自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)課件

自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)主要內(nèi)容*概述*結(jié)構(gòu)及工作原理*硬件*軟件集與算法*自動(dòng)氣象站網(wǎng)課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實(shí)施的基本條件，是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學(xué)資源，對(duì)于體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；對(duì)于開闊體育教師的教學(xué)視野，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程等都具有非常重要的意義。面對(duì)豐富多樣的體育課程資源，我們應(yīng)該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學(xué)資源？如何強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、綜合性和實(shí)踐性？如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學(xué)？筆者認(rèn)為，有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場(chǎng)地，把握預(yù)設(shè)性資源新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時(shí)要發(fā)現(xiàn)生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價(jià)值，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡(jiǎn)易器材，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)一些不起眼的廢舊物品，通過細(xì)心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達(dá)到體育教學(xué)的目的，對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生的體育活動(dòng)產(chǎn)生了意想不到的效果。同時(shí)，學(xué)校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)也得到了教好的改變，更給學(xué)校體育課堂教學(xué)開辟新天地、帶來新生機(jī)。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實(shí)心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡能力用廢舊的報(bào)紙通過教師的改造，團(tuán)成彩色的紙球來進(jìn)行各種投擲能力的練習(xí)，可以卷起來當(dāng)“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進(jìn)行學(xué)生的投、跳、跑、鉆等身體素質(zhì)練習(xí)；利用小木頭來進(jìn)行擊打、游戲、跳躍等教學(xué)；利用廢舊的塑料瓶來進(jìn)行保齡球、投擲等各類游戲教學(xué)；利用廢棄的橫幅來進(jìn)行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學(xué)；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生跑的興趣和主動(dòng)參與的目標(biāo)。進(jìn)行這些器材資源的開發(fā)，能使學(xué)生的積極性提高，教材內(nèi)容更充實(shí)、更趣味化。而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，用較少的開支和精力，達(dá)到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢(shì)的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。因此要根據(jù)現(xiàn)有的器材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和項(xiàng)目特點(diǎn)，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學(xué)手段和組織的改變使有限的器材達(dá)到最大的練習(xí)效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習(xí)外，還可當(dāng)教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種形狀和圖案，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦和合作能力的提高二．從學(xué)生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學(xué)生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學(xué)資源應(yīng)是他們平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。由于游戲的內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富多樣，知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。因此，在體育教學(xué)中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。將生活中小學(xué)生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合，讓學(xué)生在說唱學(xué)練的輕松氣氛中感受語言，習(xí)得知識(shí)，并獲得快樂。隊(duì)列教學(xué)中的“向左（右）轉(zhuǎn)”動(dòng)作，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“反向而動(dòng)”的現(xiàn)象，利用修改后的《健康歌》編成操，學(xué)生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請(qǐng)做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學(xué)生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，較好地解決了兒童對(duì)左右方向辨別困難的情況。三．及時(shí)捕捉課堂互動(dòng)生成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是開放、合作互動(dòng)的，有生與生的真誠(chéng)合作，也有師與生的有效互動(dòng)。