初中物理-浮力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級物理導(dǎo)學(xué)案第十章主備人：PAGE《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析：教材的地位與作用《浮力》是八年級下學(xué)期第十章第一節(jié)。

主要教學(xué)目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力；探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識技能：1．知道什么是浮力以及浮力的方向。2．能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大小。3．通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關(guān)，跟液體密度有關(guān)。過程與方法：1．經(jīng)歷觀察生活中的浮力現(xiàn)象和通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浮力的過程。2．通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。3．嘗試應(yīng)用平衡力和液體壓強(qiáng)的相關(guān)規(guī)律去解釋生活中的浮力問題，有初步的分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。并有將自己的見解公開并與他人交流的愿望。3．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）浮力概念的建立。（2）“稱重法”測浮力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）浮力產(chǎn)生的原因。（2）浮力的大小與哪些因素有關(guān)二、教學(xué)模式：青島市初中物理“四層次五循環(huán)”教學(xué)模式體系。三、實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、乒乓球、細(xì)線、鉤碼、燒杯、水、鹽水、多媒體課件等。本節(jié)課的流程分五部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：整體感知合作探究；總結(jié)回顧：拓展延伸：課后作業(yè).四、教學(xué)過程：一、情景引入傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被扔入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將奴隸們?nèi)拥胶＠铮桥`們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，認(rèn)為奴隸們受到神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?如圖甲)由此引入浮力?！菊砍鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)二、新課教學(xué)【分一】探究點(diǎn)一：浮力什么是浮力？它的方向是怎樣的？PPT展示：漂浮在水上個(gè)各種物體、潛水器、飛艇和熱氣球等圖片讓學(xué)生深刻認(rèn)識生活中浮力的存在，認(rèn)識浮力定義。教師演示：向裝有乒乓球的燒杯中倒水，觀察乒乓球的運(yùn)動情況和細(xì)線方向。(如圖乙)現(xiàn)象：乒乓球從水中浮起，細(xì)線豎直。提出問題：浮在水面的乒乓球受幾個(gè)力的作用？施力物體是誰？力的方向如何呢？交流、討論后，得出結(jié)論：浸在液體和氣體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫作浮力。浮力的方向：豎直向上的?！痉答伨毩?xí)一】【分二】2．下沉的物體也受到浮力。漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉的石塊、銅塊等物體是否也受到浮力作用？創(chuàng)設(shè)情景：將木塊、泡沫塑料、石塊、粉筆頭投入水中，前兩者漂浮，后兩者下沉。提出問題：浮在水面上的物體受到浮力，浸沒在水中的石塊受到浮力作用嗎？怎樣來驗(yàn)證你的想法？學(xué)生之間相互交流、討論，學(xué)生展示方案，教師點(diǎn)評后，依據(jù)圖示演示、講解并記錄：空氣中所受重力G/N浸沒在水中時(shí)的示數(shù)F拉/N兩者之差(G－F拉)/N分析：物塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？兩次彈簧測力計(jì)的讀數(shù)之差說明了什么？小結(jié)：石塊在水中靜止不動說明G＝F拉＋F浮。所以，F(xiàn)?。紾－F拉。物理學(xué)中把這種測浮力大小的方法，叫作稱重法。得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。浮力的大小F?。紾－F拉。注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運(yùn)動還是靜止，浸在哪種液體中都會受到浮力的作用?！痉答伨毩?xí)一】3．浮力產(chǎn)生的原因。提出問題：為什么浸在液體中的物體會受到浮力的作用？引導(dǎo)提示：利用液體壓強(qiáng)的知識分析浮力產(chǎn)生的原因。上、下表面受到壓力的施力物體是什么？方向如何？壓力差的作用效果體現(xiàn)在哪里？方向又是如何呢？學(xué)生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，所以浸沒在液體中并靜止的立方體側(cè)面每個(gè)位置上受到的液體壓力，都會有正對的側(cè)面上同一深度處受到的壓力與之抵消。這樣立方體側(cè)面所受液體的壓力的合力為零。但是，上、下表面所處的深度不同，上表面受到的壓力??；下表面受到的壓力大(如圖所示)。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓力差。立方體在豎直方向上，受到液體豎直向上的壓力差就是浮力。歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法：F?。紽向上－F向下。結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因【分三】探究點(diǎn)二：決定浮力大小的因素下面創(chuàng)設(shè)情境：把空飲料罐用手按入水桶，飲料罐進(jìn)入水中越深，手的感覺有什么變化？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？1．猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？(出示課件)啟發(fā)學(xué)生提出猜想與假設(shè)：(1)越往下按越費(fèi)勁，由此猜想：浮力可能與浸在液體中的體積有關(guān)。(2)浸沒之后再按的感覺。由此猜想：浮力可能與物體浸入液體中的深度有關(guān)。(3)這是在水中往下按，如果在鹽水中可能是不同的，由此猜想：浮力可能與液體密度有關(guān)。2．制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師要巡視指導(dǎo)。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)①用彈簧測力計(jì)測量出物體的重力G；②將石塊分別浸沒在水和鹽水中，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)；③比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化情況。(2)①用彈簧測力計(jì)測量出物體的重力G；②將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)；③改變石塊在水中的深度，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)；④比較彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化情況。