職業(yè)生活中的道德與法律課件

職業(yè)生活中的道德與法律6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。職業(yè)生活中的道德與法律職業(yè)生活中的道德與法律6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第一節(jié)職業(yè)生活中的道德與法律第二節(jié)大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)第三節(jié)樹立正確的戀愛婚姻觀教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)職業(yè)生活中的道德與法律一、職業(yè)與道德、法律二、職業(yè)道德的基本要求三、職業(yè)生活中的主要法律規(guī)范四、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣,才會積極地去追求和探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。1巧用歌曲,以歌導(dǎo)趣“知之者不如好之者,好之者不為樂之者”。首先,要有好的課堂導(dǎo)入。俗話說,良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生的愛好。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,我讓學(xué)生先欣賞歌曲《滾滾長江東似水》,學(xué)生回憶這是電視劇《三國演義》的主題曲,然后設(shè)疑“你們知道三國是指哪三國嗎?”使學(xué)生很熱情地投入到學(xué)習(xí)中。在教《和為一家》時,我抓住學(xué)生喜歡聽歌的心理,讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個民族》,再乘機(jī)開講:“同學(xué)們,這首廣為傳唱的歌,生動地反映了我國各民族和睦相處,攜手共創(chuàng)美好生活的新局面。這一局面的行成,經(jīng)歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個歷史過程的重要階段。那么,唐朝的民族政策有哪些?它在當(dāng)時發(fā)揮了怎樣的作用?”這一問題的提出,頓時激發(fā)了學(xué)生興趣。2巧用典故,以奇引趣在學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課時,我首先給同學(xué)們講述關(guān)于人類起源的神話傳說,如上帝造人說,盤古開天辟地,女媧摶土造人等故事,激起學(xué)生對歷史的莫大愛好,然后設(shè)疑“人究竟是從哪里來的?”讓學(xué)生帶著好奇心很自然地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一節(jié)時,因為很多同學(xué)看了《三國演義》的小說或影視,我請他們來講述草船借箭,蔣干盜書等情節(jié),并將他們與歷史史實作比較,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的愛好,也進(jìn)一步幫助他們弄清電視劇與歷史史實之間的區(qū)別。3精讀詩詞,以詩牽趣我國優(yōu)秀的古典文學(xué)是我們向?qū)W生講述歷史人物的重要依據(jù)之一。別具一格、題材典型的詠史詩以及壯懷激昂的愛國詞對歷史傾注了多少深情與厚愛。講“安史之亂”時,為了介紹杜甫,我就適當(dāng)而巧妙地引用了他《春望》中“國破山河在,城春草木深……”來表現(xiàn)他憂國憂民的情懷;講“南宋滅亡”時,為了介紹岳飛,我就滿懷激情地引用了他《滿江紅》中的“駕長車踏破賀蘭山缺,壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血,待從頭收拾舊山河?！眮肀憩F(xiàn)其浩然正氣和強(qiáng)烈的愛國激情。通過精讀詩詞、講述歷史,使課堂充滿了詩情畫意;使學(xué)生在學(xué)史的同時,也受到了文學(xué)熏陶和美育教育,極大地營造了學(xué)生學(xué)史的濃厚氛圍。在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時,目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情,珍惜今天的幸福生活。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東主席的詩《七律?長征》,然后指出詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地,只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分,設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動思維,達(dá)到了預(yù)期的效果。4巧用插圖,以圖增趣在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國七雄》這一課時,我巧用《商鞅舌戰(zhàn)圖》,因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰(zhàn)國時期封建社會的形成,是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》,既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華,又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢,從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用,即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識,也為以后理解秦滅六國,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這個作用,我在講課時,讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解:圖中是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景,中間席地而坐的是秦孝公。