初中物理-第三節(jié)光的折射教學設計學情分析教材分析課后反思

《4.3光的折射》教學設計課題《4.3光的折射》課型新授課課時1課時設計思想光的折射是一節(jié)重要的規(guī)律課，光的折射規(guī)律為后面學習透鏡及其應用奠定了理論基礎。本節(jié)主要采用探究的教學方法。本節(jié)課設計時以學生的學為立足點，讓學生合作探究“光的折射規(guī)律”，經(jīng)歷實驗探究全過程，借助多媒體中的放大功能，驗證三線共面、兩線異側，讓學生自己發(fā)現(xiàn)角的大小關系，光路是可逆等折射規(guī)律，達到突出重點、突破難點的目的。學情分析學生在前面學習的基礎上，已經(jīng)了解了基本的探究過程，具有一定的實驗能力，但通過實驗現(xiàn)象分析歸納結論的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。教學目標知識與技能1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路是可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學生收集實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，概括實驗結論的能力。2.觀察折射現(xiàn)象，體驗由折射引起的錯覺。情感態(tài)度與價值觀1.經(jīng)歷實驗探究，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣。2.體會到物理來源于生活，服務于生活。3.通過折射現(xiàn)象的分析，加強學生的安全教育，激發(fā)學生科學探究的興趣。教學重點探究光的折射規(guī)律教學難點能用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學器材演示器材折射演示儀、激光筆、一面透明的水槽、硬幣、大可樂瓶（裝水）學生用器材玻璃磚折射演示儀、水折射演示儀、激光筆、紙杯、硬幣、抹布、礦泉水瓶（裝水）教學方法啟發(fā)法、實驗探究等學習方法類比法、觀察法、合作探究法等教學資源教材、學案、課件、手機、網(wǎng)絡教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入新課分組合作完成小游戲木頭人直觀感受生活現(xiàn)象。感受生活中存在的有關光的折射現(xiàn)象。讓學生感到物理就在身邊。光的折射現(xiàn)象無處不在，為以下學習做好鋪墊。認識光的光的折射現(xiàn)象1.演示:光由空氣射入水中，在空氣和水的分界面處發(fā)生折射的過程。（1）用激光燈充當人的眼睛，手機直播看不到硬幣的過程。（2）向水槽中注水，手機直播又看到硬幣的過程引導學生建立光的折射概念：2.利用折射光路圖，類比光的反射光路圖，結合課本，鼓勵學生試著給各線各角命名。觀察并描述看到的現(xiàn)象。（在空氣與水的分界面處一部分光被反射，一部分光進入水中，且傳播方向發(fā)生了偏折。）建立光的折射概念。依據(jù)光路圖，學生試著給各線各角命名讓學生觀察現(xiàn)象，了解介質、界面。建立光的折射概念，明確概念：入射光線：折射光線：法線、入射角：折射角光的折射規(guī)律提出問題：光發(fā)生折射時①折射光線、入射光線、法線的位置有什么關系？②折射角和入射角的大小有什么關系？=3\*GB3③光路是否可逆。類比光的反射定律猜想：引導學生類比光的反射定律和折射現(xiàn)象進行猜想。設計并進行實驗：（1）簡單介紹器材如何使用。（2）引導學生設計實驗方案，進行實驗，驗證猜想。（3）演示三線共面學生實驗過程中教師邊指導學生，邊收集學生的實驗情況。利用教學助手上傳實驗數(shù)據(jù)到大屏幕上。分析論證：（1）引導學生分析大屏幕上的數(shù)據(jù)得出兩線是否異側、兩角是否相等。（2）引導學生說出實驗中的其它發(fā)現(xiàn)。（同增同減、光路可逆、垂直不變、全反射等）引導學生做折射操。猜想：類比光的反射定律和折射現(xiàn)象進行猜想小組內(nèi)交流討論實驗方案并合作探究完成實驗：1.仔細觀察器材，如何找出折射光線、入射光線和法線的位置關系？2.實驗：光從空氣斜射入水或玻璃磚中、光從水或玻璃磚斜射入空氣中的折射現(xiàn)象，測量并比較入射角、折射角的大小，觀察兩線是否異側。3.觀察折射時光路是否可逆。4.觀察光垂直入射時傳播方向是否發(fā)生改變。學生展示實驗結果，總結實驗規(guī)律。在老師指導下做折射操回顧光的反射定律。采用類比的方法，對提出的問題做出合理的猜想。利用學案，讓學生有計劃的經(jīng)歷探究過程。采用兩組不同器材完成不同類實驗，節(jié)約課堂時間，加強小組的合作.培養(yǎng)學生交流合作的能力。另一方面培養(yǎng)學生的實驗能力。在經(jīng)歷實驗探究的過程中，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣。利用手機軟件（希沃授課助手）和網(wǎng)絡、課件。實現(xiàn)媒體資源與物理教學的有效利用。充分讓學生動起來，達到復習鞏固的目的。學以致用1.用光路圖解釋又看到硬幣的原因。通過硬幣變淺延伸到池底變淺、如何叉魚。。2.引導學生說出光的折射現(xiàn)象3.出示生活中的折射圖片，介紹海市蜃樓。列舉生活中光的折射現(xiàn)象認識生活中的折射現(xiàn)象。讓學生感受到物理就在身邊，感受到大自然和生活的神奇，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過杯底變淺延伸到池底變淺，加強學生的安全教育，體會到物理來源于生活，服務于生活。學生通過動手、動腦、動眼、動口多種方法，突破難點。課堂小結本節(jié)課你有什么新收獲？還有什么困惑？學生代表發(fā)言。幫助學生形成本節(jié)課的知識脈絡。作業(yè)布置總結光的直線傳播、反射、折射條件及規(guī)律。上網(wǎng)查閱資料，了解三日同輝、海市蜃樓的成因?；A鞏固1.如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）A水中倒影

