培訓(xùn)課件：中層執(zhí)行力

培訓(xùn)課件：中層執(zhí)行力46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾培訓(xùn)課件：中層執(zhí)行力培訓(xùn)課件：中層執(zhí)行力46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔袑訄?zhí)行力何老板累了,員工貴了,制度廢了?何竿子插到底才可以解決問題?何員工總是說:“這不是我的責(zé)任”?與員工溝通的不少,下屬總是達(dá)不到我要的結(jié)果?一:是什么在管理著企業(yè)?學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展是體育課程開展的核心目的，學(xué)生的體育和體能的發(fā)展是教師在課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。因此，創(chuàng)建體育高效課堂需要以促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展作為基礎(chǔ)。老師是體育課程教學(xué)中的主導(dǎo)力量，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以便幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)能力。因此，教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排會(huì)對(duì)整個(gè)課程教學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。對(duì)初中體育的教學(xué)安排應(yīng)注重各環(huán)節(jié)間的相互協(xié)調(diào)性，以便從多方面實(shí)現(xiàn)初中體育高效課堂的創(chuàng)建。一、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)工作，提高課堂教學(xué)效率初中文化課程的幾乎排滿了學(xué)生的課表，體育課是學(xué)生唯一能脫離教室進(jìn)行課外活動(dòng)的課程，因此，如何讓學(xué)生在體育課堂中得到情感的滿足和體質(zhì)的鍛煉成為教師安排此節(jié)課程的重點(diǎn)。在實(shí)際課堂中，體育課時(shí)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)活動(dòng)，出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，如何進(jìn)行學(xué)生的分配和調(diào)動(dòng)以便充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行鍛煉已成為高校體育課堂的首要任務(wù)。教師在課程安排時(shí)，應(yīng)盡量安排時(shí)間短、路線短，具有高效效率的體育活動(dòng)。因此，在進(jìn)行課前安排時(shí)，教師就需要進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，以便增強(qiáng)教學(xué)過程的空間感與臨場(chǎng)反應(yīng)力。例如：在課程開始的前10分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行短跑或熱身操等活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的作用。體育課堂僅有45分鐘，若缺乏課前的有效準(zhǔn)備將會(huì)缺少指導(dǎo)路線的引導(dǎo)，出現(xiàn)調(diào)動(dòng)無人響應(yīng)的狀況，導(dǎo)致物力與人力的浪費(fèi)，致使最后影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效率。一些教師為了讓學(xué)生得到最大限度的鍛煉，課前不做專業(yè)知識(shí)的安排和教授，讓學(xué)生進(jìn)行自主的活動(dòng)安排，一些缺乏體育鍛煉意識(shí)的學(xué)生便會(huì)圍坐在一起，而未進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生最終無法得到有效的鍛煉，由此可見課前的充足準(zhǔn)備是提高課堂效率的重要保證。二、創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性（一）開放式教學(xué)需要教師給予學(xué)生自主權(quán)利，如在課前向?qū)W生說明本節(jié)課的訓(xùn)練目的和要求后，讓其對(duì)這節(jié)課的主題有更深層次的認(rèn)識(shí)，并在此認(rèn)識(shí)的指引下，結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行有針對(duì)性的體育活動(dòng)，進(jìn)而完成提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)注意教授的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生實(shí)際的生活，這有利于迎合學(xué)生要求，吸引學(xué)生注意力，促使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的觀念。（二）體育教學(xué)也需效仿其他課程進(jìn)行骨干學(xué)生的培養(yǎng)。通常情況下，教師能在骨干學(xué)生的協(xié)作下完成一些活動(dòng)與工作，還能更好地設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的管理工作等。通過骨干學(xué)生的聯(lián)系能更好地拉近師生的距離，緩和師生間緊張的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促使體育教學(xué)工作達(dá)到最初的效果與目的。（三）在開放式的教學(xué)策略實(shí)施中，教師可通過更改教學(xué)意圖的方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求。因此，教師可給予學(xué)生更多能自行安排的時(shí)間，讓其對(duì)課程的安排擁有更多支配的權(quán)利。而且這能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能為他們提供更多自主的空間。但如果給學(xué)生過度松散的空間，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，因此，在這種情形下，教師要根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行糾正、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)等等。初中階段，學(xué)生對(duì)籃球充滿這美好的向往，因此，在關(guān)于籃球這堂課的教學(xué)中，教師利用較短時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技巧的教授，課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行籃球的相關(guān)技術(shù)技能的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過程不再變得枯燥無味，進(jìn)而讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。三、激發(fā)興趣，利用創(chuàng)新能力培養(yǎng)體育能力（一）為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，人類只有在完成自己有興趣的工作時(shí)，才會(huì)有更高的效率。因此，當(dāng)學(xué)生有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲時(shí)他們才有可能依據(jù)自己的理解，進(jìn)行想象力和潛能的挖掘，進(jìn)而創(chuàng)造快速學(xué)習(xí)的方法。