在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)情景中不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的疑惑，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花……許多教師預(yù)料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學(xué)資源，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，若教師不注意利用，這些資源將會(huì)白白流失。因此，體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽，捕捉課堂中言語與行動(dòng)等各方面的信息，進(jìn)行合理有效地引領(lǐng)，使之上升為有益的教學(xué)資源，使教學(xué)添精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能過程中，不可能不發(fā)生動(dòng)作上變形或錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生出錯(cuò)是一種難得的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時(shí)把握，切忌強(qiáng)行打斷學(xué)生，直接把答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該提煉成為全班學(xué)生新的學(xué)習(xí)材料。如在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑動(dòng)時(shí)身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時(shí)教師不要急于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是有意把學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)作演示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判和評(píng)析，學(xué)生通過討論認(rèn)為：沒跑成直線距離遠(yuǎn)了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動(dòng)時(shí)身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯(cuò)誤來自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，所以教學(xué)效果自然要比直截了當(dāng)?shù)貍魇诜椒ê?。因此，教師在面?duì)這些動(dòng)態(tài)真實(shí)錯(cuò)誤時(shí)，要確立“學(xué)生的錯(cuò)誤是一種動(dòng)態(tài)資源”的觀念，對(duì)“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行信息重組，機(jī)智地將那些動(dòng)態(tài)生成的“錯(cuò)誤”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考探究的誘因，將“錯(cuò)誤”成為學(xué)生深化認(rèn)識(shí)的臺(tái)階，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值?？傊w育課堂教學(xué)資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，有利于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)方法的提高。只要我們以學(xué)生的需要和實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)堅(jiān)持開發(fā)與利用課程資源，定會(huì)給體育課堂教學(xué)開辟新的天地，帶來新的生機(jī)。在新課改背景之下，不斷提高小學(xué)作文批改的質(zhì)量和效果是至關(guān)重要的，因?yàn)樗怯绊懽魑慕虒W(xué)效率和學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，那么在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取哪些行之有效的措施來提高小學(xué)作文批改的實(shí)效呢，這個(gè)問題值得我們每一個(gè)人深思和反省，下面我們就來做具體的研究和探討。一、教師要注意多批少改，幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的作文往往是嘔心瀝血的詳細(xì)修改，認(rèn)為這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己寫作的缺點(diǎn)和不足，殊不知這種做法可能恰恰取得適得其反的效果，教師用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的作文改的“面目全非”或“體無完膚”，很容易打擊學(xué)生寫作的積極性和自信心，長(zhǎng)此以往也很容易扼殺學(xué)生寫作的個(gè)性，因?yàn)樽魑谋旧砭褪怯霉P來“說話”的活動(dòng)，試想一下，一個(gè)剛剛開始學(xué)說話的孩子，教師和家長(zhǎng)就不斷的對(duì)其進(jìn)行打擊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出語不妥之處，就予以指責(zé)，久而久之，孩子很有可能變得沉默寡言或一語不發(fā)，這個(gè)道理在作文批改中同樣適用，因此教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，不要想當(dāng)然的拿成人的水平去要求學(xué)生，孩子們都有一顆敏感、自尊的心靈，教師的任何評(píng)價(jià)都有可能對(duì)他們產(chǎn)生各種意想不到的后果，因此批改學(xué)生作文時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，教師與其煞費(fèi)苦心的去挑毛病，不如沉到學(xué)生作文中去，在粗石中挑白玉，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的閃光之處，比如雖然有的學(xué)生文章層次較為混亂，但感情表達(dá)的特別真摯動(dòng)人，書寫的也很工整，教師就要緊緊抓住這一優(yōu)勢(shì)之處，對(duì)學(xué)生予以足夠的表?yè)P(yáng)，而不是把注意力都投放在學(xué)生寫作“層次混亂”這一點(diǎn)上，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和互改著名作家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話，即“教是為了達(dá)到將來不需要教”。