的方向及方向相反。所以，加速度方向和速度變化量的方向一樣，及速度方向無關(guān)。3.隨堂練習(xí)以下說法正確的選項是〔〕A.物體速度改變量大，其加速度確定大B.物體有加速度時，速度就增大C.物體的加速度大，速度確定大D.物體的速度變化快，加速度確定大以下說法正確的選項是：〔〕A.加速度增大，速度確定增大B.速度變化越大，加速度越大C.物體有加速度，速度就增大D.物體的速度很大，加速度可能為零關(guān)于速度、速度改變量、加速度，正確的說法是：〔〕A、物體運(yùn)動的速度改變量很大，它的加速度確定很大B、速度很大的物體，其加速度可以很小，可以為零C、某時刻物體的速度為零，其加速度不可能為零D、加速度很大時，運(yùn)動物體的速度確定很大足球以8m/s的速度飛來，運(yùn)發(fā)動以12m/s的速率反向踢回，踢球時間為，設(shè)球飛來方向?yàn)檎较?，則足球在這段時間內(nèi)的加速度是〔〕B.200C.-100D.100課堂小結(jié)老師：現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下我們今日學(xué)習(xí)了那些知識？學(xué)生發(fā)言。老師歸納：學(xué)習(xí)了兩個矢量，描述速度變化多少及方向的物理量──速度變化量，描述速度變化快慢及方向的物理量──加速度，知道了在直線運(yùn)動中矢量計算的方法；學(xué)會了如何從a及v方向異同去推斷加速減速。開場導(dǎo)入新課開場導(dǎo)入新課老師與學(xué)生共同探討速度變化量和變化率的關(guān)系老師提問，學(xué)生答復(fù)播放視頻老師總結(jié)，引出加速度問題：如何推斷速度變化量大小，速度增加快慢填寫表格，答復(fù)以下問題總結(jié)比擬速度變化快慢的方法加速度的概念、定義式、單位老師引導(dǎo)學(xué)生共同得出加速度方向的推斷方法，并總結(jié)隨堂練習(xí)老師講題老師和學(xué)生一起做課堂小結(jié)推斷學(xué)生是否駕馭完畢開場導(dǎo)入新課老師與學(xué)生共同探討速度變化量和變化率的關(guān)系老師提問，學(xué)生答復(fù)播放視頻老師總結(jié)，引出加速度問題：如何推斷速度變化量大小，速度增加快慢填寫表格，答復(fù)以下問題總結(jié)比擬速度變化快慢的方法加速度的概念、定義式、單位老師引導(dǎo)學(xué)生共同得出加速度方向的推斷方法，并總結(jié)隨堂練習(xí)老師講題老師和學(xué)生一起做課堂小結(jié)推斷學(xué)生是否駕馭完畢返回相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)是符號說明：教學(xué)開場和完畢符號師生互動活動學(xué)生進(jìn)展的活動老師邏輯推斷活動多媒體的應(yīng)用老師