2023年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇

2023年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)期來，我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課：新教材四年級的教學(xué)內(nèi)容我是第一次接觸。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）剛好復(fù)習(xí)。

依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施特別適合學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

3、批改作業(yè)針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。

這學(xué)期我批改的作業(yè)有口算訓(xùn)練，課堂作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)課時。批改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，我再進(jìn)行二次批改，激勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)對后進(jìn)生分層次要求。

在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭，運(yùn)用學(xué)問。

二、主動落實(shí)素養(yǎng)教化

堅(jiān)持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更以學(xué)問為本的傳統(tǒng)相識，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出樂，實(shí)，活，新的教學(xué)情境。例如：《三角形的相識》一課，通過讓學(xué)生多次動手拼，經(jīng)驗(yàn)揣測。

實(shí)踐、驗(yàn)證的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作，試驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思索的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教化教研活動

1、變更教化觀念。明確教化是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的，閱讀教化期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)踐實(shí)力的方法和途徑。

2、主動參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好打算。

總之，在平常的教化教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里，使得我在總結(jié)自己的得與失時，更多的想到的是自己的付出，不求回報。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

經(jīng)過一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情景，以及在教學(xué)中所取得的一些閱歷和出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自我的教學(xué)水平，改善自我的教學(xué)方法；并且，不僅僅使自我在教學(xué)工作中，并且在各方面上都能有較大的突破。

一、基本工作情景

由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，本人在擔(dān)當(dāng)這個班的數(shù)學(xué)老師以來，感覺總體上不是很幻想，雖然，這學(xué)期以來，學(xué)生從平常的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠用心聽講，愛講話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也實(shí)行了一系列的措施，在必需程度上變更了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時，我也進(jìn)一步實(shí)行了嘉獎的方法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較幻想的學(xué)生，以及在單元測驗(yàn)中成果比較突出的，我都對他們進(jìn)行了嘉獎和表揚(yáng)，在不一樣程度上，提高了一部分學(xué)生的愛好和進(jìn)取性。

然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的敏捷性以及邏輯性比較強(qiáng)，加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解本領(lǐng)，計(jì)算本領(lǐng)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，因而，始終難以取得較好的成果，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會應(yīng)用；有的對于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子；有的在計(jì)算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計(jì)算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生實(shí)行了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，相應(yīng)地取得了必需的效果。的確，要在總體上提高這個班的成果并不是很簡單的事，對于這個班來說，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí)，滿口臟話，在班里稱王稱霸，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了必需的困難。

在對學(xué)生的管理上，本人作為副班主任老師，二、教學(xué)工作

1、能仔細(xì)備課，學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動手實(shí)踐的資料增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師本領(lǐng)的體現(xiàn)。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有必需量的練習(xí)，同時學(xué)生還要應(yīng)對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。異樣是理解本領(lǐng)較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心;留意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生簡單理解的、趣味的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所削減。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分探討每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對學(xué)問能精確的駕馭和敏捷的運(yùn)用。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、今后努力方向

作為我來說，今后將在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，本著“有則改之，無則加勉”的看法，對自我嚴(yán)格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的勝利，為進(jìn)一步全面地貫徹素養(yǎng)教化做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我勤奮敬業(yè)，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、注意學(xué)生思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師必需具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行相識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，激勵他們獨(dú)樹一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達(dá)到培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

二、讓學(xué)生在合作情境中溝通互動。

新課改提倡學(xué)生在合作、溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和相識，促進(jìn)學(xué)生順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和創(chuàng)建學(xué)問。

三、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，相識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。

四、注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，我還注意對學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)實(shí)力的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，剛好交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。

五、主動開展教研活動，不斷反思提高，平常主動參與學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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我擔(dān)當(dāng)四年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，努力工作使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老老師請教、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1、課前仔細(xì)備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心；留意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分探討每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景剛好改善教學(xué)方法。異樣注意每日過關(guān)和每次爬黑板的時間。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注意將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分，同時增加他們的愛好和求知欲。

