初中語(yǔ)文-《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，把握朗讀的停頓，讀通讀熟課文。2.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的話繪聲繪色地講述這個(gè)故事。4.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，感受藝術(shù)之美，理解藝術(shù)與生活真實(shí)的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過(guò)注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話繪聲繪色地講述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。反復(fù)誦讀課文，讀對(duì)字音，讀通讀熟，并注意停頓。借助課下注釋和工具書(shū)自主翻譯，疏通文意，并圈畫(huà)出不理解的詞句，小組合作解決。了解蘇軾和戴嵩。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入展示《斗牛圖》并提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到這幅圖片，想到了哪位畫(huà)家？（學(xué)生回答：戴嵩）“戴嵩”是誰(shuí)，哪位同學(xué)能給大家介紹一下？（學(xué)生介紹）出示并簡(jiǎn)單介紹戴嵩的斗牛圖，關(guān)于戴嵩畫(huà)牛，有不少精彩的記載。今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的文章——《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?。（師板書(shū)課題和作者）本文作者是蘇軾，對(duì)蘇軾大家又了解多少呢？（指名回答，后展示課件，學(xué)生積累。）二、檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，（師出示容易讀錯(cuò)的字詞），這幾個(gè)字詞他讀對(duì)了嗎，你能讀對(duì)嗎？（全班齊讀）2.教師范讀，聽(tīng)朗讀停頓。師：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你讀對(duì)了嗎？全班齊讀，感受文言文的節(jié)奏和韻味。4.小組合作，疏通文意。①檢測(cè)詞語(yǔ)解釋。（學(xué)生搶答）②找兩個(gè)小組翻譯課文。（要求：意思正確，語(yǔ)句流暢，無(wú)需逐字逐句翻譯）三、展開(kāi)想象練講故事1.想象細(xì)節(jié)，豐富人物形象先讓學(xué)生找出可以展開(kāi)想象的情節(jié)，再逐個(gè)分析。①杜處士對(duì)《斗牛圖》“尤所愛(ài)”，請(qǐng)你想象一下他的具體表現(xiàn)。他是怎樣想的，他是怎樣說(shuō)的，他又是怎樣做的……？②牧童看到這幅畫(huà)又有怎樣的表現(xiàn)呢？牧童還是個(gè)天真的孩童，想象一下他的表情、神態(tài)、動(dòng)作，你能試著表演一下嗎？③杜處士聽(tīng)了牧童的話，又有怎樣的表現(xiàn)？他的笑有什么含義呢？2.小組內(nèi)練講故事。（要求：故事內(nèi)容符合原文意思，加入自己的想象，盡量講的繪聲繪色，最好加上動(dòng)作和表情。）3.班內(nèi)展示。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講。盡量講的繪聲繪色，加上動(dòng)作和表情。四、領(lǐng)悟主題暢談啟示1.哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？（生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)課件內(nèi)容。）2.這篇短文還給了我們很多啟示，你能從不同角度說(shuō)一說(shuō)嗎？（生回答）①?gòu)亩盘幨可砩?，我獲得了……②從牧童身上，我懂得了……③從藝術(shù)家身上，我明白了……拓展延伸概說(shuō)啟示自讀文章《書(shū)黃荃畫(huà)雀》，任選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟示。布置作業(yè)加深理解1.反復(fù)朗讀課文，孰能成誦。2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)戴嵩畫(huà)牛蘇軾尤所愛(ài)（栩栩如生傳神）9杜處士尤所愛(ài)（栩栩如生傳神）9笑而然之（贊同、欣賞）《斗牛圖》拊掌大笑（掉尾而斗謬矣）牧童拊掌大笑（掉尾而斗謬矣）《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)對(duì)文言文已有了初步的接觸，有了一定的感知和認(rèn)識(shí)，積累了一定的文言實(shí)詞虛詞的意義和用法，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對(duì)于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。學(xué)生進(jìn)入初中以后已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇文言文《伯牙鼓琴》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟有了更深入的了解。也是通過(guò)《伯牙鼓琴》的教學(xué)我對(duì)學(xué)生的情況有了全面的認(rèn)識(shí)。本班學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上差異很大。有不少學(xué)生缺少文言語(yǔ)感，文言積累較少，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，過(guò)于懶惰，讓他通篇翻譯很是流暢，拿出單個(gè)句子或者詞語(yǔ)卻答不上來(lái)。當(dāng)然也有幾個(gè)學(xué)生特別愛(ài)好文言文，對(duì)這樣比較淺顯的文言文學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。常言道：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)中疏通了文意，積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也要充分利用小組合作，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。六年級(jí)學(xué)生能講述故事大概內(nèi)容，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。把文言文轉(zhuǎn)換成白話文,口語(yǔ)化講述故事，但是如何在講故事的過(guò)程中展開(kāi)合理想象，深入情境，讓故事內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)，并不容易。所以在講述故事之前試著讓學(xué)生揣摩一下人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作，想象一下人物的表現(xiàn)，也可以讓學(xué)生試著表演一下，為精講故事作準(zhǔn)備。本文雖篇幅短小，但是語(yǔ)言凝練雋永，寓意深刻。學(xué)生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。