網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法課件

網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法怎樣思想，就有怎樣的生活網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法怎樣思想，就有怎樣的生活講課內(nèi)容電路基礎(chǔ)簡明教程電子教案第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法§3-1網(wǎng)孔分析法第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法在第二章,我們討論了簡單電阻電路分析,不用求解聯(lián)立方程,就可以求得電路中的某些電壓電流。本章介紹線性電阻電路最常用的兩種分析方法,適合于求解比較復(fù)雜的線性電阻電路在第一章介紹的b法,支路電流法和支路電壓法可以解決任何線性電阻電路的分析問題。缺點(diǎn)是需要聯(lián)立求解的方程數(shù)目太多,給手算求解帶來困難。本章利用獨(dú)立電流或獨(dú)立電壓作變量來建立電路方程,可以減少聯(lián)立求解的方程的數(shù)目。一、隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀分析（一）親子教養(yǎng)缺失?攵?的人格發(fā)展與親子關(guān)系有著緊密的聯(lián)系。0―3歲是個體發(fā)展人格的關(guān)鍵時期，這個年齡階段的嬰兒需要取得信任感，戰(zhàn)勝膽怯，然后隨著年齡的成長逐漸獲取獨(dú)立感，打消疑慮。在這個時期里，撫養(yǎng)者扮演著非常重要的角色，能夠通過良好的溝通幫助孩子建立獨(dú)立完整的人格，如果撫養(yǎng)者沒有處理好親子關(guān)系，必然會影響孩子的成長。調(diào)查研究顯示，大部分撫養(yǎng)者并不重視與孩子的交流。孩子處于嬰兒階段時，撫養(yǎng)者往往會盡可能創(chuàng)造機(jī)會與孩子進(jìn)行交流，然而，當(dāng)孩子學(xué)會自己走路后，大部分撫養(yǎng)者不再喜歡與孩子進(jìn)行過多的交流，會對孩子們在日常生活中表現(xiàn)出來的交流需求表示明確的拒絕。比如撫養(yǎng)者在專心做某件事情時，孩子提出一些要求，撫養(yǎng)者往往會置之不理，甚至采用責(zé)備、怒吼等方式應(yīng)對孩子們提出的問題。從這個角度來看，撫養(yǎng)者并沒有認(rèn)可自己在家庭教養(yǎng)中扮演的重要角色。農(nóng)村隔代教養(yǎng)過程中，親子教養(yǎng)的缺失更加嚴(yán)重，甚至影響了孩子們的健康成長。（二）功利性表現(xiàn)突出隔代教養(yǎng)過程中，祖輩教養(yǎng)人對孫輩職業(yè)有著非常重要的期待，有40%的祖輩教養(yǎng)人希望孫輩有較為穩(wěn)定的職業(yè)，比如教師、公務(wù)員、律師等，他們認(rèn)為這些工作非常穩(wěn)定，不會發(fā)生變化；還有30%的祖輩教養(yǎng)人并不在乎孫輩從事什么職業(yè)，他們更在乎孫輩能夠掙多少錢。從具體的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，祖輩教養(yǎng)人對孫輩的職業(yè)有著很高的期待，功利性較強(qiáng)，這個問題在農(nóng)村隔代教養(yǎng)中更加明顯。這樣的理念在早期教養(yǎng)中，則表現(xiàn)為要求嬰兒早早說話、走路、背詩等。二、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析（一）傳統(tǒng)觀念影響大部分的祖輩教養(yǎng)人文化水平較低，嚴(yán)重影響了隔代教養(yǎng)的質(zhì)量。在隔代教養(yǎng)展開的過程中，祖輩教養(yǎng)人與嬰兒聯(lián)系緊密，因此，嬰兒的健康成長直接受到祖輩教養(yǎng)人文化水平的影響。文化水平高的祖輩教養(yǎng)人通常會選擇更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行教養(yǎng)，而文化水平較低的祖輩教養(yǎng)人選擇的教養(yǎng)方式較為傳統(tǒng)保守。另外，文化水平低的祖輩教養(yǎng)人思想較為傳統(tǒng)，排斥新鮮事物，喜歡一味地將自己傳統(tǒng)守舊的思維模式傳遞給成長過程中的孫輩們，嚴(yán)重影響了孩子們的人格發(fā)展。（二）社會資源不足隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育學(xué)者開始關(guān)注我國的學(xué)前教育，并為我國學(xué)前教育的改革做出重要的貢獻(xiàn)。從實(shí)際情況來看，學(xué)者針對4―7歲的學(xué)前教育展開了較多的研究，但針對0―3歲教育展開的研究相對較少。因此，教育資源的匱乏直接導(dǎo)致我國0―3歲的教育發(fā)展較為緩慢。然而，0―3歲教育資源的缺乏也給我國的隔代教養(yǎng)帶來較多的挑戰(zhàn)。（三）隔代認(rèn)知原因農(nóng)村嬰兒家庭教養(yǎng)過程中，祖輩文化水平較低，本身對家庭早期教育沒有形成較為清晰的認(rèn)識，對待孩子的教育采取放任自流的方法，完全不能將日常教育與生活照料進(jìn)行緊密融合，有時候，祖輩甚至?xí)褂靡恍┻`背教育規(guī)律的方法干預(yù)孩子們的自然成長。比如過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活的能力。三、嬰兒早期教育發(fā)展建議（一）更新祖輩觀念一般情況下，祖輩教養(yǎng)人更加溺愛孫輩。