5、虛心請教其他老師，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)教法。有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，征求他們的看法，改善工作。

6、進(jìn)取推動素養(yǎng)教化。為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生本領(lǐng)的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、教學(xué)存在的不足

1、解決問題的思維本領(lǐng)培育欠缺

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時，不僅僅要使學(xué)生獲得學(xué)問，還要重視獲得學(xué)問的思維過程?？墒?，老師在教學(xué)過程中注意的往往就是學(xué)生對于這一學(xué)問理解的如何！而此刻的小學(xué)現(xiàn)行課本經(jīng)常把基本相同的學(xué)問點(diǎn)放在一齊，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候基本上不用探討就明白用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時表現(xiàn)得更為突出！

教材的不足就須要老師在課堂上的彌補(bǔ)，老師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類題目要怎樣做，而是要針對題目讓學(xué)生了解究竟為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中明白怎樣去想，培育他們良好的學(xué)習(xí)與思索方法。

2、思維的敏捷性培育不夠

思維的敏捷性是指經(jīng)過客觀條件的發(fā)展和改變，剛好地修改自我原定的安排、方案或方法，敏捷地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機(jī)靈地從偏見和謬誤中解放出來。

此刻雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，可是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為老師能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提示。師還能夠讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自我來改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平常的教學(xué)過程中，老師更應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生思維敏捷性的培育，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改善的措施

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③探討教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，例如，我班的周海軍同學(xué)剛開學(xué)的兩個月里擔(dān)心心學(xué)習(xí)上課走神、說話，下課就往外跑，常常被拖欠作業(yè)，針對這種情景，分析其緣由，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，此刻周海軍同學(xué)學(xué)習(xí)成果大幅度提高，其他的毛病相對就削減了。

3、接著我努力將家庭教化和學(xué)校教化結(jié)合起來，常與學(xué)生及家進(jìn)步行思想溝通，與學(xué)生建立起了同等、和諧、民主的關(guān)系?？傮w來說，取得的成果還不夠幻想，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完備的明天奉獻(xiàn)自我的力氣。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的教學(xué)工作在忙勞碌碌當(dāng)中已接近尾聲，我不想用華麗的語言來給自己的這半年做一個評價，因?yàn)槲业墓ぷ鳒?zhǔn)則就是踏踏實(shí)實(shí)、不遺余力，專心去工作、用愛去對待我的孩子們。為了更好地做好今后的工作，我就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙壱话嗟臄?shù)學(xué)教學(xué)工作，這學(xué)期時間短，任務(wù)重，班級人數(shù)又多，但是面對課改后的教材，我沒有絲毫的放松，模棱兩可的問題，在沒弄明白之前絕不給孩子開新課，只有經(jīng)過我們幾個數(shù)學(xué)老師以及其他有閱歷的數(shù)學(xué)老師的研討之后才開講。雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節(jié)課支配的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況，對于學(xué)生駕馭的不好的學(xué)問點(diǎn)，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為止。在教學(xué)中，我不喜愛填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生更沒有愛好去聽，我采納的教學(xué)方法一般是學(xué)生會的我不講，讓他們自己去發(fā)覺問題、解決問題；學(xué)生不太明白的，則采納小組合作的方式，分組探討或者動手操作，讓他們在實(shí)踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們講解。這樣有利于培育孩子們的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的實(shí)力。