需要老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！沸Ч治觥稌?shū)戴嵩畫(huà)牛》這堂課我感覺(jué)上的比較成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，下面我針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，做一下具體的分析。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用兩幅圖片充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是戴嵩的代表作——《斗牛圖》，同學(xué)們很直觀的了解到了它的藝術(shù)價(jià)值，感受了戴嵩的藝術(shù)造詣，領(lǐng)略了藝術(shù)之美。學(xué)生對(duì)圖片評(píng)價(jià)的兩個(gè)詞語(yǔ)——“栩栩如生”、“生動(dòng)傳神”，很好的證明了這一點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生介紹戴嵩，介紹蘇軾，間接檢測(cè)了學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的了解程度，效果也很令人滿意。在檢測(cè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，從朗讀課文，到解釋詞語(yǔ)，到翻譯課文；從個(gè)別提問(wèn)，到集體回答，到搶答，學(xué)生回答的正確率都很高，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)是有效的，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是很到位的。在講故事環(huán)節(jié)，講故事前對(duì)故事情節(jié)的分析，對(duì)人物形象的把握，對(duì)學(xué)生講好故事提供了很好的幫助。教師的引導(dǎo)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，展開(kāi)了學(xué)生的想象。例如：杜處士對(duì)《斗牛圖》“尤所愛(ài)”這一情節(jié)。我讓學(xué)生聯(lián)系課文上的文字描述“錦囊玉軸，常以自隨?！闭归_(kāi)想象，為什么要“錦囊”？學(xué)生就想到怕弄臟了，怕弄壞了。我又繼續(xù)引導(dǎo)，為什么要用“錦”做囊，而不是用“布”來(lái)做，為什么用“玉”做軸，而不是用“木頭”？學(xué)生想到了相配，“好馬配好鞍”，那好畫(huà)就要配好軸，配好囊。那“常以自隨”又是為了什么呢？我繼續(xù)引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)想到了怕偷。這是杜處士想的，那他會(huì)對(duì)家人和朋友說(shuō)什么，朋友來(lái)家里做客他會(huì)怎樣做，天氣好時(shí)他又會(huì)做什么？我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，我還鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情。在分析“牧童拊掌大笑”這一情節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生試著表演了一番，學(xué)生的表演很精彩，很符合牧童的年齡和性格特點(diǎn)。在講故事時(shí)，學(xué)生不是機(jī)械的翻譯課文，是真的加上了自己的想象和創(chuàng)作，加上了動(dòng)作和表情。但上臺(tái)表演的同學(xué)還是不夠大方，可能是以前給他們上臺(tái)的機(jī)會(huì)太少，而且他們知道這次是在錄課，所以拘謹(jǐn)了很多。總體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的，有很多出人意料的表現(xiàn)。在概括主題，暢談啟示環(huán)節(jié)，學(xué)生也表現(xiàn)的不夠活躍。有幾個(gè)善于表現(xiàn)的同學(xué)說(shuō)的比較全面，也有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有發(fā)表自己的看法，他們不是沒(méi)有想法，而是比較內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)，上課很少主動(dòng)回答問(wèn)題?？傊@堂課學(xué)生表現(xiàn)很出色，每位學(xué)生都積極參與，都有自己的收獲?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！方毯蠓此肌稌?shū)戴嵩畫(huà)牛》這堂課我上的心情愉悅，自認(rèn)為很成功。上完這堂課我反思很久，收獲良多?！稌?shū)戴嵩畫(huà)牛》這篇文章意思淺顯，易于理解。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有了一定的文言積累，掌握了一些實(shí)詞和虛詞的意義和用法。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)。而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前我們剛學(xué)習(xí)了另一篇文言文《伯牙鼓琴》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了閱讀文言文方法技巧。而且上課之前我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)了字音，讀對(duì)了停頓，讀通了文意。對(duì)于不懂的地方學(xué)生也做了標(biāo)記，通過(guò)小組的合作探究自行進(jìn)行了解決。所以課上對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)沒(méi)有浪費(fèi)太多時(shí)間，保證了教學(xué)重點(diǎn)的順利實(shí)施。看來(lái)今后還要在指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)中下狠功夫，這樣不僅能保證教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古文教學(xué)要注重朗讀，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”在反復(fù)朗讀中，讀通文意，讀出語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中，我先指名學(xué)生朗讀,檢測(cè)能否讀對(duì)字音，然后進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生聽(tīng)停頓，最后學(xué)生齊讀感受文章的節(jié)奏。雖然課上讀的遍數(shù)不多，但在預(yù)習(xí)時(shí)，我布置學(xué)生反復(fù)讀，從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生一定讀的不少，否則也不會(huì)如此熟練。