商鞅,這個歷史上著名的改革家正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡,引經(jīng)據(jù)典?！爸灰獙矣欣?對百姓方便,就不必效法古代。”他響亮地喊出了“治世不一道,便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄,被商鞅駁得張口結(jié)舌,坐不安席。這一場歷史性大辯論,最后由秦孝公作決定:“商鞅說得對,就按商鞅說的去辦”。在看圖講故事的過程中,學(xué)生全被吸引往了,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。5巧編歌謠,速記誘趣歷史知識紛繁復(fù)雜,千頭萬緒,對于一部分學(xué)生來說,簡直無從下手。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記住知識點,我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)巧記速記口訣。如:1842年簽訂的中英《南京條約》開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海,由南向北,記為“廣廈福寧上”。如:中共早期有三次全國代表大會,1921年7月,一大;1922年7月,二大;1923年6月,三大;同期國民黨有一次,1924年1月,一大。我自編歌謠,“一大21、7;二大22、7;三大23、6;國民黨一大24、1?！?新舊聯(lián)系,通俗激趣歷史記載的都是已經(jīng)過去了的事情,尤其是初一的古代歷史,離我們的生活太遙遠(yuǎn)、太抽象,學(xué)生不易理解,因此我盡量用通俗易懂的語言講解,能做到新舊知識聯(lián)系則聯(lián)系,既讓學(xué)生明白道理,又讓學(xué)生對歷史感興趣。比如在講到漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)時,在政治上采用削弱侯國勢力的方法,學(xué)生不易理解為什么漢武帝要采用這種辦法。我啟發(fā)學(xué)生回想春秋時為什么會出現(xiàn)爭霸現(xiàn)象,是因為侯國勢力越來越大,這樣勢必會發(fā)生戰(zhàn)爭。漢武帝時期同樣是這個道理,只有侯國勢力變小,才無力與中央對抗,便于統(tǒng)治。當(dāng)漢武帝的叔叔梁王提出把自己的土地分一部分給其弟時,漢武帝立即答應(yīng),因為這正中漢武帝的下懷,他不費一兵,不損寸土,就牢牢地把他們握在手心,而梁王對漢武帝還感恩戴德。這也充分說明漢武帝是一個雄才大略的人。通過對比及教師的講解,學(xué)生很容易就明白了這個道理。7巧編檢測,實用致趣好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補充、深化作用。在實踐中,我嘗試了三種形式的檢測:①巧妙利用板書,檢測基礎(chǔ)知識。在板書時,教師對簡單而學(xué)起來又易錯的地方,以填空題的形式列出,讓學(xué)生練習(xí);②設(shè)問答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂栴}讓學(xué)生解答,或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進(jìn)行;③課堂上及時進(jìn)行材料分析題的練習(xí),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法和途徑很多,只要我們精心設(shè)計,巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動為主動。在充滿興趣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到學(xué)史明志,知史做人的目的。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”中有這樣的一段話：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！憋@然，重視課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。根據(jù)課題組問卷調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村的很多小學(xué)生沒有寫讀書筆記的習(xí)慣，作文缺乏真實具體的寫作素材，沒有真情實感，語言生硬無味。那么，教師應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的寫作能力呢？一、把作文教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來人所共知，作文教學(xué)對于提高學(xué)生寫作水平是至關(guān)重要的，它是正確引導(dǎo)小學(xué)生由“啟蒙性作文”向“創(chuàng)新性作文”過渡的重要途徑。但是，倘若一味地、教條地進(jìn)行作文教學(xué)，忽略了它的縱向結(jié)合，則未必能達(dá)到理想的教學(xué)目的。因此，只有把作文教學(xué)同課外閱讀結(jié)合起來，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。1.時間落實。對于三年級以上的班級，教師要把課外閱讀納入到語文課程之中，利用每周一、三、五下午第二節(jié)課的時間，以班為單位，安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，組織學(xué)生集體借閱圖書。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間和節(jié)假日自覺閱讀。2.讀物落實。除了在班級訂閱一些小報雜志外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀興趣，訂購適合兒童閱讀的書籍，并進(jìn)行分類編碼上架，其中應(yīng)包括童話寓言類;革命先烈、勞動模范類;語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)有關(guān)知識類;科普、科幻類;國防軍事類;名家名著類。待到學(xué)生閱讀時，便會信手拈來。3.輔導(dǎo)落實。