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生駕馭的還可以，但是期中考試的結(jié)果卻令我大失所望，我們班的成果與第一名還是有肯定的差距，后進(jìn)生的人數(shù)居多，要知道我可從來沒有出現(xiàn)過這種狀況。當(dāng)時心里很生氣，心想：等過了五一來之后我得好好整理整理指責(zé)指責(zé)這群孩子?？墒钱?dāng)心中的怒火慢慢退去，漸漸安靜下來之后，我卻沒有了那份沖動，首先我得反思自己平常在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出緣由，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細(xì)細(xì)的思索之后，我還是找到了幾點(diǎn)緣由。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評錯題，沒有照看到孩子們的接受實(shí)力是不一樣的，接受實(shí)力強(qiáng)的，或許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受實(shí)力差，就須要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖然我也不斷在課堂上提示他們仔細(xì)聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與激勵，內(nèi)心失去了信念與動力，成果自然就會一落千丈。補(bǔ)差工作落實(shí)不到位，基本上就是一個虛設(shè)，所以后進(jìn)生就會多。其次是，對孩子們?nèi)狈λ枷虢袒?，給孩子們溝通的少，許多的時候，都吝嗇自己的微笑、激勵與表揚(yáng)，好的看不到表揚(yáng)，差的一味的指責(zé)，試想一下，孩子們成天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會高嗎？不夠主動，學(xué)習(xí)上就會被動，他們的成果也就不會好。看來一味的蠻干，不講求方法，不但達(dá)不到事半功倍的效果，還會累的自己力倦神疲呀！

期中考試之后，我最大的進(jìn)步就是給孩子們的激勵與表揚(yáng)多了，指責(zé)與訓(xùn)斥少了，溝通溝通多了，對后進(jìn)生的關(guān)注多了，臉上的笑容也多了，更深深地明白，其實(shí)我的微笑對孩子們來說是多么的重要，每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的快樂，那樣的歡樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下的說教，的確會引起同學(xué)們的反感，收不到教化的`效果。假如你一味地去訓(xùn)斥，效果不肯定好。假如你為該同學(xué)留有空間去思索，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去相識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。我們平常與學(xué)生的溝通中，真的要留意說話的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心摯友。那樣教化就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教化讓我真正的意識到了，只有與孩子們進(jìn)行心與心的溝通，孩子們才會走進(jìn)你們的心里?？荚嚽?，我把平常靜靜給孩子們拍的在課間的活動場景制成了課件，配上音樂，然后對學(xué)生進(jìn)行了思想教化，看著他們快樂玩耍的照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們忽然感動的流下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是啥時候照的，紛紛表示他們肯定會好好考試。在他們感動的同時，我也不由自主的留下了華蜜的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與變更，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高分的差距不大，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步人數(shù)最多,有幾個后進(jìn)生的成果一下子提高了三、四非常，這不能不讓我欣慰。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

時間匆忙。回首自己走過的路，有付出的充溢，也有收獲的喜悅。一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

一學(xué)期來，我仔細(xì)備課、上課、聽課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就向其他老師請教，在課后也常常與他們溝通，學(xué)到了許多的學(xué)問。在課堂上我始終嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注意學(xué)生實(shí)力的培育，不斷提高他們的分析實(shí)力、理解實(shí)力，順當(dāng)?shù)赝瓿山袒虒W(xué)任務(wù)。

一、課堂教學(xué)方面：

1、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。現(xiàn)代聞名教化心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果”，因此，他強(qiáng)調(diào)"教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來，而是教他參加把學(xué)問建立起來的過程?！睘榱俗非笳n堂的實(shí)效性，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思索。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。作為老師，要在有限的時間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，使得課前打算不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探討。這樣，在課堂上學(xué)生就簡單成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的相識時，通過讓學(xué)生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機(jī)會探究，并有所發(fā)覺。學(xué)生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在溝通中各抒己見，學(xué)生有獨(dú)特見解的，我賜予恰當(dāng)?shù)拇_定，樹立了學(xué)生的自信念，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中主動主動參加整個認(rèn)知過程，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2、做好充分的課前打算。我的做法有三點(diǎn)：

（1）仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清晰，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里須要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時的重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。

（2）了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，關(guān)注他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習(xí)新學(xué)問在哪里可能出現(xiàn)困難，如何實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

（3）考慮教法，思索如何把自己駕馭的學(xué)問以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過生活、實(shí)例、活動、嬉戲等形式引入新學(xué)問點(diǎn)。