比如當(dāng)孩子們提出不合理的要求時，大部分祖輩教養(yǎng)人并不會及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是想盡辦法滿足孫輩的需求，從而導(dǎo)致孫輩形成自私自利的性格，嚴(yán)重影響了孩子們的健康成長。因此，為了促進(jìn)孫輩們的健康發(fā)展，祖輩教養(yǎng)人必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式教養(yǎng)孫輩。當(dāng)孫輩犯錯時，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該正確教養(yǎng)，并及時采取必要的措施督促孫輩修正自己的行為。如為了符合當(dāng)前社會的發(fā)展，在教育隔代孫輩時，不能太過于溺愛，這就要求祖輩也應(yīng)該經(jīng)常閱讀相關(guān)的育兒書籍，通過“事前事后統(tǒng)一”“用事實(shí)說話”“讓孩子自主表達(dá)”“優(yōu)化幼兒想象力”等新教育理念，為孩子建立起符合當(dāng)前社會要求的價值觀、世界觀和人生觀，引導(dǎo)孩子成為自己想成為的人才，而非家長眼中的人才。尤其是農(nóng)村隔代教養(yǎng)過程中，祖輩教養(yǎng)人對孫輩的成長具有非常重要的影響。因此，祖輩教養(yǎng)人必須堅(jiān)持正確的教養(yǎng)思路，運(yùn)用合理的教育方法，推動孩子們的綜合發(fā)展。另外，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該積極關(guān)注孫輩的心理狀況?，F(xiàn)實(shí)生活中，祖輩教養(yǎng)人重視孩子們的身體發(fā)展，卻忽視了必要的心理教育。作為嬰兒心理發(fā)展的重要階段，0―3歲的心理教育至關(guān)重要，直接影響了嬰兒獨(dú)立人格的形成。因此，祖輩教養(yǎng)人應(yīng)該重視孫輩們的心理教育，積極采取措施推動孩子們的全面發(fā)展。（二）加大早教投入從國外成功的教育案例來看，要想推動早期教育的穩(wěn)定發(fā)展，政府必須給予充足的資金和政策扶持。與世界其他國家相比，我國在早期教育方面的投入較少，農(nóng)村地區(qū)的早期教育資源尤其匱乏。因此，要想給農(nóng)村地區(qū)的嬰兒家庭提供較為科學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù)，政府必須加大農(nóng)村早期教育方面的財(cái)政投入。完善的教育立法是保障國家教育政策順利落地實(shí)施的重要條件，同時也是推動我國早期教育順利發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了有效解決我國早期教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，可以運(yùn)用法律手段明確劃分相關(guān)部門的職責(zé)，從而為農(nóng)村嬰兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量的順利提升奠定政策基礎(chǔ)。（三）促進(jìn)代與代之間相互交流祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人生活的環(huán)境和時代不同，因此，文化水平、社會閱歷以及思想觀念等方面的差異直接導(dǎo)致兩代人在嬰兒教養(yǎng)的問題上存在著較多分歧，有時雙方甚至?xí)l(fā)生矛盾。當(dāng)孩子犯錯時，父母教養(yǎng)人往往會嚴(yán)厲地指出孩子的錯誤，并給予一定的懲罰，而祖輩教養(yǎng)人會在這個時候選擇保護(hù)孩子，幫助孩子反抗父母的教育，進(jìn)一步弱化了家庭教育的功能，并且損壞了父母在孩子面前的權(quán)威，讓孩子更加肆無忌憚，逐漸養(yǎng)成較多的壞習(xí)慣，不利于孩子們的健康成長。因此，為了提高家庭教育的質(zhì)量和效率。祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人應(yīng)該在孩子的教育方面達(dá)成共識，共同運(yùn)用科學(xué)的手段教育孩子，主要包括以下幾個方面：首先，立足于雙方各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，共同推動家庭教育的和諧發(fā)展。祖輩教養(yǎng)人時間充足，生活閱歷較多，有一定的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，父母教養(yǎng)人思維創(chuàng)新，掌握較多的科學(xué)知識。因此，為了更好地推?蛹彝ソ逃?的穩(wěn)定發(fā)展，祖輩教養(yǎng)人與父母教養(yǎng)人必須齊心協(xié)力，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子的健康成長。其次，祖輩教養(yǎng)人和父母教養(yǎng)人應(yīng)該進(jìn)行明確的分工。在教育過程中，雙方應(yīng)該做好自己分內(nèi)的工作，然后互相配合，共同完成孩子的綜合教育。另外，在孩子的教育方面，父母應(yīng)該擔(dān)負(fù)主要的責(zé)任，祖輩教養(yǎng)人更多的是配合父母展開教育，但不能過多地干預(yù)父母教養(yǎng)人的教育行為。最后，祖輩教養(yǎng)人與父母教養(yǎng)人應(yīng)該加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一雙方的教養(yǎng)方式。當(dāng)教養(yǎng)方式產(chǎn)生矛盾和沖突時，應(yīng)該及時交流，雙方意見統(tǒng)一后才能開始執(zhí)行。