B魚看起來升高了

C鋼筆錯位

D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）板書設計三線共面;兩線異側定義三線共面;兩線異側定義光的折射光從空氣-水(其它)折射光的折射光從空氣-水(其它)折射角<入射角規(guī)律光從水(其它)空氣折射角<入射角同增同增同減垂直不變應用垂直不變應用光路可逆光路可逆附：學案設計第三節(jié)光的折射（水）【學習目標】1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；【學習過程】活動一：認識光的折射現(xiàn)象：填一填：光從一種物填一填：光從一種物質射入另一種物質時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象叫做光的折射。活動二：探究光的折射規(guī)律提出問題：類比光的反射定律，光的折射有什么規(guī)律？猜想與假設：制定計劃與設計實驗：進行實驗收集證據(jù)：（1）仔細觀察老師演示，找出折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)。（2）進行實驗收集數(shù)據(jù)：讓光以不同的入射角射向界面，記錄入射角、折射角，觀察入射光線和折射光線的位置，并比較入射角和折射角的大小、光路是否可逆。方向入射角折射角折射角入射角（填>、<或=）入射光線、折射光線是否在法線兩側由射入0。18。30。結論：（1）折射光線、入射光線、法線（是、否）在同一平面內(nèi)。（2）分居在法線兩側。（3）光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角入射角。光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角入射角。（4）入射角增大或減小時，折射角隨之（5）光垂直入射時，AA′（6）發(fā)生折射時，光路AA′活動三：應用光的折射規(guī)律試著用光的折射規(guī)律解釋為什么又看到了硬幣。以硬幣上的A點為例來分析:A點反射出的光線從______射入______時，在水面發(fā)生了______，折射角______入射角，折射光線進入我們的眼睛,逆著折射光線的方向看去，這些光好像是從A’點發(fā)出的,A’是A點的______像,在實際位置的（上、下）方?！眷柟膛c提升】1、如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）A水中倒影B魚看起來升高了C鋼筆錯位D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）第三節(jié)光的折射（玻璃磚）【學習目標】1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；【學習過程】活動一：認識光的折射現(xiàn)象：填一填：光從一種填一填：光從一種物質射入另一種物質時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象叫做光的折射?；顒佣禾骄抗獾恼凵湟?guī)律提出問題：類比光的反射定律，光的折射有什么規(guī)律？猜想與假設：制定計劃與設計實驗：進行實驗收集證據(jù)：（1）仔細觀察老師演示，找出折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)。（2）進行實驗收集數(shù)據(jù)：讓光以不同的入射角射向界面，記錄入射角、折射角，觀察入射光線和折射光線的位置，并比較入射角和折射角的大小、光路是否可逆。方向入射角折射角折射角入射角（填>、<或=）入射光線、折射光線是否在法線兩側由射入0。20。30。結論：（1）折射光線、入射光線、法線（是、否）在同一平面內(nèi)。（2）分居在法線兩側。（3）光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角入射角。光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角入射角。（4）入射角增大或減小時，折射角隨之（5）光垂直入射時，/（6）發(fā)生折射時，光路（是、否）可逆。活動三：應用光的折射規(guī)律試著用光的折射規(guī)律解釋為什么又看到了硬幣。以硬幣上的A點為例來分析:A點反射出的光線從______射入______時，在水面發(fā)生了______，折射角______入射角，折射光線進入我們的眼睛,逆著折射光線的方向看去，這些光好像是從A’點發(fā)出的,A’是A點的______像,在實際位置的（上、下）方?！