培訓(xùn)課件：企業(yè)戰(zhàn)略制定與選擇

戰(zhàn)略制定與選擇重慶大學(xué)工商管理學(xué)院培訓(xùn)課件：企業(yè)戰(zhàn)略制定與選擇戰(zhàn)略制定與選擇重慶大學(xué)工商管理學(xué)院教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本章的學(xué)習(xí),你能夠做到:掌握戰(zhàn)略選擇的基本方向■2、掌握戰(zhàn)略選擇的基本準(zhǔn)則;■3、描述戰(zhàn)略選擇的三階段框架;4、解釋如何建立SToW矩陣、SPACE矩陣、BCG矩陣、IE矩陣、QSPM矩陣等。教學(xué)安排課堂教學(xué)4節(jié)課。戰(zhàn)略制定的案例分析福特汽車公司的戰(zhàn)略選擇與演變福特汽車公司鮮明地證明了一個(gè)大公司如何向許多個(gè)戰(zhàn)略方向出擊。一、重視入門教育，把握好起始階段教學(xué)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在密切聯(lián)系，但是也存在一定差距，因此七年級(jí)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)可以說(shuō)既熟悉又陌生。當(dāng)學(xué)生從小學(xué)升入初中時(shí)，大多都是有著迫切的求知欲，拿到初中課本時(shí)，也會(huì)覺(jué)得新奇、有趣，有著一顆探索的心。因此，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，花費(fèi)耐心和精力把握好七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，讓學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。例如：在七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章“展開(kāi)與折疊”這一課題，教師可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)畫、剪、疊獲取課題的正確答案，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、開(kāi)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑是課堂，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，很難將注意力集中一整堂課，因此，老師要開(kāi)設(shè)趣味課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切聯(lián)系，本身就具有其知識(shí)性、趣味性、生活性，教師可以把握好數(shù)學(xué)的特性，注重課堂的引入。首先，從一開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力；其次，教師應(yīng)該給學(xué)生搭建一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索真知；最后，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)技巧，從學(xué)生的心理出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)“探索三角形三邊的關(guān)系”，教師可以準(zhǔn)備三根木棒，先讓學(xué)生猜想要講什么課題，進(jìn)而引入三個(gè)木棒能不能組成三角形，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，最后老師總結(jié)三角形原理。三、注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，良好的學(xué)習(xí)方法是必要的學(xué)習(xí)條件，因此教師要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師可以通過(guò)提問(wèn)或是評(píng)估的方式引導(dǎo)學(xué)生在讀題的過(guò)程中分析問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法；其次教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流、討論，分享學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生養(yǎng)成交流和討論的好習(xí)慣。四、拓展課外課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣七年級(jí)數(shù)學(xué)和生活有著密切聯(lián)系，具有生活性、知識(shí)性、趣味性，教師要抓住數(shù)學(xué)的特性，積極拓展課外課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在結(jié)合教材的情況下，利用課外時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)特的創(chuàng)造力，進(jìn)而挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。例如：讓學(xué)生幫助家庭記錄一周的生活收支賬目，并且計(jì)算當(dāng)周的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。綜上所述，教師在教授七年級(jí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，首選要抓住學(xué)生的心理，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！睂?duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)勢(shì)必會(huì)起到很大的作用。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)不同，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)條件還是地理?xiàng)l件都不及城市小學(xué)，所以無(wú)論體驗(yàn)經(jīng)歷還是知識(shí)拓展方面也都不及城市小學(xué)的孩子，因此體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施是極其不容易的。