當(dāng)然，解決所有問題時都不能影響孩子們的身心健康。因此，要想提高家庭教育的整體質(zhì)量，必須營造穩(wěn)定和諧的家庭氛圍。四、結(jié)語綜上所述，作為我國較為普遍的現(xiàn)象，隔代教養(yǎng)在孩子們的成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。隔代教養(yǎng)在我國農(nóng)村較為盛行，然而，由于文化水平、思想觀念以及社會環(huán)境等方面的影響，農(nóng)村隔代教育存在著較多問題，比如親子教養(yǎng)的缺失、教養(yǎng)功利性較強(qiáng)等，這些因素都嚴(yán)重阻礙了孩子們的健康發(fā)展。而0―3歲是孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了提高農(nóng)村早期教育中隔代教養(yǎng)的質(zhì)量和效率，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，增加農(nóng)村早期教育的財(cái)政投入和政策指導(dǎo)，積極為農(nóng)村隔代教養(yǎng)的健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。另外，作為隔代教養(yǎng)的關(guān)鍵人物，祖輩教養(yǎng)人必須認(rèn)清自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀念，積極與父母教養(yǎng)人進(jìn)行溝通和交流，相互配合，共同為孩子們的健康成長提供支撐?！吨腥A人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防法》規(guī)定，軍事訓(xùn)練是每個大學(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國防教育的重要途徑，同時作為高校開展思想政治教育的重要組成部分。新生軍訓(xùn)期間，通過對學(xué)生進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，結(jié)合有效的思想教育工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，也有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。一“90后”大學(xué)生的思想特征首先，從“90后”大學(xué)生的個人成長經(jīng)歷來說，他們大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常是家里N個人圍著一個孩子轉(zhuǎn)。在這種成長環(huán)境下，“90后”大學(xué)生的自我存在感特別強(qiáng)，在處理事情方面獨(dú)立自主，涉及利益沖突時很少換位思考，較少去考慮別人的感受。其次，當(dāng)今大學(xué)生是伴隨著信息化成長起來的，社會信息化的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦、平板等數(shù)碼設(shè)備成為當(dāng)今大學(xué)生的“標(biāo)配”。而微信、人人網(wǎng)和飛信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺的發(fā)展，也使得信息交流更加方便快捷，從另一方面說也減少了人際交往，學(xué)生表現(xiàn)為掌握信息化的能力強(qiáng)，但是社會成熟化程度低，待人接物能力弱。伴隨著信息化技術(shù)成長的“90后”大學(xué)生，其日常學(xué)習(xí)和社會經(jīng)歷讓他們接觸了更多的法律常識，表現(xiàn)自我權(quán)利意識強(qiáng)，在軍訓(xùn)期間更希望與輔導(dǎo)員及教官進(jìn)行平等交流，一旦發(fā)現(xiàn)有不公平的對待可能會采取措施申訴，來確保自身利益。但他們承擔(dān)責(zé)任意識差，遇到矛盾或挫折往往不從自身找原因，更傾向于逃避，心理承受挫折的能力差。二軍訓(xùn)對“90后”大學(xué)生心理適應(yīng)的影響心理健康是現(xiàn)實(shí)個體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系的反映，而適應(yīng)則是個體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過程。大一新生進(jìn)入大學(xué)后，將面臨學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、人際關(guān)系與角色適應(yīng)等諸多心理適應(yīng)問題，而最先面臨的軍訓(xùn)生活，將給大學(xué)生帶來種種不適，一般體現(xiàn)在以下幾個方面。1.生活環(huán)境的不適“90后”的大學(xué)生一般家庭生活都比較優(yōu)越，之前的生活是衣來伸手飯來張口，進(jìn)入大學(xué)后，面臨新的校園，新的宿舍環(huán)境和新的同學(xué)和老師。而軍訓(xùn)期間，訓(xùn)練強(qiáng)度相對較高，同時還要學(xué)會獨(dú)立照顧好自己的生活以及處理人際關(guān)系。這個階段，生活環(huán)境的改變常常使新生產(chǎn)生情緒上的波動，造成他們在遇到挫折時易引發(fā)心理上的孤獨(dú)感和無助感。2.個體心理的不適“90后”的大學(xué)生懷揣著對大學(xué)生活美好的期待和浪漫的想象進(jìn)入大學(xué)。當(dāng)他們接觸到實(shí)際的校園生活和單調(diào)嚴(yán)格的軍訓(xùn)生活，容易產(chǎn)生心理落差，使心理產(chǎn)生失落感。