3、時刻留意課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明白，克服自己剛教學(xué)時羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、課后輔導(dǎo)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，記得在家長會時，我與一些家長溝通，他們都說將孩子交給我們心里還是很放心的，因?yàn)樵谒麄冄壑校覀冞@些老師有一個最大的優(yōu)勢時間多。不論他們說的是否有理，但還是引起我的重視，在課后肯定要花時間做好輔導(dǎo)工作。小學(xué)生的自制力較差，不行能每節(jié)課都駕馭的很好。特殊是一些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)總是拖拉。針對這種問題，我先花時間與他們溝通，盡量能讓他們相識自己的錯誤。對他們的學(xué)習(xí)，在課后賜予更多的輔導(dǎo)和幫助，尤其是一些學(xué)困生，在最終總能受到好的效果。

社會對老師的素養(yǎng)要求越來越高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會貢獻(xiàn)自己的力氣。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，能夠說驚慌勞碌而收獲多多。能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，進(jìn)取探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。此刻對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的趣味教具，課后剛好對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生

溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分探討每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個班，上課時候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)完成不剛好，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的成果得到了提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景剛好改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。常常閱讀教化教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時，要異樣留意賜予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

七、不足之處及今后的改善措施

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上接著提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我，做到為人師表，語言得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注意身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，努力做得更好。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)本校小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教化教學(xué)狀況，特作總結(jié)如下：

一、課前仔細(xì)備課，做到因材施教。

在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、開心。

二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力。在教學(xué)過程中，我不僅留意學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況，而且還非常留意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。根據(jù)我校的“自主達(dá)成”式成長課堂教學(xué)模式，讓每一個學(xué)生都能主動主動地參加教學(xué)活動，而不是傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清楚，考慮問題也比以前全面、周到了。

三、仔細(xì)批改，從批改中發(fā)覺問題，剛好補(bǔ)漏。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)覺學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認(rèn)

真批改，細(xì)致分析，剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做老師改老師講評學(xué)生訂正老師再改”。確保每一個學(xué)問環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我常常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂學(xué)習(xí)、過關(guān)檢測、家庭作業(yè)、單元檢測等，發(fā)覺問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)。同時，支配優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成果進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、主動參加各項(xiàng)教研活動。

在仔細(xì)搞好教學(xué)工作的同時，我還非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有閱歷的老師請教，仔細(xì)對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

時間如梭，匆忙忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問

這學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)四數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問和找出學(xué)問傳授的捷徑，我常常請教有閱歷的老師。說實(shí)在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也須要仔細(xì)想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之個別年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的運(yùn)用教材利用課余時間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問的不連接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對本班的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平常教學(xué)中我實(shí)行書上的題學(xué)生做完后老師挨個看，我認(rèn)為這樣能精確駕馭學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思索題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，然后實(shí)行復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解學(xué)問。

2、注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3、注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注意與學(xué)生的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠與苦心。

四、對目標(biāo)完成的效果。

四年級這一學(xué)期，收獲頗豐。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性漸漸明顯。假如說語文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的則是理性。在這一學(xué)期中，真正做到了教學(xué)相長。五、存在不足及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還須要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成果?；仡欉@一學(xué)期，心中如秋水般澄澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期，我在各方面都嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤奮、仔細(xì)、有安排、有組織地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中做出更大的改進(jìn)，對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，以推動教學(xué)工作向更高的水平發(fā)展。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)商務(wù)

這學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。為了精確傳授學(xué)問，我常常虛心地向有閱歷的老師請教，并與他們一起探討教學(xué)中的問題。說實(shí)話，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期困難得多。有些難題老師也須要仔細(xì)思索，學(xué)生更難去做。例如，假如運(yùn)用五個數(shù)字構(gòu)成三位數(shù)乘以兩位數(shù)，那么產(chǎn)品是最大的，在什么狀況下產(chǎn)品是最小的。在教學(xué)中，學(xué)生很難理解。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)知主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)知主體的主動發(fā)展。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)活動，并逐步將其內(nèi)在動機(jī)從新奇升華為愛好。經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)奇妙地放置在學(xué)生的近期發(fā)展區(qū)域，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)新學(xué)問的意義，使學(xué)生在充分體驗(yàn)和探究事物的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律的過程中發(fā)展智力。