(3)①用彈簧測力計(jì)測量出物體的重力G；②將石塊部分浸入在水中，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)；③將石塊全部浸沒在水中，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)；④比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化情況。注意事項(xiàng)：(1)“浸沒”指物體完全處在液體下方。(2)對于多因素(多變量)的問題，常?？梢圆捎每刂谱兞康霓k法。4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生分別展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，教師引導(dǎo)總結(jié)：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體浸入在液體中的體積有關(guān)，物體浸入在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大?！痉答伨毩?xí)一】【合】根據(jù)ppt提示小組之間互相提問今天所學(xué)知識【補(bǔ)】補(bǔ)充：漂浮懸浮的物體受力分析，只受重力和浮力，且保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力和浮力二力平衡，總結(jié)得出結(jié)論：F浮=G（平衡法）【測】課堂檢測三、板書設(shè)計(jì)§10.1浮力（F?。∟）三、影響因素1、定義：浸在液體中的體積2、方向：浸沒的深度3、工具：液體的密度測量1、F?。紾－F拉2、F?。紽向上－F向下3、F浮=G四、板書設(shè)計(jì)§10.1浮力學(xué)案學(xué)情分析浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過度，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。教學(xué)效果分析《浮力》為第十章第一節(jié)，在學(xué)完壓強(qiáng)的情況下，預(yù)計(jì)進(jìn)行一課時(shí)?！匆弧登榫骋爰ぐl(fā)興趣：運(yùn)用多媒體的輔助，以小故事的形式引入浮力，激發(fā)學(xué)生的興趣?！炊敌抡n教學(xué)對于浮力的方向，大部分同學(xué)都能夠掌握，即使是在斜面上的容器中的漂浮物體所受到的浮力也能夠畫正確，說明浮力概念已經(jīng)掌握，也說明演示效果強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，印象深刻。能夠利用稱重法進(jìn)行計(jì)算，并來驗(yàn)證，在不同液體中浮力的大小，說明學(xué)生已經(jīng)掌握利用彈簧測力計(jì)來測量浮力的大小方法。對于浮力產(chǎn)生的原因，通過演示圖的演示，通過分析知道浸在液體中的物體各個(gè)側(cè)面所處深度相同，壓力相互平衡，上下表面液體壓力不同，進(jìn)而產(chǎn)生壓力差，這個(gè)壓力差就是浮力。對于浮力差法計(jì)算復(fù)利有了深刻的印象。對于浮力大小的影響因素，課堂上在老師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生大體能夠猜出浮力的影響因素，在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠利用控制變量法來研究多變量問題，能夠及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算并比較，得出浮力大小的影響因素，在最后的測評練習(xí)中，能夠利用得出的結(jié)論分析水深處的物體和水淺處的物體誰受到的浮力大?！慈笛a(bǔ)充說明特殊條件：漂浮和懸浮時(shí)物體的浮力根據(jù)受力分析的出F浮=G，在最后的測評練習(xí)中，能夠利用得出的結(jié)論分析同一木塊在不同的液體中漂浮懸浮時(shí)浮力相同?！次濉嫡n后作業(yè)10.1的學(xué)案，針對本節(jié)所學(xué)知識所對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。教材分析教材的地位與作用《浮力》是八年級下學(xué)期第十章第一節(jié)。

主要教學(xué)目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力；探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了二力平衡、液體壓強(qiáng)和控制變量法探究多變量問題的基礎(chǔ)上展開的，綜合能力比較強(qiáng)。教材將知識點(diǎn)教學(xué)分為3個(gè)部分：浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是探究影響浮力大小的因素，浮力的影響因素解決好了，對浮力的概念也起到深化的作用，使學(xué)生全面認(rèn)識浮力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)阿基米德原理基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識技能：1．知道什么是浮力以及浮力的方向。2．能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大小。3．通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關(guān)，跟液體密度有關(guān)。過程與方法：1．經(jīng)歷觀察生活中的浮力現(xiàn)象和通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浮力的過程。2．通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。3．嘗試應(yīng)用平衡力和液體壓強(qiáng)的相關(guān)規(guī)律去解釋生活中的浮力問題，有初步的分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。并有將自己的見解公開并與他人交流的愿望。3．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）浮力概念的建立。（2）“稱重法”測浮力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）浮力產(chǎn)生的原因。（2）浮力的大小與哪些因素有關(guān)測評練習(xí)（達(dá)標(biāo)測試）1、下列物體不受浮力的是（）A、水面上的輪船B、在水中下沉的石塊C、橋墩D、停泊在水底的潛水艇2、一個(gè)物體浸沒在液體中，如圖，則（）A、浸沒的越深，上下表面受到液體的壓強(qiáng)越大B、浸沒的越深，上下表面受到液體的壓強(qiáng)差越大C、浸沒的越深，上下表面受到液體的壓力差越大D、浸沒的越深，受到液體的浮力越大3、用水桶從井中提水，在水桶逐漸提離水的過程中，關(guān)于人用力的大小，說法正確（）A、用力變大，因?yàn)樗暗闹亓ψ兇驜、用力變大，因?yàn)樗暗母×ψ冃、用力變小，因?yàn)樗芭砰_水的體積變小D、用力不變，因?yàn)樗暗闹亓Σ蛔?、體積相同的木塊，鐵塊都浸沒在水中，松手后木塊上浮鐵塊下沉，在木塊露出液面前，它們受的浮力（）A、鐵塊大B、木塊大C、一樣大D、無法判斷5、將一木塊分別放入甲乙丙三種液體中，則木塊受的浮力說法正確（）A、甲中B、丙中大C、乙中大D、一樣大《浮力》課堂教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，很多教學(xué)目標(biāo)都較好地達(dá)到了，學(xué)生能夠知道各種物體在水中都受到水的浮力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；很多同學(xué)受到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的熏陶，部分同學(xué)具有了對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的意識，學(xué)生思維的嚴(yán)密性得到發(fā)展。叫人高興的是，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象