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文檔簡(jiǎn)介
四川省內(nèi)江市成考專升本2021-2022年教育理論第一次模擬卷附答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.游覽過八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是()
A.后象
B.表象
C.想象
D.聯(lián)想
2.真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件是()
A.農(nóng)業(yè)文明B.社會(huì)制度C.工業(yè)文明D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
3.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重面是()。
A.治療B.補(bǔ)救和矯正C.預(yù)防和促進(jìn)D.外部指導(dǎo)
4.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)()
A.課堂教學(xué)以外
B.學(xué)校以外
C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外
D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
5.
第
5
題
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的()
6.班主任工作的主要任務(wù)是()。
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育B.關(guān)心學(xué)生身體健康C.組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)D.做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合
7.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)()
A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫
8.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的()。
A.感覺B.知覺C.記憶D.思維
9.
第
20
題
能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的()
10.下列不屬于家庭教育的特點(diǎn)的是()。
A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化
11.
第
25
題
物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為()
12.個(gè)人觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓辦,而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象,稱為()。A.從眾B.依從C.服從D.遵從13.教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是()。A.說理教育B.榜樣示范C.陶治教育D.指導(dǎo)自我教育
14.下列選項(xiàng)中,哪一種氣質(zhì)具有安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)、情緒不易外露的特征.()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感
16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
17.人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為()
A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情感
18.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的“三個(gè)中心”是指()。
A.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)生、活動(dòng)、教材C.教師、書本、課堂教學(xué)D.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)
19.德育過程的主要矛盾是()
A.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
C.無產(chǎn)階級(jí)思想與非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾
20.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是()
A.加里寧
B.蘇霍姆林斯基
C.杜
D.陶行知
二、填空題(20題)21.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
22.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
23.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
24.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
25.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。26.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。27.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
28.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
29.思維的基本形式是_______、_______、_______。
30.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
31.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
32.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
33.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
34.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
35._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
36.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。37.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
38.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
39.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
40.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
三、簡(jiǎn)答題(2題)41.簡(jiǎn)述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。
42.思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么?
四、論述題(2題)43.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。44.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約。五、辨析題(2題)45.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài),只是叫法不同罷了。
46.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。六、(0題)47.簡(jiǎn)要說明注意的特點(diǎn)和功能。
參考答案
1.BB
[解析]弄清這幾個(gè)名詞的概念即可得知答案,此題考查的是表象的概念。
2.B解析:社會(huì)制度對(duì)教育有制約與促進(jìn)作用。
3.C
4.D
5.D
6.A教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)是班主任的經(jīng)常性工作。
7.C
8.B觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺,是知覺的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺,在開始前需要提出目的,擬定計(jì)劃,并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動(dòng)。
9.A
10.D家庭教育的特點(diǎn)包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。
11.A
12.A
13.B
14.DD
[解析]D抑郁質(zhì)的含義,感受性低而耐受性低,不隨意反應(yīng)性低,不易受外界刺激的影響,具有較低的可塑性,情緒興奮性高,反應(yīng)迅速慢,內(nèi)傾性明顯,所以答案選D。
15.A
16.B該題要求考生把“班主任工作的方法”與“班主任工作的內(nèi)容”兩者區(qū)別開來,班主任工作的中心環(huán)節(jié)屬于“班主任工作的方法”領(lǐng)域,而C、D兩項(xiàng)屬于班主任工作內(nèi)容的范疇,顯然C、D兩項(xiàng)不是要選的答案。A項(xiàng)屬于“班主任工作的方法”領(lǐng)域,但A項(xiàng)是班主任工作的前提,“B.組織和培養(yǎng)班集體”才是班主任工作的中心環(huán)節(jié),所以B才是正確答案。
17.D
18.C
19.D
20.AA
[解析]B蘇霍林姆斯基闡述的是和諧教育思想,未提到過。C.杜威倡導(dǎo)的是“教育即生活”等思想。D.葉圣陶所提的是“生活即教育”等思想,也沒提到.排除法應(yīng)選A。21.穩(wěn)定,統(tǒng)一
22.生活化生活化
23.混合課混合課
24.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)25.社會(huì)家庭26.識(shí)記保持27.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
28.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)29.概念,判斷,推理
30.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定31.壬寅學(xué)制
32.夸美紐斯夸美紐斯
33.社會(huì)問題社會(huì)問題
34.強(qiáng)化強(qiáng)化
35.學(xué)科課程學(xué)科課程36.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難37.德育內(nèi)容,德育方法
38.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
39.學(xué)生集體學(xué)生集體
40.認(rèn)識(shí)41.“平行教育影響"是教育和影響個(gè)人的一種形式,只不過它是以集體為教育對(duì)象,是通過集體來教育個(gè)人,在這里,教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時(shí)完成對(duì)單獨(dú)的個(gè)人和對(duì)整個(gè)集體的教育兩個(gè)任務(wù)。這一理論的提出充分發(fā)揮了學(xué)生集體的教育作用。
42.(1)思維的基本過程:①分析和綜合;②比較;③抽象與概括;④系統(tǒng)化與具體化。(2)創(chuàng)造性思維的過程:①準(zhǔn)備期;②醞釀期;③豁朗期;④驗(yàn)證期。43.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。(2)一方面,教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。44.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。
(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。
(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
該題是一道重點(diǎn)題。它包括兩個(gè)方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。
45.按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間,情緒可分為心境、激情和應(yīng)激。其中,激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的
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