環(huán)境保護培訓教材課件

環(huán)境保護培訓教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。環(huán)境保護培訓教材環(huán)境保護培訓教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。目錄0環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢Contents環(huán)保基礎知識]環(huán)保法律法規(guī)企業(yè)環(huán)保管理PART01環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢作文教學是整個語文教學的重要部分，也是對學生進行語文素質教育綜合訓練的主要陣地。目前，我們農(nóng)村初中作文教學是不盡如人意的，甚至可以說還處于一種貧困狀態(tài)，存在不少問題，歸結起來我認為主要有以下幾點：一、寫作教學中存在的問題1.教學的隨意性、無序性大多數(shù)語文教師不是對作文進行有計劃、有步驟的教學，而是今天想到今天寫，明天想到明天寫。隨意性、無序性成了我們一些語文教師的通病。一個作文題目下來，學生無奈只好埋頭苦“寫”，心中卻直喊“冤”。2.不重視作文評改這表現(xiàn)在學生把寫好的作文交到教師手中，語文教師沒有對學生的作文進行批閱，有時一個紅勾了之，有時隨便給個分了事，更不用說細評、細批、細改了。3.不重視日記寫作我在多次接一個新班后遇到一個共同的問題，那就是學生不喜歡寫日記。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f老師沒有要求，這令人遺憾。其實，日記寫作是通向作文成功的一條最為便捷的通道，卻被一些語文教師給遺忘了。4.學生的閱讀量及寫作量少我們對學校全體學生進行了問卷調查，調查結果顯示讀過四大名著的寥寥無幾，手頭上擁有課外閱讀書籍或有關雜志的也屈指可數(shù)。5.觀念陳舊，應試教育思想還未得到根本轉變教師教學生作文，較多考慮的是使學生在統(tǒng)考或中考中取得較高的分數(shù)，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎么寫都給學生作了限定，學生作文往往千篇一律。二、搞好寫作教學的途徑作為農(nóng)村初中語文教師，我們應審時度勢，抓住機遇，更新觀念，大膽創(chuàng)新。從農(nóng)村初中教學實際出發(fā)，轉變觀念，抓住關鍵，找準途徑，努力走出一條行之有效的作文教學新路子來。1.轉變教學觀念，是提高作文質量的前提什么樣的教學觀念就有什么樣的教學現(xiàn)狀，要改變當前農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀，提高作文教學質量，首先在于教師要轉變落后的教學觀念。⑴教師要確立開放的教學觀念。教師要更新教學觀念，營造良好的教學環(huán)境。只有教師的教學思想開放了，學生的思維才能活躍，才能對時代信息作出快速并富有創(chuàng)造性的反應。⑵尊重學生，崇尚教學民主。所謂尊重學生是指尊重學生的人格，尊重學生的正常需求，尊重學生的勞動及創(chuàng)造精神，教師只有做到“胸中有書，目中有人”，充分認識到學生與自己的平等關系，才能真正做到教學民主，才能在作文命題中給學生留出足夠的空間，讓學生易于動筆，樂于表達。⑶教師眼中作文的套路要轉變。長期以來，我們老師指導學生作文，評改學生作文時，總是按照自己的好惡，自己多年來的“經(jīng)驗”為標準。如果與自己心目中的好作文框架、模式相符，即使是一篇空話連篇、大話連篇的臭作文，老師也會打上長長的一個鉤，寫上一個“優(yōu)”字。反之，則是一個大叉。而我們老師的模子又從何而來呢？就是從平時大家所司空見慣的所謂的”范文”來的。