為了使學(xué)生的課外閱讀活動有序開展，科任教師必須對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)，具體做法是：（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要保證學(xué)生有選擇讀物的自主權(quán)，不能硬性規(guī)定學(xué)生讀什么書。其次，要根據(jù)學(xué)生天真、好奇、上進(jìn)心強(qiáng)的特點，組織故事會、詩歌朗誦會、中華經(jīng)典誦讀會。（2）教給學(xué)生閱讀的方法。在閱讀中，讓學(xué)生學(xué)會并掌握精讀、泛讀、瀏覽三種閱讀方法。所謂“精讀法”就是精心、精細(xì)、精確地讀。所謂“泛讀法”即粗泛地讀。所謂“瀏覽法”就是“看書看皮，看報看題”。（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣主要包括注意力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師要提倡學(xué)生邊讀邊想，細(xì)讀精思，讀思結(jié)合的習(xí)慣。二、把作文教學(xué)與讀書筆記結(jié)合起來課內(nèi)的作文教學(xué)是指課本中每一個“語文天地”訓(xùn)練中的習(xí)作練習(xí)，每學(xué)期只有8次。如果僅憑這8次命題作文的練習(xí)，就想讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、具有真情實感的習(xí)作是不可能的。教師能做的，除了繼續(xù)改革命題作文外，還要向?qū)W生提出靠寫讀書筆記為命題作文“供氧輸血”的思路。1.摘抄型。在平時的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生摘抄下看到的名言警句、優(yōu)美句段和自然科學(xué)知識等。這些內(nèi)容雖不算作文，但能為學(xué)生積累大量的語言材料和寫作素材，具有豐富知識、開闊視野、啟迪心智的作用，能為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。2.感想型。即讀后感，就是讓學(xué)生讀完某篇文章后，寫出自己的感受，其間有敘有議。讀后感要通過聯(lián)想這條渠道，使閱讀材料和自己的思想在某些方面發(fā)生共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想，它是記敘文向議論文過渡的橋梁，兼有形象思維和邏輯思維交插使用的特點，便于學(xué)生寫出有血有肉、生動感人的文章。3.提綱型。在語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生寫出文章的要點或故事梗概，因為它能運用到分析與綜合思維能力，對提高學(xué)生布局謀篇的能力起到很大的幫助。4.評價型。就是根據(jù)閱讀文章中提供的人和事，要求學(xué)生評論其好與壞、善與惡、美與丑。這樣做大大提高了學(xué)生分析事物、明辨是非及善于表達(dá)情感、敢于發(fā)表見解、闡明觀點等能力?！岸嘧x胸中有本，勤寫筆下生花?！苯處煱炎魑慕虒W(xué)同課外閱讀與讀書筆記有機(jī)地結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。只有這種教學(xué)方式，才能使學(xué)生寫出選材新穎、主題深刻、語言豐富、情景并茂的好文章來。（本文系甘肅省2014年度“十二五”規(guī)劃課題《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)模式創(chuàng)新的研究》階段成果之四，課題編號：GS?z2014?{GHB0128）第一節(jié)職業(yè)生活中的道德與法律第二節(jié)大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)第三節(jié)樹立正確的戀愛婚姻觀教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)職業(yè)生活中的道德與法律一、職業(yè)與道德、法律二、職業(yè)道德的基本要求三、職業(yè)生活中的主要法律規(guī)范四、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容二、職業(yè)與道德和法律1、職業(yè)2、職業(yè)道德3、職業(yè)生活中的法律4、職業(yè)生活中的道德和法律的特征教學(xué)內(nèi)容1、職業(yè)就是人們由于社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工,而長期從事的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的,并以此作為主要生活來源的社會活動。教學(xué)內(nèi)容2、職業(yè)道德就是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。3、職業(yè)生活中的法律就是從事定職業(yè)的人在履行本職工作的過程中,必須遵循的法律規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容4、職業(yè)生活中的道德和法律的特征要的?(1)職業(yè)性(2)規(guī)范性(3)調(diào)節(jié)的有限性教學(xué)內(nèi)容二、職業(yè)道德的基本要求(一)愛崗敬業(yè)(二)誠實守信(三)辦事公道(四)服務(wù)群眾(五)奉獻(xiàn)社會名人名言現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生,留學(xué)回國后拒不當(dāng)國民黨的教育部長,立志辦學(xué)育才。他從教30年,終身安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育事業(yè),鞠躬盡瘁,死而后已。魯迅先生這樣描寫他的教誨生涯:“在生活的路上,將血一滴一滴地滴過去,以飼別人,雖自覺漸漸瘦弱,也以為快活。”這就是“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神的生動寫照。華益慰,著名醫(yī)學(xué)專家、北京軍區(qū)總醫(yī)院主任醫(yī)師、中華醫(yī)學(xué)會外科學(xué)會常務(wù)委員,享受政府特殊津貼。專長為普