江蘇省2023屆高考-考前指導(dǎo)-化學(xué)

夯實(shí)雙基魚躍龍門

20230604一、化學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境、一、化學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境、一、化學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境、一、化學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境、二、化學(xué)用語、三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、身臨其境，隨氣體流動而思考加什么？怎么加？加到什么程度？試劑的選擇19030:uId:19030描述①粗略②精準(zhǔn)“物質(zhì)制備與提純”的一般分析答題模型：思維方法：置身實(shí)驗(yàn)情境，怎么才能完成這個實(shí)驗(yàn)?zāi)康模咳?、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)四、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)四、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)五、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)六、水溶液中的平衡七、化學(xué)反應(yīng)體系綜合應(yīng)用950038:fId:950038七、化學(xué)反應(yīng)體系綜合應(yīng)用八、無機(jī)流程圖八、無機(jī)流程圖九、化學(xué)反應(yīng)原理綜合九、化學(xué)反應(yīng)原理綜合九、化學(xué)反應(yīng)原理綜合九、化學(xué)反應(yīng)原理綜合三、討論交流提煉方法生成N2過程中N原子和NO反應(yīng)生成N2O所需的活化能較高，反應(yīng)較困難

其他條件一定，反應(yīng)相同時(shí)間，分別用含鐵質(zhì)量相等的納米鐵粉、Cu負(fù)載比為4%的Fe-Cu金屬復(fù)合材料、Ag負(fù)載比為3%的Fe-Ag金屬復(fù)合材料去除溶液中NO3-，反應(yīng)后殘留的NO3-、生成的NH4+和N2的物質(zhì)的量如題17圖-3所示。②用納米鐵粉去除NO3-時(shí)，反應(yīng)過程中的物種及能量變化如題17圖-4所示，用納米鐵粉去除NO3-時(shí)生成N2的量極少的原因是▲。三、討論交流提煉方法qopep:uId:qopep思維方法：答題模型：1.題目要描述什么？2.反應(yīng)物是什么？生成物是什么？經(jīng)過了幾步？3.運(yùn)用機(jī)理的關(guān)鍵詞？（吸附、解離、電子得失）誰+在哪里+干什么+結(jié)果怎樣直線型四、補(bǔ)充練習(xí)拓展提升

Fe失去電子生成Fe2＋，H＋在Fe表面得電子生成氫原子并吸附在金屬Ag的表面；氫原子失去電子給吸附在Ag表面的NO3-和NO2-；NO3-得電子生成NO2-，NO2-得電子生成NH4+或N2。

（3分）鐵系納米復(fù)合材料可以去除水體中的硝酸鹽污染物。（1)Fe-Ag金屬復(fù)合材料去除某pH=2的廢水中NO3-的反應(yīng)歷程如題17圖-1所示（吸附在金屬復(fù)合材料表面的物種用*標(biāo)注）。①題17圖-1中NO3-的去除機(jī)理可描述為

使用Al/Cu二元金屬復(fù)合材料，可將水體中硝酸鹽轉(zhuǎn)化為銨鹽，該轉(zhuǎn)化的機(jī)理可描述為：otppei:fId:otppeiH＋吸附在Cu表面并得電子生成強(qiáng)還原性的吸附氫H(ads),___________，NH3與H＋結(jié)合為NH4(＋)進(jìn)入溶液。吸附氫H(ads)與同樣吸附于Cu表面的NO3－(ads)反應(yīng)生成NO2－(ads)(1分)，NO2－(ads)脫離Cu表面被釋放到溶液中(1分)，溶液中NO2－(ads)轉(zhuǎn)移并吸附在Al表面被還原為NH3(ads)(1分)(3分)分散型四、補(bǔ)充練習(xí)拓展提升（2022江蘇高考）隨著反應(yīng)進(jìn)行，F(xiàn)eCO3迅速轉(zhuǎn)化為活性Fe3O4-x，活性Fe3O4-x是HCO3-

轉(zhuǎn)化為HCOO?的催化劑，其可能的反應(yīng)機(jī)理如題17圖-2所示。根據(jù)元素電負(fù)性的變化規(guī)律，題17圖-2所示的反應(yīng)步驟Ⅰ可描述為

。四、補(bǔ)充練習(xí)拓展提升吸附在Fe2+的H與HCO3-中C結(jié)合（1分）；吸附在O2-的H與HCO3-中羥基O結(jié)合（1分）；反應(yīng)生成的H2O和HCOO-吸附在催化劑的Fe2+上

（1分）有條件型QOPEP:uId:QOPEPH的電負(fù)性大于Fe，小于O，在活性表Fe3O4-x表面，斷裂為H原子，一個吸附在催化劑的鐵離子上，略帶負(fù)電，一個吸附在催化劑的氧離子上，略帶正電三、討論交流提煉方法吸附在催化劑表面的CO2解離成CO和O*（1分），吸附在催化劑表面的CH4解離成H2

和CH2*(1分)，O*和H2

反應(yīng)生成H2O，CH2*和H2O反應(yīng)生成H2

和CO*，CO*從催化劑表面脫附成CO（1分）

聚攏型③主反應(yīng)過程機(jī)理模型如題17圖－1所示(*表示吸附在催化劑表面的活性物種)。根據(jù)反應(yīng)機(jī)理，生成CO的過程可描述為▲。需答到活性或者星號表示，否則不得分五、課堂小結(jié)體悟突破選擇題機(jī)理描述題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題情境走進(jìn)考試情境OTPPEI:fId:OTPPEI置身真實(shí)情境求真三、討論交流提煉方法思維方法：答題模型：1.題目要描述什么？2.反應(yīng)物是什么？生成物是什么？經(jīng)過了幾步？3.運(yùn)用機(jī)理的關(guān)鍵詞？（吸附、解離、電子得失）誰+在哪里+干什么+結(jié)果怎樣4.置身情境，把機(jī)理當(dāng)成你的研究成果去描述？答題策略：

分步描述、用準(zhǔn)關(guān)鍵詞；

按答題模型進(jìn)行書寫表達(dá)；

2.厭氧氨氧化菌將NO2-轉(zhuǎn)化為N2的可能機(jī)理如圖所示,其中虛線框中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程可描述為

有條件型厭氧氨氧化菌提供的活性[H],在細(xì)胞色素中轉(zhuǎn)化為H+,同時(shí)將電子轉(zhuǎn)移至活