而這些經(jīng)過千挑萬選，一層又一層“過濾”而得來的范文珍品，卻折射出我們范文習作教學的種種弊病，給我們的學生制造了一個個可怕無形的“模型”。2.從內容入手，是提高作文質量的關鍵⑴豐富學生的知識儲備。農(nóng)村初中生由于課外讀物很少，教師就要充分利用現(xiàn)有課本這個“儲備糧”，她匯聚中外名家學者之“精糧”，不但語言精煉，結構典型，而且意蘊深刻，各有千秋。因此課文中要求背誦的一定要讓學生背下來，要做到經(jīng)常閱讀、復習。學生知識儲備庫豐富了，視野就開闊，思維自然也就靈活，作文時就不會再“無從下筆”。⑵豐富學生的生活?！墩Z文課程標準》提出：“指導學生作文，要從內容入手，要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣?！庇纱丝磥恚肱囵B(yǎng)學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性，關鍵要把學生作文引向多彩的生活。3.上好作文課，是提高作文教學質量的基礎⑴創(chuàng)設情境，主動參與，建構自主式的作文課堂教學。傳統(tǒng)的作文課堂教學往往是老師指導學生聽，完了之后就讓學生開始寫。整個課堂教學只是被動地接受，完全忽視了學生的主體地位。很多學生由于沒有真正參與到課堂的教學中來，寫的時候當然是絞盡腦汁，非常困難。針對這種情況，我們語文老師在上每堂作文課之前都應作好充分準備，為學生創(chuàng)設各種寫作的情境，拓寬學生寫作的空間，把作文課上成“自主作文課”，成為學生傾吐情感，記錄生活的寫作實踐課。例如，前不久我國云南地區(qū)發(fā)生了罕見的大地震。我抓住這一契機，給學生上了一堂“災區(qū)人民，我們與你們在一起”的作文課，學生聽了老師深情而又簡潔的介紹后，在《生死不離》的背景音樂下，看著一張張反映災情的圖片，他們的表情凝重了，眼眶濕潤了……寫出了一篇篇內容充實、感情真摯的文章。通過這種情境的創(chuàng)設，學生的興趣被調動起來了，他們有了自己內在傾吐的需要，而且不吐不快，老師只是作為一個引導者，幫助學生調動生活的積累，把想要說的話說出來。整個作文課是輕松的、愉快的，學生有話可說，有情可抒。⑵重視學生在課堂上的對話和交流。在作文課堂中，老師要特別注意學生思維動態(tài)的發(fā)展，時刻關注學生的變化。例如課堂上鼓勵學生上臺交流，談自己的想法，同桌，小組，甚至師生之間都可以互相交流。⑶重視作文批改。學生交上來的作文，教師必須認真批閱。只有通過認真批閱，才能了解學生作文中的問題，才能夠對癥下藥；也只有這樣，我們才能夠發(fā)現(xiàn)學生作文的亮點。4.注重學生的寫作積累，是提高學生寫作水平的可靠保障⑴加大學生的閱讀量和寫作量。⑵重視日記的寫作。著名特級教師魏書生的學生作文寫得特別好，其中的奧秘之一就是讓學生多寫日記。作文教學絕不是一朝一夕的事，語文教師必須踏踏實實、認認真真，從學生實際出發(fā)，把作文教學提高到一個真正的高度，改變當今農(nóng)村初中的教學現(xiàn)狀，切實提高學生的作文水平。一、以生成性教學的主體性為導向相對而言，生成強調的是學生的活動和思維，體現(xiàn)的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和安排，體現(xiàn)的是教師的主導性。教是為學服務的，所以我們要根據(jù)學生學習的具體情況進行預設，使預設具有針對性。1.針對學生的情況進行預設。對教學活動的預設首先要從學生的具體情況入手。每個學生都是具有主觀能動性的個體，而每個學生的知識經(jīng)驗、認知水平等都不相同，課前準備的程度也不一樣，這些都要求我們在預設時能了解他們的知識、技能、情感儲備，了解他們的課前準備，并預測可能發(fā)生的一些在教學活動中可能發(fā)生的變化，并思考其對策，然后存儲在自己的預設的空間內。2.針對活動的疑難點進行預設。每一個教學活動都有其自身的疑點和難點，面對疑點和難點，教師更要進行充分的預設。