組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生XX集團(tuán)公司組積結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案錄XX集團(tuán)公司戰(zhàn)略方案實(shí)施第一階段組織結(jié)構(gòu)囹XX集團(tuán)公司戰(zhàn)暗方案實(shí)施各階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)Xx集團(tuán)公司組織設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容xx集團(tuán)公司組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)(第一階段)x姐團(tuán)公司量事會)[管理奏處會或參與[總裁兼刷總裁總裁總囧總裁總資公司聯(lián)協(xié)部商業(yè)房地產(chǎn)投資地產(chǎn)項(xiàng)目公司為了提升農(nóng)村教育質(zhì)量，整合教育資源，我國政府實(shí)施了由縣主管的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這項(xiàng)政策。時(shí)間長達(dá)十余年，導(dǎo)致實(shí)施地區(qū)教師編制調(diào)整，學(xué)生家庭教育負(fù)擔(dān)加重。部分家長及利益相關(guān)者產(chǎn)生了不滿情緒。由此產(chǎn)生了政府與家長等利益主體的博弈行為。本文采用理論與經(jīng)驗(yàn)分析的方法，從利益博弈的視角試圖闡釋學(xué)校布局調(diào)整中政府與家長等利益博弈主體之間的關(guān)系。一、農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整的博弈發(fā)展為了提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，同時(shí)也為了節(jié)約教育投入成本，提高教育資源利用率，從20世紀(jì)80年代初期，尤其是自1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布后，我國政府開始組織實(shí)施較大規(guī)模的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，初步整合了當(dāng)時(shí)的農(nóng)村教育資源。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出應(yīng)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”。因此，從2001年起各地政府紛紛制定本地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，展開了第二次農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作。根據(jù)《農(nóng)村布局調(diào)整十年評價(jià)報(bào)告》（2001-2010）的數(shù)據(jù)顯示，從2000年到2010年十年間，農(nóng)村小學(xué)減少22.94萬所，減少了52.1%。教學(xué)點(diǎn)減少11.1萬個(gè)，減少了6成。農(nóng)村初中減少1.06萬所，減幅超過1/4。從2000年到2010年，我國農(nóng)村平均每天消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過一個(gè)小時(shí)，就會消失4所農(nóng)村學(xué)校。從數(shù)字的變化，我們不難看出這類政策的力度之大、范圍之廣。然而，“撤點(diǎn)并校”帶來欣喜的同時(shí)，在其政策制定和具體實(shí)施過程中由于決策者不合理的行政行為也顯露出來一系列關(guān)乎家庭、學(xué)校、政府和社會的問題。一些地方政府在傳達(dá)文件精神的政策制定實(shí)踐中搞“一刀切”，嚴(yán)重偏離了該項(xiàng)政策的預(yù)期效果。此外，校產(chǎn)閑置，教師管理難度加大等問題在政策的推行過程中也逐漸浮現(xiàn)。從以上的博弈發(fā)展過程中我們們不難發(fā)現(xiàn)，在政策實(shí)施過程中存在政府與家長的激烈的利益沖突，這就導(dǎo)致了博弈行為的產(chǎn)生。二、農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整中的利益博弈主體這項(xiàng)政策影響的方面是非常廣的，包括教師、學(xué)生、學(xué)生家長、政府相關(guān)部門等，也有學(xué)者將其分為政府與教育消費(fèi)者。雖然農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整涉及的博弈主體較多，但其實(shí)各利益方是有共同利益的。所以三者可以看成同一利益博弈主體群。另一方利益博弈主體是政府，由于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的主體是縣政府，所以縣政府就是主要的政府代表，也是主要的利益博弈主體。其他可能涉及的利益主體如校外商家等沒有單獨(dú)影響政策進(jìn)程的能力，本文不做過多討論。三、農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整中的博弈規(guī)則縱觀政策整個(gè)實(shí)施過程，可以成為規(guī)則的應(yīng)該指法律或行政法規(guī)等。包括《義務(wù)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部公布的《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》等。