三、致力于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

1注意課堂氣氛的活躍?？菰锏恼n堂氣氛只會使學(xué)生昏昏欲睡。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個寵愛的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生直觀、生動地理解學(xué)問。

2.留意作業(yè)的開放性。開放性問題可以激活學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生的發(fā)散性、對立性和深刻性思維。注意學(xué)生學(xué)問的主動獲得、重組和應(yīng)用，全面培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。留意作業(yè)批改的剛好性，常常親自批改并供應(yīng)個別指導(dǎo)。

3、注意學(xué)科的多元整合。例如，在解決課文問題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢語縮略語的方法來檢查問題，使學(xué)生能夠更好地理解問題的含義并正確地解決問題。

4.注意與學(xué)生的溝通，“理解”是師生之間的紐帶和橋梁。理解學(xué)生就是用飽滿的熱忱和精力感染學(xué)生，給他們一張笑臉，一份真誠和一種真實(shí)的感覺。當(dāng)學(xué)生取得好成果和勝利時，他們應(yīng)當(dāng)受到慶賀和激勵。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫絼裎亢椭С帧＜顚W(xué)生開拓進(jìn)取，大膽說出自己的想法。

四、敬重學(xué)生的個體差異

依據(jù)本班的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在正常教學(xué)中，我把書中的問題登記來，學(xué)生完成后，老師會檢查到位。我認(rèn)為這可以精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了調(diào)動學(xué)生的主動性，我實(shí)行了爭當(dāng)小學(xué)老師的策略，讓技能強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成果差的學(xué)生，不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，還培育了學(xué)生的實(shí)力，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，同時也能使學(xué)生的不同程度的學(xué)習(xí)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

“先學(xué)后教，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺相識，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認(rèn)同，從片面的實(shí)踐再到大膽的應(yīng)用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般覆蓋于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實(shí)踐中漸漸摸索，在實(shí)踐中漸漸成熟，在實(shí)踐中漸漸感受它的魅力！

本學(xué)期，依據(jù)教學(xué)安排的要求，我們組三位老師在細(xì)心地研討之后，向全校數(shù)學(xué)老師呈現(xiàn)了《求一個小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué)，嘗試在實(shí)踐中積累的一些閱歷，發(fā)覺和探究更多的問題，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動，更有內(nèi)涵，更為高效！

下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計(jì)”、“后教的引導(dǎo)”中，一些粗淺的做法和思索，希望更多老師參加探討概念教學(xué)，共同共享探討的成果。

一、引入適當(dāng)簡捷的情境，讓數(shù)學(xué)更為好玩。

在以前的模式課教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象：全部講課老師的第一句話（像臺詞一樣）就是“我們今日學(xué)習(xí)×××，目標(biāo)是×××”，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上干脆將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi)，但假如每天如此一般，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的愛好在哪里，學(xué)習(xí)的欲望又會有多少？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容？學(xué)生的心中是否會有這樣的疑問？終歸是小學(xué)生，他們所需的更多的是愛好。因此，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計(jì)了相關(guān)的、簡捷的情境。

例如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不須要說得那么精確，只說大約0。98米或1米。哪個是精確數(shù)？哪個是近似數(shù)？那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”?！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離，讓學(xué)生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀、寫起來都不太便利，假如我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡潔化，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《三角形特性》在課始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在揣測中、在挑戰(zhàn)中、在簡捷的情境中，學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入，是基于生活的，是基于學(xué)生的須要的，自然簡捷而貼近學(xué)生生活的，因此，我們認(rèn)為在運(yùn)用“模式”時，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生寵愛的、好玩味的數(shù)學(xué)，才能達(dá)到真正的高效。

二、引入活動加入重點(diǎn)，讓自學(xué)更為有效。

“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁，它拉近了學(xué)生與新知的距離；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)覺與探究；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它呈現(xiàn)著本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量在言語上簡潔化，在內(nèi)容上重點(diǎn)化，在操作上可行化。