但我覺(jué)得還是讀的不夠，我還應(yīng)該采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生可以像古時(shí)的學(xué)生那樣搖頭晃腦的讀,特別是讀到牧童的那番語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要讀出“拊掌大笑”的語(yǔ)氣，“謬”字的讀音要拖長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)家的錯(cuò)誤，讓學(xué)生不要拘謹(jǐn)，盡可能進(jìn)入情境,釋放個(gè)性。這樣讀也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在翻譯課文時(shí)，我讓學(xué)生不要逐字逐句機(jī)械翻譯，只要能流暢的說(shuō)出這個(gè)故事大意即可，這也是新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求。學(xué)生能流利的講述故事就達(dá)到了目的，字詞的積累課上采用了搶答的方式，并不能保證每一位學(xué)生都掌握，可以在練習(xí)課上鞏固記憶。在“展開(kāi)想象練講故事”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以說(shuō)表現(xiàn)的非常出色。他們想象力豐富，敢想、敢說(shuō)、敢演，他們的分析表演博得了同學(xué)們的陣陣喝彩和掌聲。為了保證課堂的完整性，上臺(tái)表演的同學(xué)太少，應(yīng)該專門上一堂練講故事課，給更多的同學(xué)上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)?！白プ￡P(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理”，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生把握的很到位。“藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心請(qǐng)教”是本課要告訴我們的道理。故事中每個(gè)人物都有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，所以我讓學(xué)生多角度的說(shuō)啟示談收獲，能讓學(xué)生收獲更多。通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到文言文的教學(xué)原來(lái)并不是那么枯燥無(wú)味。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀文言文，更加深刻地了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德的觀點(diǎn)。獲得更多的生活啟示。這是我本堂課最大的收獲!《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方滩姆治觥稌?shū)戴嵩畫(huà)?！肥遣烤幈窘滩娜私贪嫖逅膶W(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。第六單元主題是“藝術(shù)之美”，選編的四篇課文從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本文是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文，文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，講述了一個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)并指出杜處士收藏的《斗牛圖》中錯(cuò)誤的故事，揭示了藝術(shù)應(yīng)當(dāng)尊重事實(shí)的道理。也刻畫(huà)了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，諷刺了憑空想像的外行人，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。故事簡(jiǎn)單，卻給人以深深的啟示，是一篇非常適合六年級(jí)孩子閱讀的文言文。全文共有93個(gè)字，語(yǔ)言凝練、故事生動(dòng)、內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，感受中華藝術(shù)魅力的佳作?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！肥菍W(xué)生初中接觸第二篇文言文。有了前一篇的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中，課前應(yīng)該先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，借助注釋疏通文意。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，重點(diǎn)感受其中的停頓和語(yǔ)氣，初步感知文言與現(xiàn)代文的不同。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，課堂上用預(yù)習(xí)檢測(cè)的形式檢查學(xué)生掌握情況，根據(jù)檢查結(jié)果靈活安排讀文和翻譯的時(shí)間和人次?！敖柚Z(yǔ)言文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)藝術(shù)之美”是第六單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該把“讓學(xué)生在準(zhǔn)確、熟練誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想象故事內(nèi)容，用自己的話繪聲繪色地講述故事。”作為該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如課文第一段寫(xiě)杜處士喜愛(ài)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)，收藏有大量的珍品。可以讓學(xué)生借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，描繪杜處士對(duì)《斗牛圖》“尤所愛(ài)”的樣子，想象“尤所愛(ài)”的原因，體會(huì)藝術(shù)之美。第二段中兩個(gè)“笑”字，內(nèi)涵豐富，牧童笑是天真無(wú)所顧忌，處士笑也是虛心誠(chéng)懇的接受意見(jiàn)，畫(huà)面感很強(qiáng)。讓學(xué)生試著表演一下牧童的神態(tài)和說(shuō)話的情態(tài)；試著揣摩一下杜處士“笑而然之”的心理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓故事更加生動(dòng)具體。“抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理”是文言文教學(xué)的又一重點(diǎn)。本文篇幅短小，寓意深刻，最后引用古語(yǔ)，說(shuō)明故事的道理——“藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)家也需要虛心向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，認(rèn)真細(xì)心地觀察生活。”試著讓學(xué)生歸納主題，明了課文蘊(yùn)含的道理。也可以引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度獲得啟示。