我們不難看出，幾乎所有與政策有關(guān)的法律規(guī)定都是由政府部門指定的，政府在這項(xiàng)政策中既是利益博弈主體，又是規(guī)則的制定者，似乎存在著制度上的不公正。其實(shí)不然，主管農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的是縣政府，而出臺上面的相關(guān)文件的部門是國務(wù)院。雖然縣政府與國務(wù)院同屬政府系統(tǒng)，但其職權(quán)與職責(zé)差距還是非常大的。在國務(wù)院等政府高級部門制定的規(guī)則下，縣政府與學(xué)生-家長-教師綜合體利益博弈空間還是非常大的。四、農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整中利益主體的策略集利益博弈主體政府的策略是制定政策進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，沒有其他策略。利益博弈主體學(xué)生-家長-教師綜合體有兩種選擇，一種是順從，一種是反抗。反抗又可分為制度性反抗和非制度反抗。制度性反抗如上訪，訴諸法律等。非制度性煩抗包括各種集會，抗議等群體性事件。五、農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整中的博弈取向利益博弈主體政府的博弈取向是大范圍推行這項(xiàng)政策，因?yàn)檫@樣有利于降低政府教育管理成本，提高管理效率。而另一方利益博奕主體學(xué)生-家長-教師綜合體則出現(xiàn)了分化。大部分選擇了順從，一小部分進(jìn)行了反抗，包括制度性和非制度性反抗。國家教育部2012年9月叫停了這項(xiàng)政策，某種程度上是綜合體反抗的結(jié)果。六、結(jié)語在以上簡單的利益博弈分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)政府明顯處于優(yōu)勢一方，這樣來看，我們可以參考博弈論中經(jīng)典模型-智豬博弈來分析這個(gè)問題。政府占據(jù)信息、權(quán)力優(yōu)勢為“大豬”，學(xué)生-家長-教師綜合體處于劣勢為“小豬”，為了在博弈中取得最有利于自己的結(jié)果，綜合體需充分分析各種策略，權(quán)衡利弊，作出最優(yōu)選擇以達(dá)到自己利益最大化。隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為改革與發(fā)展的主題。特別是體育課程的改革正成為學(xué)校體育改革的重點(diǎn)。但人們大都比較重視在體育學(xué)科課程(顯性課程)方面進(jìn)行研究，而在校園體育文化的隱性課程研究上，還未引起足夠的重視。教育實(shí)踐證明，學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育中所包含的隱性課程非常突出，所以，在學(xué)校體育中，建設(shè)校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程對體育課程的改革與創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)的意義。筆者試圖通過本研究，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想”和“陽光體育”計(jì)劃工作的落實(shí)，促進(jìn)并完善“體育與健康課程”的實(shí)施。本文以廣東省梅州市十間中等學(xué)校為主要研究對象。主要采用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、實(shí)地調(diào)查法、交流訪談法等研究方法。一、校園體育文化概述校園文化作為校園生活的重要組成部分，它是一個(gè)多層次立體化的有機(jī)整體，而校園體育文化作為其中的重要組成部分，推動(dòng)校園文化的不斷發(fā)展。因此，越來越引起人們的關(guān)注。研究者從不同角度提出了種種說法。校園文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動(dòng)為主要形式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。校園體育文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以身體練習(xí)為主要手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，豐富多彩的活動(dòng)為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。二、體育隱性課程及其表現(xiàn)形式有資料介紹，隱性課程的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，不管是從理論上還是實(shí)踐上，迅速被人們所接受。隱性課程指的是課內(nèi)外間接的內(nèi)隱的，通過受教育者無意識的、非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素。隱性課程包括內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校體育對隱性課程的體現(xiàn)更加明顯，更加突出。本人對體育隱性課程的理解是：在學(xué)校范圍內(nèi)，除顯性體育課程之外的，按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的校園體育文化要素的統(tǒng)稱。體育隱性課程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、體育觀念：屬于精神性的體育隱性課程。