眷柟膛c提升】1、如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）////A水中倒影B魚看起來升高了C鋼筆錯位D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）/《光的折射》學情分析對于八年級的學生來說，物理是一門新開設的課程，初中學生好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強，八年級的學生經(jīng)過前一階段光學的學習，經(jīng)歷了光的反射定律的探究過程，已經(jīng)能夠熟練應用光的反射定律解決實際問題，為本節(jié)課類比光的反射定律學習光的折射規(guī)律奠定了堅實的基礎。學生經(jīng)過兩個月的物理學習，已經(jīng)了解了基本的探究過程，具有一定的實驗能力，有了一定的能力基礎，如：觀察、動手設計實驗、分析數(shù)據(jù)、歸納總結的能力等，掌握了基本的科學探究方法，合作學習的能力也有了很大的提高，但通過實驗現(xiàn)象分析歸納結論的能力還比較薄弱。因此，教學中應根據(jù)學生情況巧妙、合理的設置情景，用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，以實現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。通過實驗探究規(guī)律，讓學生在實踐中體會到物理學習的實驗特色，從而受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，發(fā)展初步的科學探究能力、形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度?！豆獾恼凵洹沸Ч治霰竟?jié)課以新物理課程標準為指導，成功地引導了學生自主探究，參與體驗，交流合作的學習新理念，落實了三維目標，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終。主要表現(xiàn)有以下幾點：課本中關于光的折射規(guī)律的知識，學生掌握比較到位。學生自己動手經(jīng)歷了科學探究的過程，實驗探究能力得到提高。學生的學習積極性和探究熱情較高。學生探究過程中能很好地發(fā)揮群體的力量，通過小組合作學習，共同建構一個正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識。老師將課堂讓給學生，在此只起到了“導”的作用。學生的安全意識有所提高。應用多媒體技術模擬實驗現(xiàn)象因為室內(nèi)光線的問題，效果不太明顯。學生在實驗探究過程中應用玻璃磚做實驗效率較高，應用水做實驗的小組因為光屏分度值的問題，讀數(shù)誤差甚至錯誤較大?！豆獾恼凵洹方滩姆治鼋滩牡牡匚缓妥饔帽竟?jié)《光的折射》是滬科版物理八年級上冊第四章第三節(jié)《光的折射》的教學內(nèi)容。光的折射是重要的光學現(xiàn)象，讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備.所以本節(jié)是本單元教學的重點。本節(jié)安排在上一節(jié)學習《光的反射》之后，類比光的反射，對有關折射規(guī)律的探究。本節(jié)既是前面光的反射和直線傳播知識的延伸，理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。2、教學目標（一）知識與技能1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路是可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；（二）過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學生收集實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，概括實驗結論的能力。2.觀察折射現(xiàn)象，體驗由折射引起的錯覺。（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷實驗探究，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣。（2）體會到物理來源于生活，服務于生活。（3）通過折射現(xiàn)象的分析，加強學生的安全教育，激發(fā)學生科學探究的興趣。3、教學重點：光的折射規(guī)律的探究實驗與折射規(guī)律的歸納4、教學難點：（1）光的折射規(guī)律的探究實驗與折射規(guī)律的歸納。（2）運用折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。評測練習1、下列現(xiàn)象由光的折射產(chǎn)生的是(

)．A．立竿見影B．海市蜃樓C．刀光劍影D．杯弓蛇影2、如圖所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是(