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件跟不上，使得小學(xué)生的知識(shí)面狹隘，沒(méi)有錢出去旅游，無(wú)法切身學(xué)習(xí)和認(rèn)知一些事物。地理?xiàng)l件也相對(duì)較差，交通不便捷，活動(dòng)范圍也受限，只能在田間或集市間游玩。還有很多孩子的父母都外出打工，無(wú)法常帶孩子出去游玩，農(nóng)村家庭也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件配置網(wǎng)絡(luò)，所以農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更少。學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高，又沒(méi)有條件舉辦各種活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也存在很多問(wèn)題：老師講完了，學(xué)生缺少練習(xí)；老師講完了，學(xué)生理解不上去；老師講完了，學(xué)生只能學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。這些問(wèn)題使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)降低了質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的滲透體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)，所以實(shí)施農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。不能讓學(xué)習(xí)僅僅局限于知識(shí)表面，要學(xué)習(xí)到其中的價(jià)值觀以及延伸到生活和實(shí)際中的實(shí)踐和情感。讓學(xué)生體驗(yàn)在情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在不平衡中學(xué)習(xí)。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀很重要，學(xué)生不但可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到生字詞，還可以學(xué)到很多課外的語(yǔ)文知識(shí)。閱讀還可以開(kāi)闊眼界，看不見(jiàn)的東西在文章閱讀中都可以學(xué)習(xí)到。如果只是照著讀，一板一眼，就會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得很枯燥，無(wú)法讓小學(xué)生提起興趣。如果能將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，那一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀提起興趣，讓學(xué)生結(jié)合文中角色閱讀，身臨其境地體會(huì)其中的樂(lè)趣。老師多組織情景演練，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣，提高對(duì)閱讀的積極性。根據(jù)以上分析，可以通過(guò)語(yǔ)文閱讀對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的課堂活躍度，還可以讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)不是讓老師只給學(xué)生講知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)親自獲得知識(shí)的樂(lè)趣。只有學(xué)生切身去探索和挖掘知識(shí)，才能體會(huì)到所有事情都是息息相關(guān)的，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主動(dòng)手和動(dòng)腦的樂(lè)趣。三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)分析1.閱?x和朗誦相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生在課堂中的朗讀不但可以調(diào)動(dòng)積極的情緒，還可以從中學(xué)習(xí)和感悟到很多情感和道理。讓學(xué)生用心體會(huì)文章的內(nèi)涵，并帶著自己的認(rèn)知有感情地朗讀出來(lái)。朗讀是可以提高學(xué)生的認(rèn)知感和對(duì)語(yǔ)言的感悟能力的，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2.全身心投入，身臨其境所謂體驗(yàn)式教學(xué)，重在體驗(yàn)，就是讓學(xué)生身臨其境，切身去體會(huì)。當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n堂上閱讀時(shí)，老師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，親身參與到文章中。老師多設(shè)計(jì)一些情景演習(xí)課堂，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì)文章作者的感情和思想。當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)做文中的角色時(shí)，也自然而然地跟著文中的角色變換著內(nèi)心世界，并且體會(huì)文中角色的思想與情感。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也可以提升學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.強(qiáng)化朗讀，深入體驗(yàn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)之一：朗誦，是領(lǐng)悟和接收熏陶的過(guò)程。在文字中可以找到不一樣的情感，強(qiáng)化朗誦，深入感受體驗(yàn)。朗誦可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到一些道理和不可解說(shuō)的情感。