西氣東輸-西電東送課件

西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送你知道我國已經制定了哪些跨區(qū)域資源調配方案嗎?西氣東輸南水北調西電東送北煤南運(晉煤外運)、掌握有關西氣東輸的基礎知識:霍爾果斯口岸輪南靖邊一基礎:新疆天然氣資源目標市場:長江三角洲上海珠江三角洲工程包括:兩條線路三部分天然氣開發(fā)建設、主干管道建設、東部用戶管網建設一、創(chuàng)意產業(yè)是室內設計發(fā)展的新動力在全球經濟一體化的世界潮流中，于20世紀90年代末在發(fā)達國家興起的創(chuàng)意產業(yè)，在新世紀的中國迅速傳播開來。創(chuàng)意產業(yè)涵蓋的行業(yè)主要包括文化、表演、出版、軟件、電視廣播、藝術設計、建筑等。創(chuàng)意產業(yè)正作為經濟增長的新動力，影響著中國人的設計思維和中國各地的經濟發(fā)展方式。在設計領域，廣告行業(yè)改變傳統(tǒng)內容和形式，采納和利用現代尖端技術，實現了廣告產品的專業(yè)化和現代化，不斷拓展創(chuàng)意產業(yè)的需求空間；動漫行業(yè)以高新技術為依托，與市場緊密結合，形成一個個衍生、配套產業(yè)，成功實現了科技與創(chuàng)意的商業(yè)化運作；建筑行業(yè)從北京申奧開始，以開放的心態(tài)為中國增添了幾大備受世界關注的建筑，如鳥巢、水立方等，以新穎的外觀造型和高科技的結構構造吸引了無數觀光客，帶動了旅游和工藝品等相關產業(yè)的發(fā)展……在北京、上海、廣州等經濟發(fā)達城市，創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)的發(fā)展引起國內外關注，比如北京的798藝術區(qū)、上海的2577創(chuàng)意大院、杭州的西湖創(chuàng)意谷等等。創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展同樣大大刺激了環(huán)境藝術設計行業(yè)，作為環(huán)境藝術設計的一個分支，室內設計也面臨著新的發(fā)展機遇。如何適應創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，為室內設計行業(yè)源源不斷的輸送創(chuàng)意人才，是室內設計專業(yè)教育要重點思考的課題。二、室內設計教育發(fā)展現狀我國的室內設計教育于20世紀80年代從建筑裝飾教育中劃分出來，基本上是引進、模仿、吸收國外教育模式發(fā)展起來的。盡管二十多年的反復實踐和教學改革使室內設計教育逐步科學化，但是就現階段情況看普遍還存在以下問題：重視專業(yè)技能課程，缺少創(chuàng)意思維訓練課程專業(yè)技能課程內容主要是識圖、手繪表現、計算機繪圖等，技能訓練能培養(yǎng)學生的實際操作能力，表達設計的理念和意圖。很多教師和學生都特別重視技能訓練，在設計思維訓練方面反而不夠重視。一些學生在專業(yè)學習的過程中只注重圖面效果，設計則投機取巧，以“借鑒”之名盲目抄襲別人的設計作品，而不去分析別人的設計作品中好的設計思想、設計理念、處理手法，從而出現“天下設計一大抄”的說法。三、實踐教學環(huán)節(jié)缺乏配套硬件設施實踐教學環(huán)節(jié)有利于讓學生理論聯系實際，并在設計實踐中提高發(fā)現問題和解決問題的能力。室內設計實踐教學環(huán)節(jié)主要有校內實踐和校外實踐兩種形式。多年來，校內實踐的主要是采取真題假做、假提假做、真題重做等課程作業(yè)形式讓學生繪制圖紙或動手制作簡單模型。很多高校缺乏實踐教學需要的模型車間、材料工作室等，模型制作全靠學生手工制作，不能達到理想的實踐教學效果，使實踐訓練流于形式化。而校外實踐更是缺乏實踐基地，學生只能在寒暑假以打工的形式自己找裝飾公司實習。四、跨專業(yè)、跨學科的交流少，學生知識結構單一當今的專業(yè)分科越來越細，越來越專，各學科相互滲透，縱橫交錯，形成網絡。室內設計面對不同的設計人群，要求設計人員是知識面廣的復合型人才。不同專業(yè)分科和課程設置使學生跨專業(yè)、跨學科的交流少，學生知識結構單一，一定程度上導致學生的視野、設計思路狹窄，缺乏創(chuàng)意的源泉。五、教師整體素質的提高跟不上新時代發(fā)展節(jié)奏在多元的科技信息時代，材料、技術、工藝等日新月異，專業(yè)教師在教學工作之余應密切關注國內外最新的藝術思想、設計理念、設計教育的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的知識體系并改革傳統(tǒng)的教學方法，提高教學能力。由于地域經濟文化發(fā)展水平存在差異、高校各個專業(yè)的師資投入不平衡等原因，導致專業(yè)教師素質參差不齊。例如在北京、上海等經濟文化發(fā)達地區(qū)，教師能快速獲得國際國內前沿文化、教育信息；而在經濟文化欠發(fā)達的地區(qū)，教師自身素質的提高缺少時間、空間和機會，文化圈子狹小，教師間的交流、溝通有限，教師自身知識的新陳代謝慢，從而導致教師整體素質的提高跟不上時代發(fā)展節(jié)奏。