《地球和它的七個(gè)兄弟》教學(xué)課件

地球和它的七個(gè)兄弟12課題解讀：地球，太陽(yáng)系八大行星之一，按太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆。1.會(huì)認(rèn)“系、朗、能、圈、溫、度、淡、繞、稱”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、弟、住、總、呼、王、為、行”8個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的八大行星，更加熱愛(ài)我們的地球。（難點(diǎn)）能（）干稱（）為半包圍結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：兄、弟王、為、系度住、呼、行、能、朗、溫、淡、繞、稱圈總nénɡchēnɡ系轉(zhuǎn)xì（聯(lián)系）jì（系鞋帶）zhuàn（轉(zhuǎn)筆刀）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）太陽(yáng)系（tàiyánɡxì）：晴朗（qínɡlǎnɡ）：行星（xínɡxīnɡ）：銀河系中的一個(gè)天體系統(tǒng)，以太陽(yáng)為中心，包括太陽(yáng)、八大行星及其衛(wèi)星和無(wú)數(shù)的小行星、彗星、流星等。沒(méi)有云霧，日光充足。沿不同的橢圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的天體。晴朗明朗在表示天氣時(shí)，都指光線充足?！扒缋省敝荒苄稳萏鞖猓懊骼省边€有事情明顯，清晰之意。1.今天天氣_____，我去郊外游玩。2.選票統(tǒng)計(jì)已經(jīng)過(guò)半，誰(shuí)能當(dāng)選形勢(shì)逐漸_____了。晴朗明朗請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：本文表達(dá)了作者對(duì)地球及其他星球怎樣的思想感情？串珠問(wèn)題：1.地球和它的七個(gè)兄弟住在哪兒？2.地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)？3.地球和它的七個(gè)兄弟為什么被稱為太陽(yáng)系的“八大行星”？聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。第1自然段：寫(xiě)地球和其他行星住在太陽(yáng)系里。第2自然段：寫(xiě)其他行星的特點(diǎn)。第3自然段：寫(xiě)地球和它的兄弟們被稱為太陽(yáng)系“八大行星”的原因。太陽(yáng)系里，住著地球和它的七個(gè)兄弟。運(yùn)用擬人的修辭手法，把七顆行星寫(xiě)成地球的七個(gè)兄弟，生動(dòng)形象，寫(xiě)出了地球和其他行星的密切關(guān)系。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)擬人修辭概念：把事物變得和人一樣，具有人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和感情（就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能笑）。運(yùn)用：本文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把地球和其他行星當(dāng)成有生命的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣。地球是我們的美麗家園，它和兄弟們不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，被稱為太陽(yáng)系的“八大行星”。

“美麗”是作者對(duì)地球的贊美。“繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了它們被稱為太陽(yáng)系“八大行星”的原因。拓展：為保護(hù)地球你平時(shí)是怎樣做的？寫(xiě)一寫(xiě)。____________________________________________________________________________________________

示例：我平時(shí)盡量不用一次性筷子、塑料袋及其他易破壞地球環(huán)境的物品。本文表達(dá)了作者對(duì)地球及其他星球怎樣的思想感情？艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的，尼雷爾餃子沒(méi)包幾個(gè)，臉上倒沾了不少面粉。1.地球和它的七個(gè)兄弟住在哪兒？地球和它的七個(gè)兄弟住在太陽(yáng)系里。2.地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)？它們的特點(diǎn)是：金星最亮，木星個(gè)頭最大，水星最小，火星離地球最近，土星轉(zhuǎn)著呼啦圈，天王星溫度最低，海王星是淡藍(lán)色的。3.地球和它的七個(gè)兄弟為什么被稱為太陽(yáng)系的“八大行星”？地球和它的七個(gè)兄弟不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，所以被稱為太陽(yáng)系的“八大行星”。地球和它的七個(gè)兄弟住址：太陽(yáng)系最亮——金星最大——木星最小——水星離地球最近——火星轉(zhuǎn)呼啦圈——土星溫度最低——天王星淡藍(lán)色——海王星地球和它們合稱太陽(yáng)系的“八大行星”特點(diǎn)本文運(yùn)用擬人的手法，向我們介紹了太陽(yáng)系中地球和其他七顆行星的特點(diǎn)，教育我們要熱愛(ài)我們共同生活的家園——地球。花兒美，草兒俏(qiào)，你我看了齊歡笑。不摘花，不踏草，環(huán)境才能更美好。樹(shù)兒密，葉兒茂，樹(shù)下游戲真熱鬧。不砍樹(shù)，不采葉，空氣清新心情好。蝶兒飛，鳥(niǎo)兒叫，舞姿翩(piān)翩多逍(xiāo)遙。不捕蝶，不捉鳥(niǎo)，歡樂(lè)舞蹈一起跳。廢紙屑(xiè)，瓜果皮，隨手亂丟可不要。垃圾桶，對(duì)你笑，趕快讓他吃個(gè)飽。清清水，歡樂(lè)流，隨手關(guān)掉水龍頭。校園越來(lái)越美好，你歡笑來(lái)我歡跳。保護(hù)地球描紅臨寫(xiě)點(diǎn)撥：看清每個(gè)字的筆順，認(rèn)真描紅。點(diǎn)撥：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，我們可以了解“行、王”這兩個(gè)漢字的基本意思，再讀讀這六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的具體用法，然后再讀一讀。積累運(yùn)用看圖，讀一讀。略。朗讀理解朗讀課文。說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系里的“八大行星”之最。參考答案：金星最亮，木星個(gè)頭最大，水星最小，火星離地球最近，天王星溫度最低。1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受