教材的“積累拓展”為我們提供了蘇軾的另一篇小短文《書(shū)黃荃畫(huà)鳥(niǎo)》，課堂上可以充分利用起來(lái)，既可以檢測(cè)學(xué)生讀文言文的能力，也可以讓學(xué)生受到更多的啟示，還可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤@篇文章淺顯易懂而且篇幅短小，所以我設(shè)計(jì)用三課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)為預(yù)習(xí)課，讓學(xué)生反復(fù)讀文，疏通文意；第二課時(shí)為展示課，展示預(yù)習(xí)結(jié)果，展示對(duì)文章把握；第三課時(shí)為練習(xí)鞏固課，通過(guò)練習(xí)積累文言知識(shí)。

《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》分層練習(xí)◆基礎(chǔ)題原文填空。

1.蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，。有戴嵩《?！芬惠S，，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，:“此畫(huà)斗牛也。牛斗力在角，。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云:“，”不可改也。

二、給文中下列字加上拼音。

戴嵩（）軸（）曝(

）

拊（）掌搐（）入三、選出正確的讀音。

處(chǔ

chù)

士

好(h?o

hào)書(shū)畫(huà)

所寶以百數(shù)(shǔ

shù)曝(pù

bào)書(shū)畫(huà)

斗(dǒu

dòu)牛四、看拼音，寫(xiě)漢字。

shǔ（）中

j?n

náng（）（）fǔ（）掌miù（）矣織當(dāng)問(wèn)bì（）用“/”畫(huà)出下列句子的停頓。所寶以百數(shù)2、有戴嵩《?！芬惠S3、牛斗力在角，尾搐入兩股間。4、處士笑而然之5、耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1.蜀中：2.所寶：3.拊掌：4.搐：股6.乃：7.掉：8.謬：9.然：七、下面加粗的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.尤所愛(ài)(特別）B.今乃掉尼而斗(卻）C.謬矣(錯(cuò)誤）D.處士笑而然之(這樣)八、翻譯下列句子。所寶以百數(shù)。錦囊玉軸，常以自隨。牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！處士笑而然之。“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！裟芰︻}

九、文常填空。1、本文作者是，字，號(hào)，世人稱其為“”,與其父，其弟并稱“三蘇”。（朝代）著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，之一，派詞人代表。2、戴嵩，代畫(huà)家，代表作品《》。十、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。1.一牧童見(jiàn)之。之:

2.處士笑而然之。之:

十一、牧童為什么大笑?

(用原文中語(yǔ)言回答）

十二、你認(rèn)為文中的牧重是一個(gè)怎樣的孩子，杜處士又是一個(gè)怎樣的人?

十三、從這則故事你有哪些收獲?

◆提升題

十三、閱讀理解.

(一)文征明習(xí)字

文征明臨寫(xiě)《千字文》，日以十本為率，書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū)，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。解釋下面句中加點(diǎn)的詞

①日以十本為率（）②書(shū)遂大進(jìn)（）③或答人簡(jiǎn)札（）④故愈老而愈益精妙（）

2.將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

譯文

3.用一句話來(lái)概括這段文字的中心。

答:(二)七錄

溥幼好學(xué)，所讀書(shū)必手抄，抄已朗誦一過(guò)，即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次，后名讀書(shū)之齋曰:“七錄”。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①所讀書(shū)必手抄（）②如是者六七始已（）

③日沃湯數(shù)次（）④后名讀書(shū)之齋曰:“七錄”（）

2.翻譯句子。

①如是者六七始已

譯文:②右手握管處，指掌成繭。譯文：③后名讀書(shū)這齋曰“七錄”

譯文:

3.張溥之所以成為明末著名學(xué)者和文學(xué)家，從文中可以看出他從小在學(xué)習(xí)上就

(填四字短語(yǔ))，苦練基本功，因而練出了過(guò)硬的功夫，可見(jiàn)“