以此，在體育課程的開展過程中，教師不必急于傳授學(xué)生更多的技巧技能，而應(yīng)更多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和喚醒，讓學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和激發(fā)，進(jìn)而提高在體育課堂的學(xué)習(xí)效率。（二）以活躍的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力。體育課堂氣氛好壞是判定這堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，幽默活躍的課堂氛圍能夠使學(xué)生情緒激昂、精神愉悅，更好地達(dá)到體育鍛煉的目的。并且愉快的、輕松的課堂氣氛容易使學(xué)生產(chǎn)生自信心，然后積極地參與各種體育活動(dòng)，并能快速地掌握教師所授動(dòng)作。四、實(shí)施多元化的教學(xué)目標(biāo)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力發(fā)展，進(jìn)而提升課堂效益和實(shí)現(xiàn)高效體育課堂創(chuàng)建。通過現(xiàn)代化教學(xué)工具（例如多媒體教育）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用多角度形象、生動(dòng)、直觀的圖像激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效益。例如教授技術(shù)性高的動(dòng)作時(shí)，可以充分利用多媒體課件，將動(dòng)作進(jìn)行步驟分解，讓學(xué)生在觀看的過程中領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)，并在學(xué)生練習(xí)階段，將其練習(xí)的過程拍攝成影像，以這些具體實(shí)例指出學(xué)生需要改善之處，落實(shí)該內(nèi)容的教授與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于每堂課程，教師和學(xué)生都需確定具體目標(biāo)，以便教師依據(jù)目標(biāo)教學(xué)，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而把目標(biāo)落實(shí)到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終教師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同為高效體育課堂的創(chuàng)建努力?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)量的高低不僅會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，也關(guān)系著預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)充分結(jié)合其年齡特點(diǎn)與認(rèn)知需求，加強(qiáng)預(yù)習(xí)策略的探索與應(yīng)用研究，幫助學(xué)生掌握更多適合的自己的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)其預(yù)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。一、加強(qiáng)思想教育，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維教師可以通過主題班會(huì)的開展，以及板報(bào)宣傳與課程展示等路徑來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的積極作用，并將預(yù)習(xí)、自學(xué)準(zhǔn)確區(qū)別開來，使其可以通過預(yù)習(xí)來更輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)，也可以此來增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知能力給予足夠信任，進(jìn)而取得更理想的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生真正把握做好預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過良好的預(yù)習(xí)來充分滿足自身認(rèn)知發(fā)展需求。另外，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來講，很多能力、習(xí)慣都要經(jīng)過較為漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程才能夠變成自己的。對(duì)此，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來積極主動(dòng)參與課堂預(yù)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化其學(xué)習(xí)思維，不再處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。二、傳授有效的預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是很多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中無法取得良好的效果，究其根源，是因?yàn)閷W(xué)生還沒有掌握有效的預(yù)習(xí)方法。因此，語文老師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前要給學(xué)生傳授相關(guān)的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，適合小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式主要有以下幾種：第一，讀。朗讀能夠提高學(xué)生的理解能力，老師可以讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀。并且要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確，語句通暢。如果有條件的學(xué)生，還可以采取分角色扮演的方式進(jìn)行朗讀。例如，在預(yù)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，語文老師可以讓有條件的學(xué)生采取分角色朗誦的方式，一個(gè)同學(xué)扮演桑娜，另外一個(gè)同學(xué)扮演桑娜的丈夫，相互之間進(jìn)行對(duì)話。這樣，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的印象了。第二，畫。語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中多動(dòng)筆，將閱讀過程中遇到的難點(diǎn)標(biāo)記出來，另外還要將自己認(rèn)為的好詞好句圈出來。第三，摘。在預(yù)習(xí)的過程中，語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣，將文章中的名人名言、成語格言、優(yōu)美詞句等摘錄下來。這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還能提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。第四，想。除了讀、畫、摘，語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中多思考，大膽質(zhì)疑，將自己懷疑和不理解的地方及時(shí)記錄下來并進(jìn)行思考。