) A．水中的倒影B．透過樹葉間的陽光C．水中彎折的鉛筆D．物體的影子3、光線從空氣斜射到一塊玻璃表面時，下圖中可以較全面、正確反映光傳播路徑的是（）4、光從空氣射人水中，入射角為，折射角為（） A．B．C．D．5、去年暑假，小夢陪著爺爺?shù)胶锶ゲ骠~。小夢將鋼叉向看到魚的方向投擲，總是叉不到魚。圖2所示的四幅光路圖中，能正確說明叉不到魚的原因的是（）6、如圖所示是兩個并排而且深度相同的水池，一個裝水，另一個未裝水。在兩池的中央各豎立著一只長度相同且比池深略高的標桿。當陽光斜照時就會在池底形成桿的影子，下列說法中正確的是（）A．未裝水的池中標桿影子較長B．裝水的池中標桿影子較長C．裝水的池中標桿沒有影子D．兩池中標桿影子長度相同7、如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質中傳播的情形，下列說法中正確的是（）A.入射角等于30°B.折射角等于50°C.NN′是界面D.MM′的右邊是玻璃8、某校新建成一個噴水池，在池底中央安裝了一只射燈。射燈發(fā)出的一束光照在右邊的池壁上，當池內(nèi)無水時，站在池旁左邊的人，看到在S點形成一個亮斑，如圖5所示，現(xiàn)往池內(nèi)灌水，水面升至a位置時，人看到亮斑的位置在P點；如果水面升至b位置時，人看到亮斑的位置在Q點，則（）A．P點在S點的下方，Q點在S點的上方B．P點在S點的上方，Q點在S點的下方C．P點在S點的上方，Q點在S點的上方D．P點在S點的下方，Q點在S點的下方第10題9、一個晴朗周末的午后，小明陪同媽媽在西溪河邊散步，只見水中的魚兒在“云”里歡暢的游動．實際上小明看到的魚兒是光形成的虛像，而水中的“云”則是光形成的虛像．第10題10、一束光從空氣斜射到某液面上發(fā)生反射和折射，入射光線與液面成30°角(如圖)，反射光線與折射光線的夾角為83°，則反射角的大小為，折射角的大小為。10、如圖，一束光射入水中，在水底形成光斑（1）畫出水面的反射光線；（2）畫出水中的折射線．11、一條光線照射到水面發(fā)生反射和折射，這條光線經(jīng)水面折射后的光線如圖7所示。請在圖中畫出它的入射光線和反射光線的大致方向。12、某同學在做探究光的折射特點實驗，右圖是光從空氣射入水中時的光路．實驗中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側．通過實驗還得到如下數(shù)據(jù)：第18題 第18題入射角α０°15°30°45°60°反射角β０°15°30°45°60°折射角γ０°11°22.1°35.4°40.9°(1)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結論：①光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生和現(xiàn)象；②光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的變化關系是：且折射角（大于／等于／小于）入射角。當光從空氣垂直射到水面時，折射角等于零。該同學根據(jù)上述實驗中的發(fā)現(xiàn)和結論②總結出了光的折射特點。(2)請你對該同學通過上述探究實驗得出光的折射特點的過程作出評價。是否存在不足？答：（是／否）；請簡要說明理由：?！豆獾恼凵洹氛n后反思本節(jié)課是滬科版物理八年級上冊第四章第三節(jié)《光的折射》的教學內(nèi)容，對于八年級的學生來說，物理是一門新開設的課程，考慮到初中學生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強的特點，在教學中，我設計了木頭人的游戲引入新課，硬幣重現(xiàn)后，在學生剛進入興趣的時候用課堂直播的形式模擬硬幣重現(xiàn)，讓學生在直觀感知中得出當光線從空氣進入水中時會偏折引入光的折射定義。再從看到硬幣的光路入手，采用類比反射光路圖的方法，讓學生認識三線兩角。在探究光的折射規(guī)律過程中，讓學生結合實驗現(xiàn)象并類比光的反射定律猜想光的折射規(guī)律。因為實驗器材的限制，我類比光的反射規(guī)律的探究過程，演示了折射時也滿足三線共面的規(guī)律。演示三線共面的同時也教給學生操作方法，減少了學生實驗摸索所用的時間。在制定計劃與設計實驗環(huán)節(jié)同時對學生進行合作學習和安全實驗的教育。學生通過自己動手實驗，師生共同分析數(shù)據(jù)得出空氣中的角大、兩線異側、光路可逆的結論。折射操的設計既復習鞏固了光的折射規(guī)律，也讓學生的身心得到短暫的休息，以便投入下一階段的光的折射的應用的學習，讓學生在輕松中學習，在學習中輕松。為什么硬幣重現(xiàn)的問題既能前后照應，也體現(xiàn)了物理來源于生活，并應用于生活的理念。生活中折射現(xiàn)象的引入，讓學生發(fā)現(xiàn)生活處處皆物理，留心觀察皆學問。優(yōu)點：本節(jié)課以硬幣重現(xiàn)為主線，沿著發(fā)現(xiàn)折射現(xiàn)象——探究折射規(guī)律——應用折射規(guī)律的問題主線，合理的設置情景，適時地使用現(xiàn)代教育教學手段，用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，以實現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。探究光的折射規(guī)律是本節(jié)課的重點，在探究過程中，既有教師演示，又有學生通過自己動手實驗探究、分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得出