部編版(道德與法治)節(jié)奏與旋律課件1-002

7.2節(jié)奏與旋律目錄0

1我在多個(gè)集體中02集體中的小群體03當(dāng)堂訓(xùn)練我在多個(gè)集體中1．梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色，承擔(dān)了哪些責(zé)任？2.這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)——“我”在集體中的角色小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？1．同齡人小群體是怎樣形成的？小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。以大周為中心的小團(tuán)體，對(duì)個(gè)人和集體發(fā)展有什么影響？每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。他們“重義氣”,不愛學(xué)習(xí),不遵守班級(jí)紀(jì)律,對(duì)班干部看不順眼,跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。我們會(huì)同時(shí)屬于多個(gè)集體，所在的集體不同，扮演的角色也就不同，承擔(dān)的責(zé)任自然也不相同。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免?；顒?dòng)二：探究與分享——排解角色沖突的方法七年級(jí)(5)班的小鑫是學(xué)校足球隊(duì)的前鋒，也是(5)班足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，明天下午，小鑫的學(xué)校與市一中有一場(chǎng)足球賽，巧的是明天也是(5)班與(3)班爭(zhēng)奪冠亞軍的比賽，班上的同學(xué)們都希望小鑫明天能參加學(xué)校本班的比賽。但小鑫想來想去，最終還是決定去參加學(xué)校與市一中的足球賽……1.在材料中，除了班集體，還有哪些集體？2．小鑫的做法是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。排解角色沖突的方法：集體中的小群體活動(dòng)三：探究與分享——小群體的形成及影響1．同齡人小群體是怎樣形成的？2．“學(xué)霸宿舍”這樣的小群體對(duì)個(gè)人和集體發(fā)展有什么影響？小群體位置歸屬感學(xué)習(xí)交往增長(zhǎng)才干集體集體生活材料二：七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。大周為“大哥”,其他幾個(gè)人都聽大周的指揮。他們“重義氣”,不愛學(xué)習(xí),不遵守班級(jí)紀(jì)律,對(duì)班干部看不順眼,跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……大周:誰(shuí)也別想管我,我就是“老大”。小李:有大周保護(hù),誰(shuí)也不敢欺負(fù)我,他讓我干啥我就干啥。小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。老師:有的同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)氣,如此下去可真讓人擔(dān)心。

以大周為中心的小團(tuán)體，對(duì)個(gè)人和集體發(fā)展有什么影響？如何正確看待小群體的節(jié)奏與大集體旋律的關(guān)系？小群體如果沾染上江湖義氣，淪為小團(tuán)體主義；對(duì)個(gè)人：沾染不良習(xí)氣，影響身心健康；影響學(xué)習(xí)及正常生活；甚至誤入歧途，走向違法犯罪的道路；對(duì)集體：破壞班級(jí)紀(jì)律、損害集體利益；影響班級(jí)形象和班級(jí)團(tuán)結(jié)；不利于形成良好的班風(fēng)。小團(tuán)體的影響：大周為“大哥”,其他幾個(gè)人都聽大周的指揮?；顒?dòng)一：數(shù)一數(shù)——“我”在集體中的角色每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。影響班級(jí)形象和班級(jí)團(tuán)結(jié)；在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。以大周為中心的小團(tuán)體，對(duì)個(gè)人和集體發(fā)展有什么影響？小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。老師:有的同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)氣,如此下去可真讓人擔(dān)心。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。正確看待小群體的節(jié)奏與大集體旋律的關(guān)系當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好的融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。當(dāng)堂訓(xùn)練B小李:有大周保護(hù),誰(shuí)也不敢欺負(fù)我,他讓我干啥我就干啥。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。小李:有大周保護(hù),誰(shuí)也不敢欺負(fù)我,他讓我干啥我就干啥。小肖:大周他們讓我很為難,班級(jí)集體活動(dòng),合他們意,他們就參加;不合他們意,他們就搗亂。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免。這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？他們“重義氣”,不愛學(xué)習(xí),不遵守班級(jí)紀(jì)律,對(duì)班干部看不順眼,跟老師對(duì)著