六、新形勢下室內設計教育的重點在創(chuàng)意產業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢下，室內設計教育在適應形勢的教育探索過程中應抓住以下幾個重點：1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的動力在源源不斷的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，而創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。所謂創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)意產業(yè)背景下的室內設計教育應從學生入學教育開始，把創(chuàng)新意識貫穿于四年的本科教學當中，培養(yǎng)學生能創(chuàng)作出容易被人感知并產生共鳴、適應創(chuàng)意產業(yè)市場需求的室內設計作品。2、多學科的交流滲透室內設計專業(yè)與很多學科存在交叉點，諸如建筑學、工業(yè)設計、心理學、植物學等。在綜合性大學里，學科門類齊全，普遍采用必修課、選修課、勞動技術課相結合的課程結構模式。選修課當中應適當增加這些交叉學科的課程比例，讓學生充分利用學校教學資源，開闊視野、豐富知識結構、提高自身文化修養(yǎng)。3、“人本”觀念的塑造創(chuàng)意產業(yè)時代的“人本”觀念，不僅要對人機工學、生活方式、行為方式、生活習慣進行研究，更要考慮到人的感性層面如情緒、個性化等需求。在新形勢下將更加注重人的個性釋放所創(chuàng)造的能量，設計消費者的需求在變，設計人員的設計思維也要更新，因此在室內設計教育中“人本”觀念的塑造也應當與時俱進。4、團體協(xié)作精神、設計交流能力的培養(yǎng)在創(chuàng)意產業(yè)中非常強調團隊協(xié)作精神，一個好的創(chuàng)意最后得到實現并衍生出其他產品，這個過程需要團隊成員的共同努力才能完成，團隊協(xié)作需要團隊成員之間有良好的交流和溝通。當今的交流、協(xié)作已經不僅僅局限于人與人之間的交流、協(xié)作，還包括人與技術、人與機器、人與信息、人與政策、人與市場等的交流和協(xié)作。因此，新形勢下的室內設計教育應注重各種交流、協(xié)作能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)新課堂教學的特點（一）注重實用性創(chuàng)新課堂模式的構建應該注意保證教學大綱和教學模式的一致性，既要重視理論知識，還應該不斷培養(yǎng)學生實踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學十分注重實用性，在進行創(chuàng)新課堂教學模式構建時，應該保證教材中的內容可以得到充分的利用，給學生講授基本的知識和規(guī)律，讓學生更好地了解教學目標，而選擇教材時也應該以實用性為原則，不斷提高學生的實踐能力。（二）注重技術性在構建創(chuàng)新課程教學模式時，還應該注意技術性的選擇，所謂的技術性就是指教學中不僅應該包括基本的教學知識，還應該根據不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學和學生的專業(yè)緊密結合，保證創(chuàng)新課堂教學的技術性，只有這樣才能讓學生更好地適應自己所學的專業(yè)，加強創(chuàng)新課堂的實用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識，還應該對學生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學備課工作。（三）注重媒介性在進行創(chuàng)新課堂教學時，教師還應該根據教學內容適當地引進一些課堂中學不到的知識，保證創(chuàng)新課堂教學的媒介性，這是指教師應該將相關的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運動知識等不同領域的知識引進到課堂，開拓學生的眼界，幫助學生了解到更多的社會常識，這對于學生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進行跨學科、跨領域的知識學習時，教師還應該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯系，做好課內知識和課外知識的銜接，給學生提供更加優(yōu)化的學習環(huán)境，烘托教學氛圍，鼓勵學生用學到的知識討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學生加強對課外知識的了解，還可以在日常練習中提高學生的實踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學存在的不足（一）教學模式單一創(chuàng)新課堂模式的構建應該注意保證教學大綱和教學模式的一致性，既要重視理論知識，還應該不斷培養(yǎng)學生實踐的能力。由此，在教學過程中，教師應使用根據學生所要掌握的內容，有的放矢的開展創(chuàng)新課堂實踐教學。但相關調查表明，盡管課程改革、素質教育不斷推進，教師在開展創(chuàng)新課堂實踐教學的過程中仍舊沿用單一的教學模式，導致學生的學習積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識不足創(chuàng)新課程教學模式構建的目的在于提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績。