例如，《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時，依據(jù)須要用（）的方法保留肯定的小數(shù)位數(shù)。②0。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù)，可以在（）位的右邊點(diǎn)上（），在數(shù)的后面加上（）字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行保留？看的是哪一位？假如保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計(jì)，用簡短的提問，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時更多的關(guān)注方法、引發(fā)學(xué)生的思索，更突出了本課的重點(diǎn)。

再如，《三角形特性》一課，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標(biāo)一標(biāo)”、“試一試”，采納了“活動”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，邊操作邊學(xué)習(xí)，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動上升為理性的相識，這樣既是對本課重難點(diǎn)的凸現(xiàn)，同時也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略，提升了自學(xué)的效果，逐步提高自學(xué)的實(shí)力。

另外，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的肯定時機(jī)實(shí)現(xiàn)必要的回來，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果，回扣本課的重點(diǎn)所在。

三、適機(jī)引導(dǎo)拓寬視野，使后教更為生動。

在“模式”運(yùn)用的初始階段，由于閱歷所限，我們總感覺課堂上缺少了什么。老師的嘴巴似乎被什么束縛了，“讓學(xué)生去講、讓學(xué)生發(fā)覺、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下，課堂好像“空洞”了很多，尤其是這樣的模式研討課，有時感覺不到老師的作用在哪里？這是不是運(yùn)用“模式”的必定結(jié)果？實(shí)則不然，在這樣的“模式”下，老師的作用應(yīng)當(dāng)說是更重要了，不僅要在課前仔細(xì)的研讀教材，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的狀況，更要在課中學(xué)生講解時仔細(xì)傾聽，抓住時機(jī)引導(dǎo)發(fā)覺，對老師的要求是越來越高了。因此，在設(shè)計(jì)“后教環(huán)節(jié)”時，思索得更多了。

例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，老師運(yùn)用提問：“你認(rèn)為在畫三角形時要留意什么？”引發(fā)學(xué)生思索，依據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，漸漸加深了對三角形的相識，完善了對概念的理解，之后又通過對關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學(xué)語言，在糾錯中提煉，在實(shí)例中解析，使學(xué)生的相識不斷地升華。

再如，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡潔的一條高，對于優(yōu)生來說，他們知道的遠(yuǎn)不止這些，因此，在“先學(xué)”時，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理，在不同的中學(xué)感受“對應(yīng)”，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條），滿意了不同層次學(xué)生的需求。

再如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，老師利用兩條數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確度越高”這個書本未提及的學(xué)問?！遁^大數(shù)的改寫》當(dāng)檢測更正學(xué)生初步駕馭改寫的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點(diǎn)一點(diǎn)、寫一寫、讀一讀”。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不行少的，教學(xué)中更多的是須要老師有這樣的教學(xué)才智。

總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時候，“模式”是一種理念的影子，我們所須要的是找到、研讀到里面所蘊(yùn)涵的理念，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效！

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)本校小學(xué)四（3）班的數(shù)學(xué)和科學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教化教學(xué)狀況，特作總結(jié)如下：

1、課前仔細(xì)備課，做到因材施教。

通過一學(xué)年的教學(xué)，我已經(jīng)了解了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好同學(xué)及分狀況。我在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用電子白板，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、開心。①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生漸漸往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深化，一道題拆成幾個小題，最終組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會到勝利的喜悅；②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新學(xué)問孕育在舊學(xué)問中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況下，每節(jié)課支配一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新學(xué)問，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力。在教學(xué)過程中，我不僅留意學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況，而且還非常留意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動、貪玩、馬虎，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，留意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點(diǎn)上來，讓每一個學(xué)生都能主動主動地參加教學(xué)活動，而不只是簡潔的老師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清楚，考慮問題也比以前全面、周到了。

3、仔細(xì)批改，從批改中發(fā)覺問題，剛好補(bǔ)漏。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)覺學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會仔細(xì)批改，細(xì)致分析，剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個學(xué)問環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