而大學(xué)宿舍的集體生活需要一定的人際交往能力和技巧，部分新生由于缺乏交往意識或交往能力不足，造成人際溝通困難和自卑感，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡及心理障礙。三結(jié)合軍訓(xùn)開展思想教育和心理健康輔導(dǎo)的建議1.采用多種途徑和方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育首先給學(xué)生講明軍事訓(xùn)練的意義和重要性，比如邀請軍事專家給學(xué)生做軍事專題報(bào)告。讓學(xué)生明白軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)的必要性，從而自覺增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)憂患意識，激發(fā)保家衛(wèi)國的愛國主義情感，真正從思想上認(rèn)可軍訓(xùn)。其次，以軍訓(xùn)為契機(jī)，采用學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，倡導(dǎo)主流價值觀念。利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺制作專題學(xué)習(xí)信息并發(fā)布，發(fā)動學(xué)生廣泛參與并互動。召開主題班會和座談會，相互交流軍訓(xùn)心得體會。播放軍事題材電影，進(jìn)行軍歌競賽，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比等活動。2.采用集體教育和個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行適應(yīng)性心理健康教育邀請校內(nèi)外專家面向全校新生進(jìn)行適應(yīng)性心理教育系列講座，引導(dǎo)新生自主完成心理調(diào)適，關(guān)注自身心理健康。健全心理評估體系，及時建立學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)庫，通過排查對存在潛在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和心理疏導(dǎo)，做到防患于未然。3.加強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員相關(guān)知識培訓(xùn)（如軍訓(xùn)和心理輔導(dǎo)知識技能培訓(xùn)）輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，與學(xué)生朝夕相處。通過對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的軍事素養(yǎng)和心理衛(wèi)生知識水平，有助于在平時的工作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理適應(yīng)問題，便于對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。軍事訓(xùn)練不僅對大學(xué)新生的心理適應(yīng)起到良好的過渡作用，還能通過對學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。通過一段時間的軍訓(xùn)，觀察教官的一言一行和體會現(xiàn)代軍人的美，會加深新生對軍訓(xùn)部隊(duì)的認(rèn)識，對自己的軍訓(xùn)生活進(jìn)行反思，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而對軍訓(xùn)生活產(chǎn)生留念。結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握好軍訓(xùn)階段容易出現(xiàn)的問題，對新生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)，可以有效幫助他們度過心理不適期，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而順利完成大學(xué)的第一課。講課內(nèi)容電路基礎(chǔ)簡明教程電子教案第三章網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法§3-1網(wǎng)孔分析法二、網(wǎng)孔方程以圖示網(wǎng)孔電流方向?yàn)槔@行方向,寫出三個網(wǎng)孔的KVL方程分別為Ri+Rsis+Ri=usIIs①CR+R+R=n2R,i-ri+Rus將以下各式代入上式,消去i和后可以得到1+(R1+R+R5)1+Ri2+R3=ls1R31+(R2+R+R6)i2-R網(wǎng)孔方程Ri1-R2+(R3+R4+R6)3=-s3將網(wǎng)孔方程寫成一般形式Rui+Rui+Risi=siLOR2i1+R2i2+R233R3ri1tR32i2+R33i3=us33其中,R1,R2和R3稱為網(wǎng)孔自電阻,它們分別是各網(wǎng)孔內(nèi)全部電阻的總和。例如R1=R1+R4+R,R2=R2+R+R,RER+r+rRi1+R2+R33=l31R212+R2+R23=l42R3i+R32i2+R33i3=u533R(k刁稱為網(wǎng)孔與網(wǎng)孔j的互電阻,它們是兩網(wǎng)孔公共電阻的正值或負(fù)值。當(dāng)兩網(wǎng)孔電流以相同方向流過公共電阻時取正號,例如R12=R21=R,R13=R31=R4。當(dāng)