由此，教師應該根據不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學和學生的專業(yè)緊密結合，保證創(chuàng)新課堂教學的技術性，只有這樣才能讓學生更好地適應自己所學的專業(yè)，加強創(chuàng)新課堂的實用性、應用性。但受應試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識不高的現象，不能很好的結合學生的專業(yè)來匹配教學方法，使得整體教學效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學的方法（一）豐富教學模式創(chuàng)新課堂實踐教學的出現給我們的教學工作帶來了極大的便利，不僅給教學提供了更豐富的教學資源，使得學生了解到更多的知識，還可以促進教學模式和教學內容的創(chuàng)新，提高教學效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新媒體開始出現，新媒體更新換代的速度十分開，因此高效的創(chuàng)新課堂實踐教學模式不應該一成不變，應該充分結合時代的變化，不斷調整教學模式。此外，在教學過程中，采用靈活多變的教學模式。教師要根據教學內容的變化，選擇最優(yōu)教學模式，以充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識只有教師具備相應的創(chuàng)新意識和實踐能力時，才能更好的開展創(chuàng)新課堂實踐教學。在創(chuàng)新課堂教學模式下，應著重加強學生的自主學習、實踐能力和創(chuàng)新能力。基于此，為更好的開展教學工作，教師應不斷加強和完善自身的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能根據課程體系的變化，有針對性的創(chuàng)新教學模式，探尋到最適合學生綜合能力發(fā)展的教學方法，從而大幅提升教學效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實踐教學體系創(chuàng)新課堂實踐教學體系的構建應分為兩個部分，其一，構建一套合理的實踐能力培養(yǎng)體系，來加強學生的實踐能力，鞏固實踐成果。具體來說，學校和教師的教學計劃應增加實踐教學的比重，重視實踐教學課程。其二，構建一套科學的考試評價體系，以加強教師和學生的自主性。在考試評價體系中，應增加實踐課程和創(chuàng)新課程的學分，以期加強教師和學生對創(chuàng)新課堂實踐教學的重視程度。結語隨著經濟的不斷發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，越來越多的學校已經開始積極引進先進的科技設備，保證教學模式和時代需求的一致性，教師和學生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學生的交流與互動，這種新的教學模式就稱之為創(chuàng)新課程教學模式。創(chuàng)新課堂實踐教學要求教師在教學過程中既要注重對理論知識的教學，還應該設立相關的情景模式，保證學生的實際社交能力可以提升。但我國創(chuàng)新課堂實踐模式開展的不夠徹底，相關實踐教學經驗不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實踐教學，以充分提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。張靖然（1995.3-），女，內蒙古農業(yè)大學經濟管理學院，經濟學專業(yè)，學生。根鎖（1962.9-），男，內蒙古農業(yè)大學經濟管理學院，經濟學，教授。你知道我國已經制定了哪些跨區(qū)域資源調配方案嗎?西氣東輸南水北調西電東送北煤南運(晉煤外運)(-)、西氣東輸的原因(讀圖分析)2、調整能源消費結核能0.7%天然氣3.3%6.4%石油19.7%大量使用煤炭作為能源會帶來哪些問題?(1)可吸入顆粒物、粉塵增多(2)酸雨范圍增大3)煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環(huán)境污染(4)北煤南運給我國的鐵路和公路運輸帶來了壓力。)、西氣東輸的原因(讀圖分析)3、我國未來油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部這是由我國油氣資源的分布和開發(fā)利用現狀所決定的。(1)我國油氣資源的分布總的格局:西多東少新疆、青海、川渝和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)(2)開發(fā)利用現狀東部油氣田開采已到了中后期,陸續(xù)進入全面減產階段,增產難度大,東部油氣供需矛盾突出。大慶新疆氣區(qū)鄂爾多斯氣區(qū)””比式青海氣區(qū)a川渝氣區(qū)圖11.2我國天然氣資源的分布讀“我國西氣東輸主干管道走向示意圖”,回答。輸氣管道線路G處線路向北突的原因?為了從陜甘寧地區(qū)的長慶油氣田得到補充氣源和調峰氣源“考”為什么國部天簽氣長期得不到開發(fā)?1、天然氣主要分布區(qū)的自然條件地形(以高原、盆地為主)崎嶇,交通不便氣候干旱,多沙漠戈壁,生態(tài)環(huán)境脆弱2、西部地區(qū)經濟實力經濟落后,勘探、開發(fā)資金短缺3、西部地區(qū)技術力量技術力量薄弱,缺乏相應的配套設施西部地區(qū)