4、利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我常常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)覺問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時，支配優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成果進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

5、主動參加各項(xiàng)教研組組織活動。

在仔細(xì)搞好教學(xué)工作的同時，我還非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有閱歷的老師請教，仔細(xì)對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到熬煉、提高。

20xx.12.16

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

一、工作進(jìn)展?fàn)顩r

本學(xué)期的教學(xué)工作是擔(dān)當(dāng)糯良中學(xué)八年級99班和100班的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)期初，99班共有學(xué)生40人，100班共有學(xué)生42人。

在本學(xué)期的教學(xué)工作開展方面，除了遇到不行預(yù)期的諸如節(jié)假日或?qū)W校有臨時活動進(jìn)行調(diào)整外，我基本依照初期初的教學(xué)安排進(jìn)行并能順當(dāng)完成教學(xué)工作及任務(wù)。

二、主要成果

一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回過來對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，有肯定的成果，也有諸多不足。主要成果如下：

其實(shí)，談及成果，本學(xué)期在教化教學(xué)工作方面并沒有太多值得我傲慢的，反之是一種辛酸。如若的確要提一提，那么也只能牽強(qiáng)附會提及一下幾點(diǎn)了：

1。屢次考試，99班數(shù)學(xué)成果始終處于年級第一，100雖然與99班存在肯定差距，但成果并非倒數(shù)第一。本學(xué)期學(xué)校開展過三次正規(guī)考試（期末還未起先，成果待論），99班數(shù)學(xué)成果均處于年級第一名，100班與99班有肯定差距，但也并非最差，均為年級第三名。

2。學(xué)生基礎(chǔ)得以提升。相對去年帶畢業(yè)的兩個班，這兩個班比畢業(yè)的兩個班級基礎(chǔ)要好，在本學(xué)期中也進(jìn)一步得以提升。

3。課堂紀(jì)律良好。相比其他科目的課堂紀(jì)律，兩個班在我的數(shù)學(xué)課堂上要稍好與其他學(xué)科的課堂紀(jì)律。

三、閱歷及體會

雖然已經(jīng)完整的從初一到初三帶畢業(yè)了一屆學(xué)生，但是本學(xué)期所用的教材，是新版教材，又是中途接手，故本學(xué)期的許多學(xué)問點(diǎn)，還是與前一屆的有所不同，在教學(xué)過程中仍舊須要我花大量的時間加以備課，在原有的閱歷基礎(chǔ)上，本學(xué)期也有一些新的閱歷收貨以及教學(xué)體會。

閱歷上，進(jìn)一步提升了我對教材的解讀實(shí)力以及教學(xué)水平，能夠更全面的把握重難點(diǎn)，對于一些曾經(jīng)的存在的問題，在本學(xué)期的教學(xué)工作中得以解決。

體會：學(xué)海無涯，再簡潔的事情，每一次重復(fù)，都會有新的收獲，這或許就是所謂的溫故知新了吧！

四、存在問題

在本學(xué)期的教化教學(xué)工作中，笨豬器存在的主要問題如下：

首先，與學(xué)生的互動有待加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，老師講的還是稍多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間余地較少。

其次，學(xué)生的主體地位沒有完全體現(xiàn)。在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，而老師只是一個引導(dǎo)者，在這方面，我還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有完全把學(xué)生放在主體地位。

再次，對學(xué)生的信任度不夠高。由于受到地域、文化、社會環(huán)境的制約，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太志向，或許是因?yàn)槭艿竭@些因素的影響，在課堂教學(xué)中我還是對學(xué)生存在肯定的不信任感，不敢放手讓他們自主探討解決一些他們有實(shí)力解決的問題。

最終，課堂紀(jì)律仍需加強(qiáng)。盡管我的課堂紀(jì)律比起部分學(xué)科的課堂紀(jì)律要好，但也存在諸多不足，還需在日后加以完善。

五、今后努力的方向

結(jié)合本學(xué)期存在的不足與