更好地來體現(xiàn)教學目標，突破教學重點和難點，特別是進行個性化的設計某些環(huán)節(jié)。如：在魚躍前滾翻的教學中，教學的重點和難點是要求學生能做出魚躍的動作。根據(jù)學生不能很好完成魚躍動作的經(jīng)驗，針對重難點，我給學生進行了很多鋪墊活動：教師的示范、減小難度、保護與幫助、個別展示等，通過一系列活動的鋪墊，再讓學生進行整體的訓練。通過精心的預設，學生對這個動作的掌握就會容易很多。二、以生成性教學的隨機性為導向預設要有彈性和開放性，給生成留出時間和空間。教師要確立生成性的意識，要深入思考課堂教學關鍵性內容，把握課堂教學的整體思路和目標指向，為學生的自主活動提供必要的時間。1.預設教學活動的過程，及時生成、完善教學過程。新課程理念指導下的教學活動，不是要求教師放棄預設，而是要求教師的教學環(huán)節(jié)留有一定的空間。這要求我們在準備的過程中，不僅要為活動實施預設先搭建好科學的大框架，還要根據(jù)學生的認知起點、思維類型等實際狀態(tài)，預設學生可能出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，在此基礎上，選擇好相應的引導策略，避免放任逐流。2.預設各項活動，抓住學生的生成的契機。在日常生活中，學生的生成活動常常是在教師的意料之外產(chǎn)生的，我們應善于發(fā)現(xiàn)學生喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，滿足學生的探索興趣。學生的一些熱點問題往往會督促教師改變原有的預設計劃、實施相應的教育行為。比如踢毽子這個活動，學生在平時很喜歡兩個人對踢。對于這個情況，我把原來單人踢毽子這個教學計劃改成了兩人對踢和兩人一組的雙踢，并設置了一定的場地。學生對這個直接對抗的活動興趣很濃。3.把握課外體育活動的預設與生成。課外體育活動是學生學習知識、鍛煉身體、交流適應、培養(yǎng)行為習慣等的重要場所，是學生比較感興趣的活動。因此，教師要給學生預設一個適合學生特點和與活動內容相關的一個環(huán)境。在師生互動、生生互動的過程中，學生的語言和行動表現(xiàn)出來的是他們的興趣和經(jīng)驗，他們的問題就是他們進行探索和發(fā)展的需要。對于一些有價值的生成內容教師要抓住契機，引導學生解決問題，充分利用生成的新資源，把握生成的新機會。不僅如此，我們也要對學生的突發(fā)情況、臨時生成的活動有一個準備。有些學生會生成新的玩法，對于好的我們要及時肯定，對于危險的動作我們要給予糾正，以免發(fā)生意外。三、以生成性教學的動態(tài)性為導向強調生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程；我們不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發(fā)現(xiàn)學生并與學生積極互動上。這就要求我們教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據(jù)實際情況，隨時對設計作出有把握的調整和變更。1.適時調整教學活動。課堂的不可測因素很多，預設實施中總可能遇到意外，或者預設超越了學生的認知和活動能力，學生力不從心；或者預設未曾顧及學生認識和能力特點，學生不感興趣；或者預設滯后學生實際水平，課堂教學缺乏張力。不管遇到上述什么情況，都需對預設進行調整，使預設切近實際，切近課堂，切近學生。2.及時捕捉信息點化生成。要促成課堂教學資源的生成，教師要做好信息的重組者和學習的引導者，充當好活動信息向教學資源轉化的“催化劑”。生成性信息大多稍縱即逝，教者必須及時對學生在教學活動中出現(xiàn)的疑難點、偏差點、淺近點整體權衡，精心選擇，合理運用，以促進預設目標的達成，促進新的目標的生成?？傊?