4.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望由于小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等特征，加上體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是必須將教學(xué)情感體驗(yàn)發(fā)生借由特定情境作為依托。概括來(lái)講，體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)施需要以語(yǔ)文情境構(gòu)建為基礎(chǔ)條件。而怎樣構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的課堂情境則成為首要問(wèn)題：首先，任課教師按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開(kāi)分析，執(zhí)行符合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；其次，搭建課堂教學(xué)的模擬情境，排查教學(xué)問(wèn)題；最后，通過(guò)多元化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中，在體驗(yàn)中收獲語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)的改革對(duì)教學(xué)方法有重要意義，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)起到了非常大的幫助。老師首先不是教授知識(shí)，而是探尋孩子的內(nèi)心世界，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，然后老師再教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)課堂中，老師要知道學(xué)生哪里不懂，創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，強(qiáng)化朗讀技巧深入體會(huì)，提高學(xué)生的閱讀技巧并加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的能力。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)生在不及城市小學(xué)生的優(yōu)越條件下，減少差距。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本章的學(xué)習(xí),你能夠做到:掌握戰(zhàn)略選擇的基本方向■2、掌握戰(zhàn)略選擇的基本準(zhǔn)則;■3、描述戰(zhàn)略選擇的三階段框架;4、解釋如何建立SToW矩陣、SPACE矩陣、BCG矩陣、IE矩陣、QSPM矩陣等。教學(xué)安排課堂教學(xué)4節(jié)課。戰(zhàn)略制定的案例分析福特汽車公司的戰(zhàn)略選擇與演變福特汽車公司鮮明地證明了一個(gè)大公司如何向許多個(gè)戰(zhàn)略方向出擊。(一)通過(guò)集中生產(chǎn)單一產(chǎn)品的早期發(fā)展戰(zhàn)略在早期,福特公司的發(fā)展是不斷改進(jìn)它的單產(chǎn)品轎車。在1908年制造的T型轎車比以前所有的車型有相當(dāng)大的改進(jìn)。在它生產(chǎn)的第年,就銷售了10000多輛。1927年,T型轎車開(kāi)始將市場(chǎng)丟給了它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。福特公司又推出了A型轎車,該型車流行了幾種車體款式和富于變化的顏色。當(dāng)A型轎車開(kāi)始失去市場(chǎng)、輸給它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候,在1932年,福特汽車公司又推出了∨-8型汽車。6年后,在1938年,Mercury型車成為福特汽車公司發(fā)展中檔汽車市場(chǎng)的突破口福特汽車公司也通過(guò)擴(kuò)大地區(qū)范圍進(jìn)行發(fā)展。在1904年,它進(jìn)入加拿大市場(chǎng)的舉動(dòng)就證明了這一點(diǎn)。也是在它的發(fā)展早期,福特公司采用了同心多樣化戰(zhàn)略,在1917年,開(kāi)始生產(chǎn)卡車和拖拉機(jī),并且在1922年,收購(gòu)了林肯汽車公司。(二)縱向一體化戰(zhàn)略■福特汽車公司的多樣化生產(chǎn)集團(tuán)是后向體化戰(zhàn)略的杰出實(shí)例。下面介紹福特公司在這一集團(tuán)中幾個(gè)部門的作用。1,塑料生產(chǎn)部門——供應(yīng)福特公司30%的塑料需求量和50%的乙烯需求量。2.福特玻璃生產(chǎn)部門—供給福特北美公司的轎車和卡車所需的全部玻璃,同時(shí)也向其他汽車制造商供應(yīng)玻璃。這個(gè)部門也是建筑業(yè)、特種玻璃、制鏡業(yè)和汽車售后市場(chǎng)的主要供應(yīng)商。3.電工和燃油處理部門——為福特汽車供應(yīng)點(diǎn)火器、交流發(fā)電機(jī)、小型電機(jī)、燃油輸送器和其他部件。(三)福特新荷蘭有限公司——同心多樣化戰(zhàn)略在1917年,福特公司通過(guò)生產(chǎn)拖拉機(jī)開(kāi)始了同心多樣化戰(zhàn)略。福特新荷蘭有限公司現(xiàn)在是世界上最大的拖拉機(jī)和農(nóng)用設(shè)備制造商之一,它于1978牛1月1日成立。福特新荷蘭有限公司是由福特公司的拖拉機(jī)業(yè)務(wù)和新荷蘭有限公司聯(lián)合而組成的后者是從Sperry公司收購(gòu)來(lái)的農(nóng)用設(shè)備制造商福特新荷蘭有限公司隨后兼并了萬(wàn)能設(shè)備有限公司,它是北美最大的四輪驅(qū)動(dòng)拖拉機(jī)制造商。這兩項(xiàng)交易是福特公司通過(guò)收購(gòu)實(shí)行它同心多樣化戰(zhàn)略的最好例證。(四)金融服務(wù)集團(tuán)—跨行業(yè)的復(fù)合多樣化戰(zhàn)略■福特汽車信貸公司的成立,是向經(jīng)銷商和零售汽車顧客提供貸款。這可以說(shuō)是實(shí)行同心多樣化戰(zhàn)略。不過(guò),在20世紀(jì)80年代,福特公司利用這個(gè)部門積極從事復(fù)合多樣化經(jīng)營(yíng)。在1985年它收購(gòu)了國(guó)家第一金融有限公司,后者是北美第大儲(chǔ)蓄和貸款組