包括學(xué)校體育的指導(dǎo)思想、理念、學(xué)校體育的風(fēng)氣、體育教師的風(fēng)格、學(xué)校體育的傳統(tǒng)等。這種校園體育精神具有極強(qiáng)的滲透力，由此形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個(gè)性魅力，從而使置身其中的學(xué)生具有向往感、親切感，在不知不覺中受到感染和熏陶。2、體育設(shè)施：包括學(xué)校的體育場、館設(shè)施，體育器材設(shè)備等，還有體育藝術(shù)雕塑、繪畫、體育名言牌、標(biāo)語等。3、體育行為：包括主體行為的體育形象，如對體育的重視程度，參與程度，投入程度等。體育文化活動(dòng)、體育交往行為，如師生之間、生生之間的交往，及學(xué)校體育與社會體育的交往等。這種體育文化的長期積淀，會構(gòu)成學(xué)校的整體體育風(fēng)氣――校風(fēng)和穩(wěn)定的體育活動(dòng)模式――傳統(tǒng)。4、體育管理體制：包括學(xué)校體育的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校體育的管理制度等。如體育考試、達(dá)標(biāo)、體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等制度。三、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的原則1、科學(xué)性：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考慮經(jīng)濟(jì)性等。2、實(shí)用性：場地器材的設(shè)置要簡單實(shí)用，經(jīng)濟(jì)安全，可圖文并茂，便于學(xué)生自學(xué)、自練、自評、自測。能面向全體學(xué)生，以吸引和激勵(lì)更多的學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)，充分發(fā)揮隱性課程的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。3、藝術(shù)性:要精心設(shè)計(jì)、精心施工。直觀地給學(xué)生以心理影響，滿足他們的審美要求，給人以美的享受，使其快樂地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。4、系統(tǒng)性：就是要把校園體育文化的構(gòu)建與隱性課程的開發(fā)看作是學(xué)校教育或?qū)W校體育的一個(gè)系統(tǒng)。使其成為相互聯(lián)系、相互配合、相互促進(jìn)的完整的有機(jī)整體。使校園體育文化的隱性課程與體育課堂教學(xué)的顯性課程有機(jī)地結(jié)合起來，更好地貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“體育與健康”課程落到實(shí)處。四、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的主要方法1、挖掘校園體育文化的潛在教育功能，加強(qiáng)校園體育場地器材等設(shè)施的教育性。體育場地、器材等設(shè)施是構(gòu)建校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不但要發(fā)揮其健身功能，還要挖掘并開發(fā)其潛在的教育功能。（1）標(biāo)語口號法：利用操場四周的圍墻，教學(xué)樓內(nèi)、外墻等，書寫有關(guān)體育的標(biāo)語口號，如：以體育為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校。（2）板報(bào)宣傳法：在學(xué)校宣傳欄中，專設(shè)體育宣傳欄。還可運(yùn)用板報(bào)、廣播等用以宣傳體育與健康知識，簡介體育新聞、人物，搞體育圖片展，公布校內(nèi)體育賽事及比賽成績等。（3）標(biāo)牌說明法：即在體育場地器材旁設(shè)立“說明標(biāo)牌”。其主要內(nèi)容有：活動(dòng)項(xiàng)目名稱，方法、作用、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)及示意圖等。2、優(yōu)化、美化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園體育文化氛圍。（1）環(huán)境育人法：校園環(huán)境所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，政治的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。學(xué)生正是通過從環(huán)境那里所獲得的種種刺激，經(jīng)過反復(fù)地理解和體味，影響和形成自己的觀念并且制約著自己的行為習(xí)慣，產(chǎn)生情感、態(tài)度的“再體驗(yàn)”。環(huán)境正是具有了這種教育功效，才能產(chǎn)生環(huán)境育人的作用。（2）氛圍制造法：校園體育文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)，提高體育教師素質(zhì)和能力是強(qiáng)化校園體育文化氛圍的保證，組織開展豐富多彩、多種多樣的體育活動(dòng)是構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的有效載體。3、繼承并發(fā)揚(yáng)校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)格，構(gòu)建有特色的校園體育文化。（1）體育節(jié)：改革運(yùn)動(dòng)會為體育節(jié)，突出了群眾性、多樣性、娛樂性、層次性、開放性、安全性等特點(diǎn)。