另外還要將自己想象成文章中的主人公，例如，在預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》、《魯濱遜漂流記》這類文章的時(shí)候，語文老師需要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，讓學(xué)生們想象，可以把自己當(dāng)作賣火柴的小女孩，感受當(dāng)時(shí)生活的悲慘；當(dāng)作魯濱孫，假如自己遇到這樣的困境，又會(huì)怎樣面對(duì)？以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。三、靈活整合，充分突出預(yù)習(xí)重難點(diǎn)為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容作出深入鉆研，對(duì)本單元的教學(xué)要求給予準(zhǔn)確把握。要通過良好的單元預(yù)習(xí)來初步掌握各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容間存在的密切聯(lián)系與各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，由師生合作來進(jìn)行單元預(yù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各項(xiàng)重難點(diǎn)給予科學(xué)預(yù)習(xí)。在語文預(yù)習(xí)中，不僅包括生字詞的學(xué)習(xí)掌握、課文分段、段意總結(jié)、主要內(nèi)容的歸納，還涉及到相關(guān)資料的搜集整理，以及疑問探究等內(nèi)容，這些內(nèi)容若按部就班的進(jìn)行，不僅需要投入大量時(shí)間精力，也難以取得理想效果。對(duì)此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，針對(duì)自身學(xué)習(xí)情況，制定更符合自身認(rèn)知特點(diǎn)、水平的預(yù)習(xí)方案。首先應(yīng)把握好自己掌握起來較為困難的新知識(shí)，以及易混淆的內(nèi)容；其次，應(yīng)重視相關(guān)資料的查找與整理，真正對(duì)作者寫作背景、思想情感等方面做到全面了解；最后，要將自己存在疑問或是較為重要的信息標(biāo)注出來，以隨筆的形式認(rèn)真記錄自己的閱讀感悟。這樣不僅可以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在預(yù)習(xí)中有所收獲，也可以從整體上提高小學(xué)生預(yù)習(xí)效率與成果[2]。四、強(qiáng)化實(shí)踐，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維五、充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，教學(xué)資源也非常有限。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投資力度越來越大，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境也得到了很大的改善。雖然很多學(xué)校還不能做到每個(gè)班級(jí)都能使用多媒體上課，但是每個(gè)學(xué)校幾乎都有數(shù)個(gè)多媒體教室或者電腦機(jī)房。語文老師可以將這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備充分利用起來，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。譬如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時(shí)候，語文老師可以提前制作微視頻，或者上網(wǎng)找一些與桂林山水有關(guān)的圖片或視頻，然后利用課外時(shí)間組織學(xué)生去多媒體教室或者機(jī)房觀看微視頻，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一個(gè)大致的了解。除此之外，老師還要給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。譬如，《桂林山水》這篇文章中運(yùn)用了一系列的修辭手法，如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@句話既運(yùn)用了排比的修辭手法，又運(yùn)用了比喻的修辭手法。語文老師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些修辭手法的好處進(jìn)行分析，并試著模仿這些修辭手法寫一段類似的句子。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。六、注重教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主體，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的依?性向自主性方向轉(zhuǎn)變，而教師作為其重要的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自身教育理念，重新定位自身角色，要盡可能多點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要充分尊重、認(rèn)真地傾聽學(xué)生的獨(dú)特想法，以及學(xué)習(xí)反饋，并在互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生突破各項(xiàng)重難點(diǎn)，高效有序的完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，以此來為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也將預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。七、結(jié)語綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效果，優(yōu)化課堂教學(xué)等方面的積極作用。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來講，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，在教學(xué)實(shí)踐探究中，其教師應(yīng)重視、加強(qiáng)預(yù)習(xí)策略的探索與應(yīng)用研究。中層執(zhí)行力何老板累了,員工貴了,制度廢了?何竿子插到底才可以解決問題?何員工總是說:“這不是我的責(zé)任”?與員工溝通的不少,下屬總是達(dá)不到我要的結(jié)果?一:是什么在管理著企業(yè)?中國(guó)成長(zhǎng)型企業(yè)普遍面臨的尖銳問題口一竿子插到底,事情解決了,類似的事情卻越來越多,治標(biāo)不治本□部門之間相互推諉,人人規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),都站在自己部門的角度考慮問題,沒人對(duì)結(jié)果和業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)(礦山故事)企業(yè)越做做大,管理人員越來越果,每天都在救火,缺乏時(shí)間管理口下屬不承擔(dān)自己的責(zé)任,總請(qǐng)示口以德服人,以情服人,就不以“法”服人,缺少公開、公正、公平的氛圍部門內(nèi)部溝通不少,但下屬總是達(dá)不到我要的結(jié)果?？诶习逵蟹较颉]力量,員工有力量、沒方向(高、中、基層)您的公司有這樣的問題嗎?口企業(yè)中職位越高越累;(領(lǐng)導(dǎo)累了;員工貴了,制度費(fèi)了)口很多可做,可不做的事,有責(zé)任心的人才去主動(dòng)做,而最有責(zé)任心的人是老板,部門最有責(zé)任心的是經(jīng)理,所以你不能休假,即使休假也不是真正的休假。企業(yè)中存在很多灰色地帶口為什么布置任務(wù)叫灰色?口我們交待的是任務(wù),我們要的是結(jié)果。所以,要把灰色變成黑白分明?？谙聦侔磿r(shí)完成任務(wù),要給他獎(jiǎng)金嗎?口你