，對教師而言，課堂教學是不斷思考、不斷調節(jié)、不斷更新的生成過程，這個過程也就是師生個性化的創(chuàng)造過程。目錄0環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢Contents環(huán)?；A知識]環(huán)保法律法規(guī)企業(yè)環(huán)保管理PART01環(huán)保現(xiàn)狀與形勢中國環(huán)境污染到底有多嚴重?2015年環(huán)保部部長陳吉寧就“全面加強環(huán)境保護”的相關問題回答中外記者的提問向媒自曝“家底0多個地級以上城市中80%的地級市未&8家空氣質量二級標準長三角、珠三角,特別是京津冀地區(qū),大面積霧頻繁發(fā)生部分地區(qū)土壤問題嚴重,城市水體、地下水污染嚴重,農(nóng)村污染源比例上升卻在整治邊環(huán)保現(xiàn)狀與形勢十面”霾“伏霓霾是和種的統(tǒng)稱,指空氣中的灰塵、酸,硝酸,有機碳氫化合物等大量極細微的干塵粒子均勻的浮游在空中,使空氣渾濁,視野模椰并導致能見應惡化。因為空氣質星的惡化,露霾天氣現(xiàn)象增多,危害加重,中國把露霾天氣作為臾害性天氣預預報2013年一場罕見的大范囤霧霾籠罩著中國,陸續(xù)有25個省份、100多座大中城市不同程度出現(xiàn)霧垂天氣。2014年1月4日,國家減災辦、民政部通報自然災情,霧霾天氣首次納入,近年來霧霾天氣仍時有發(fā)生環(huán)保現(xiàn)狀與形勢塵埃計劃2015年12月1日,今天,北京PM25濃度爆表,局部地區(qū)濃度近1000!帝都正遭遇今年以來最嚴重的污染過程!然而就在這天,一個深圳小伙用工業(yè)吸塵器收集了100天北京的霧霾,最后他竟然用收集到的厭塵做了一塊兒塊磚環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢2014年甘肅蘭州水污染事件,石化管道泄致蘭州市發(fā)生局部自來水家超標事件,夏影響區(qū)域為西固區(qū)、安區(qū),兩區(qū)常住人口64.67萬人,占全市總人口的1776%甘肅蘭州水污染事件市民排隊按水環(huán)保現(xiàn)狀與形勢河南新鄉(xiāng)造紙廠污水灌麥田事件N這水L歲鄉(xiāng)小村河南新鄉(xiāng)一家造紙廠于2012年7月同當?shù)卮逦瘯灦假u結你了訂了協(xié)議,違規(guī)將部分未經(jīng)處理的康水直接用于灌溉麥田,面對釆訪提問:"這水澆出來的小麥,你們自己敢吃嗎?村昆的回答讓人無語:“(嘿都賣給你們了你們自已大鄉(xiāng)小快村Y香土尾樂日環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢中央電視臺報道:吉林松原采氣廠將采氣污水和壓裂返排液從20126-2013.11月期間長期用罐車將無法回注的污水拉運排放到郭縣烏蘭圖鎮(zhèn)大德莒子村臥牛嶺林地內的士坑中,土坑面積約3500平方米,深約25米,土坑未釆取防滲措施。污水坑位于偏遠樹林間隱蔽,不易被發(fā)觀。共排污水17萬方2013年11月26日經(jīng)村民和中華環(huán)保聯(lián)合會環(huán)保組織告發(fā)環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢生產(chǎn)決策過程:由于污水處理廠能力和注水規(guī)模與實際污水產(chǎn)生量不匹配,無法全部有效處理和回注,松原采氣廠原生產(chǎn)運行科長與臥牛嶺林場承包主協(xié)商在其林場內另導一排坑向主管副廠長報訾,廠長宋某主持班子會討論同意。重生產(chǎn)輕環(huán)保的意識下進行,做出了錯誤的決策,導致公司決策層集體違法環(huán)?，F(xiàn)狀與形勢松原采氣廠環(huán)保法律意識淡生產(chǎn)規(guī)模擴大污水星增加和回漠無知,是違法排污