內(nèi)容包括體育創(chuàng)作性比賽，如體育征文、體育攝影、體育制作、體育繪畫、體育演講等；精選田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，減少競技性比賽項(xiàng)目，增加參賽人數(shù)。突出趣味性、娛樂性體育比賽，如二人三足、三人四足的跑，自行車慢騎等。還有對抗賽(包括學(xué)生間、班級間、師生間)、合作賽(師生間、男女間、家長與學(xué)生間等)、開展挑戰(zhàn)賽、擂臺賽，如投籃、射門、顛球等。表演賽，如健美操、廣播體操、主題校操等。（2）體育健康樂園：為了適應(yīng)素質(zhì)教育及實(shí)施快樂體育的需要，落實(shí)課外文體活動(dòng)工程，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進(jìn)行了體育場地修建、器材改造及自制，如輪滑與排球網(wǎng)球復(fù)合場，小籃球架、小足球門，十字網(wǎng)排球場，組合健身器，聯(lián)合跑步器等。充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、適用、多用、耐用、量多、方便、安全等特點(diǎn)。學(xué)生可以自己選擇進(jìn)行鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，擴(kuò)大了活動(dòng)的空間，豐富了校園體育文化活動(dòng)，學(xué)生享受到了體育的快樂。（3）大課間體育活動(dòng)：改革課間操，創(chuàng)建大課間體育活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展，拓寬了功能，豐富了內(nèi)容，延長了時(shí)間。此外，還可開展體育與健康知識競賽，體育與健康專題講座，冬季象征性長跑等等。五、結(jié)論與建議1、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程，必須要有強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)作保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門大力支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能促進(jìn)校園體育文化不斷地蓬勃發(fā)展。2、隱性課程必須從學(xué)校體育的整體體育觀念來認(rèn)識和開發(fā)。因?yàn)殡[性課程是指除體育顯性課程之外的學(xué)校體育的整體，包含學(xué)校體育的全部內(nèi)容。所以，學(xué)校體育隱性課程要從學(xué)校體育的各個(gè)領(lǐng)域去研究。3、研究構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的功能要與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。體育隱性課程是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(顯性課程)的延伸和補(bǔ)充。是深化體育課程改革的有效途徑。能促進(jìn)和完善體育與健康課程的實(shí)施，更好地使“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，研究校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程是時(shí)代發(fā)展的要求。4、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與學(xué)校體育改革緊密結(jié)合。構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新提供了重要的研究課題。二者相輔相承，互為補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。5、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，融教育性、健身性和娛樂性為一體，逐步形成具有各校風(fēng)格、傳統(tǒng)和特色的校園體育文化。6、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，增強(qiáng)系統(tǒng)性，規(guī)范校園體育文化。對校園文化要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以達(dá)到持續(xù)的整體功效，減少盲目性，防止浮在表面，一味追求形式和場面熱鬧等。（廣東梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）XX集團(tuán)公司組積結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案錄XX集團(tuán)公司戰(zhàn)略方案實(shí)施第一階段組織結(jié)構(gòu)囹XX集團(tuán)公司戰(zhàn)暗方案實(shí)施各階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)Xx集團(tuán)公司組織設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容xx集團(tuán)公司組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)(第一階段)x姐團(tuán)公司量事會)[管理奏處會或參與[總裁兼刷總裁總裁總囧總裁總資公司聯(lián)協(xié)部商業(yè)房地產(chǎn)投資地產(chǎn)項(xiàng)目公司xx集團(tuán)公司組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