葉老的這句話和“授之以魚不如授之以漁”所傳達(dá)出的韻味有異曲同工之妙，教師在作文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力有諸多益處，首先有助于學(xué)生寫作能力的提高，學(xué)生自改作文，會(huì)促使他們反復(fù)的通讀全文，在這一過程中，會(huì)仔細(xì)考慮題目的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把自己的作文和題意要求對(duì)照起來看，研究存在哪些披露和不符合要求的地方，并針對(duì)查找出的問題，補(bǔ)充或刪節(jié)有關(guān)內(nèi)容，無形中提高了學(xué)生審題、謀篇及選材的水平和能力；其次能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生寫完通過輕聲讀，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)文章中的錯(cuò)別字、語句不通順等毛病，在這一過程中，不但有效避免了學(xué)生犯一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)還幫助學(xué)生養(yǎng)成了自我檢查改正的好習(xí)慣，可謂益處良多；最后能有效突出學(xué)生的主體地位，新課標(biāo)理念倡導(dǎo)語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和要求學(xué)生進(jìn)行自改和互改則是很好的踐行了這一要求，學(xué)生邊做邊改或是與同桌和班級(jí)其他學(xué)生交換批改，在這一過程中無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?？傊處熢谧魑慕虒W(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和互改，切實(shí)提高作文批改的成效。三、教師可嘗試采用面改的方式教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程中常常費(fèi)盡心思，但結(jié)果卻常常不盡人意，學(xué)生不能真正理解老師的用意和苦心，自然也就提高不了寫作水平，針對(duì)這種情況，建議教師可嘗試采用對(duì)作文進(jìn)行當(dāng)面批改的方式，雖然這種做法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但卻往往能收到較為顯著的效果，也比較受學(xué)生歡迎，比如老師布置一篇作文題目《我愛我的——》，在同學(xué)們習(xí)作完成之后，教師當(dāng)面進(jìn)行批改，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)一篇文章存在字跡潦草，語句不通，沒有突出重點(diǎn)等諸多毛病，此時(shí)老師可微笑著請(qǐng)這位同學(xué)上講臺(tái)來讀一讀這篇文章，在這一過程中學(xué)生肯定會(huì)感覺不好意思，教師要及時(shí)照顧到學(xué)生的自尊心，請(qǐng)學(xué)生重新寫一遍，并給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，相信在這一過程中一定可以有效激起學(xué)生寫好作文的信心和勇氣，此外教師面批的過程中一定要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)生給予更多的理解和寬容，在和學(xué)生交流的過程中盡可能采用商量、建議和探討的口氣，把自身置于和學(xué)生平等的地位，這樣的方式更容易讓學(xué)生接受，從而虛心接受教師的指導(dǎo)，同時(shí)也有助于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，促使師生進(jìn)行更深層次的交流。四、教師批語要有針對(duì)性作文批語空洞，沒有針對(duì)性是教師在作文教學(xué)過程中普遍存在的問題，在未來的教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的作文水平和質(zhì)量，就必須對(duì)自己的批語加以改善，做到批語能切中要害，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，類似“中心不突出，段落不清楚”，“寫的基本合格”等批語教師還是要少用為好，或者表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文時(shí)統(tǒng)一用“書寫認(rèn)真，語句通順，中心突出”等詞語，完全體現(xiàn)不出每篇作文的特色和閃光之處，放在哪篇優(yōu)秀作文上都能說得過去，學(xué)生在評(píng)語中得不到什么啟發(fā)和收獲，“知其然，不知其所以然”，這就失去了批語的實(shí)質(zhì)性的意義，因此教師在對(duì)學(xué)生作文批改時(shí)一定要注意評(píng)語的針對(duì)性和實(shí)效性，真正讓學(xué)生看到評(píng)語之后有所思，有所想，有所收獲。五、結(jié)語從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高小學(xué)作文批改的實(shí)效性并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和探索，在實(shí)踐中不斷探索出更為有效的方法和舉措，切實(shí)為提高學(xué)生的寫作水平貢獻(xiàn)自己的一份力量。自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng)主要內(nèi)容*概述*結(jié)構(gòu)及工作原理*硬件*軟件集與算法*自動(dòng)氣象站網(wǎng)§1自動(dòng)氣象站概述自動(dòng)氣象觀測(cè)系統(tǒng),從狹義上說是指自動(dòng)氣象站,從廣義上說是指自動(dòng)氣象站網(wǎng)。*自動(dòng)氣象站是一種能自動(dòng)地觀測(cè)和存儲(chǔ)氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)的設(shè)備。如果需要,可直接或在中心站編發(fā)氣象報(bào)告,也可以按業(yè)務(wù)需求編制各類氣象報(bào)表*自動(dòng)氣象站網(wǎng)由一個(gè)中心站和若干自動(dòng)氣象站通過通信電路組成。自動(dòng)氣象站§1自動(dòng)氣象站一概述根據(jù)對(duì)按實(shí)時(shí)能按視定的時(shí)間提動(dòng)實(shí)時(shí)提供氣象觀測(cè)供氣象站數(shù)據(jù)的自動(dòng)氣象站有人動(dòng)數(shù)自動(dòng)站氣據(jù)的實(shí)時(shí)象站人時(shí)自動(dòng)°●能定時(shí)記錄工數(shù)氣象站和存儲(chǔ)觀測(cè)嶽據(jù)自動(dòng)站干性但不能實(shí)時(shí)提供氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)的自動(dòng)氣象站預(yù)情況自動(dòng)氣象站的分類§2自動(dòng)氣象站—結(jié)構(gòu)及工作原理*基本結(jié)構(gòu)自動(dòng)氣象站由硬件和系統(tǒng)軟件組成,硬件包括傳感器,采集器,通訊接口,系統(tǒng)電源,計(jì)算機(jī)等,系統(tǒng)軟件和地面測(cè)報(bào)業(yè)務(wù)軟件*現(xiàn)用自動(dòng)氣象站主要采用集散式和總線式兩種體系結(jié)構(gòu)工作原理工程量→物理量通過傳感器和數(shù)據(jù)采集器分類存儲(chǔ)采集數(shù)據(jù)分發(fā)系統(tǒng)可視化顯