)(第二階段)xx集團(tuán)公司(董事會管理委員會或參與[總裁兼刷總裁總裁總囧總裁總?cè)肆Y源部項(xiàng)目規(guī)劃規(guī)司花|規(guī)司司xx集團(tuán)公司組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)(第三階段)xx集團(tuán)公司(董事會)理委員會或參與色裁兼/刷總截總裁/總總裁/總完成部分業(yè)房地產(chǎn)投購平臺運(yùn)營公物業(yè)綠化公Xx集團(tuán)公司組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案閏錄XX集團(tuán)公司戰(zhàn)略方案實(shí)施第一階段組織結(jié)構(gòu)囹Xx集團(tuán)公司戰(zhàn)暗方案實(shí)施各個(gè)階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)Xx集團(tuán)公司組織設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容集團(tuán)公司組織發(fā)展各個(gè)階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)公XX公公司集團(tuán)化權(quán)多/業(yè)多公經(jīng)?；緡鵂I專構(gòu)建化//際化集團(tuán)公司組織發(fā)展各個(gè)階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)公x公\x公公公集\司股司產(chǎn)司資司經(jīng)團(tuán)化權(quán)多業(yè)多本國營專構(gòu)建元化/元化//際化業(yè)化Xx公司的集團(tuán)化構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)和作用xX公司的集團(tuán)化在公司發(fā)展的第一階就要建立起來,以此來推動(dòng)xX公司未來的股權(quán)多元業(yè)多元化和集團(tuán)覿化發(fā)展xx公司通過建立xx集團(tuán),實(shí)現(xiàn)集團(tuán)農(nóng)業(yè)公司可以充分利用xx現(xiàn)有的土內(nèi)不同的產(chǎn)業(yè)、不同的公司的經(jīng)濟(jì)地資源將農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化,在xx發(fā)活動(dòng)的成本降低,運(yùn)營效率提高展的適當(dāng)階段,可以發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)組建xx集團(tuán),使農(nóng)業(yè)公司、商本驗(yàn)農(nóng)業(yè)、科教農(nóng)業(yè)等與旅游業(yè)相業(yè)房地產(chǎn)公司、旅游項(xiàng)目公司、教結(jié)合的經(jīng)營方式,與x已經(jīng)建立的育產(chǎn)業(yè)公司實(shí)現(xiàn)內(nèi)部交易,在集團(tuán)娛樂城、高爾夫球場、跑馬場、濕內(nèi)部形成產(chǎn)業(yè)內(nèi)和產(chǎn)業(yè)間的資源共地公園、水上娛樂等項(xiàng)目形成聯(lián)體享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互相支持、同時(shí)提效應(yīng),擴(kuò)大x的旅游、娛樂項(xiàng)目的整體品牌影響力整體竟隨著xx基礎(chǔ)配套設(shè)施的不斷完善、游項(xiàng)目又與商業(yè)房地產(chǎn)形成互為商業(yè)發(fā)展的不斷成熟,在x發(fā)展教支持的條件:旅游項(xiàng)目的不斷開發(fā)育產(chǎn)業(yè)就成為可能,更為重要的是和吸引力的日趨提高,為xx的商業(yè)x作為生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的凈土、作為開發(fā)提供了人氣方面的支持遠(yuǎn)離喧囂都市的寧靜空間、作為擁隨著商業(yè)房地產(chǎn)市場在xx的豐富自然資源的濕地保護(hù)區(qū),為熟,又為κx旅游業(yè)的繁榮帶發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)條來了更好的人氣xx集團(tuán)化管理對xX工程項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)業(yè)類公司發(fā)展的推動(dòng)作用對xx基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對xx公司項(xiàng)目招商和管的戰(zhàn)略價(jià)值理的戰(zhàn)略指導(dǎo)價(jià)值xx集團(tuán)公司在運(yùn)做中對集團(tuán)從單個(gè)產(chǎn)業(yè)公司成立時(shí)的股東吸內(nèi)的單個(gè)業(yè)務(wù)單位的指導(dǎo)可引力來講,集團(tuán)的優(yōu)勢會更加明以達(dá)到單個(gè)單位無法達(dá)到的從目前xx的條件而言x的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),需要在的招商引資并不具備很強(qiáng)的吸引xx集團(tuán)層面與政府共同協(xié)商力,但是以xx集團(tuán)公司的綜合實(shí)成立管理委員會,指導(dǎo)和協(xié)力和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力作為基礎(chǔ),會調(diào)xx的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)