子午線輪胎結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法課件

子午線輪胎結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。子午線輪胎結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法子午線輪胎結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。子午線輪胎內(nèi)壓應(yīng)力計(jì)算第一節(jié).概論輪胎是一個由橡膠材料和基復(fù)合材料構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體,充氣輪胎所承受的負(fù)荷包括內(nèi)壓負(fù)荷、外力機(jī)械負(fù)荷和熱負(fù)荷,本文從力學(xué)角度出發(fā),不考慮熱負(fù)荷?！糨喬サ膬?nèi)壓負(fù)荷是指施加于輪胎內(nèi)表面的、均勻的、沿外法線方向的壓強(qiáng)。內(nèi)壓負(fù)荷在輪胎正常行駛時(shí)占輪胎所承受負(fù)荷的絕大部分,動負(fù)荷則疊加于內(nèi)壓負(fù)荷之上?！糇游缇€輪胎的胎體簾線呈子午向排列,采用具有抗屈撓剛性的帶束緩沖結(jié)構(gòu)。帶束層決定子午線輪胎的形狀和輪胎構(gòu)件中由內(nèi)壓引起的初始應(yīng)力?？梢哉J(rèn)為:帶束層是子午線輪胎中的主要受力部件?！粲捎谳喬缀涡螤顝?fù)雜、組件構(gòu)成不均勻以及大變形的特點(diǎn),要準(zhǔn)確描述內(nèi)壓應(yīng)力是相當(dāng)困難的。盡管在斜交輪胎中應(yīng)用薄膜理論和網(wǎng)格分析取得了一定的成功,但對子午線輪胎而言這些方法在帶束區(qū)域是不正確的。因?yàn)椴煌煵紝永锏暮熅€之間的負(fù)荷分布難以確定,這種結(jié)構(gòu)是超靜定的,大多數(shù)經(jīng)典板殼理論不能直接應(yīng)用于輪胎分析一、閱讀教學(xué)要有創(chuàng)造性教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出了“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,這一閱讀教學(xué)的新課題”。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)作為語文教學(xué)改革的方向。這是時(shí)代的要求,是國際競爭的需要,也是對我國教育反思后的明智之舉。具體方法措施如下。2.畫知識大樹,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生明確學(xué)語文的重要性。在這棵“知識大樹上畫些枝條:(1)文學(xué)常識;(2)字、詞;(3)表達(dá)方式;(4)篇章結(jié)構(gòu);(5)寫作特色;(6)修辭方法;(7)人物形象;(8)中心思想。這樣使學(xué)生明確了閱讀文章(特指記敘類)應(yīng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,并使他們對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。3.分類教學(xué)法。在教學(xué)中教師應(yīng)始終銘記這樣的一句話:“授人以魚，不如授人以漁”。每上一篇新課文時(shí)不單單是強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容,而應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易,把每篇課文應(yīng)掌握的知識分為兩大類:第一類是基礎(chǔ)知識(包括文學(xué)常識、字、詞);第二類是閱讀與理解(包括文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、中心思想及有關(guān)閱讀分析的問題)。并提示學(xué)生只要牢牢地記住第一類,就能靈活地應(yīng)用,這樣眾多的問題就能迎刃而解。4上網(wǎng)閱讀,拓寬視野。教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀,滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng),學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章,古今中外,包羅萬象。同學(xué)們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀得到最大的滿足。二、寫作訓(xùn)練的創(chuàng)新性教學(xué)1.從內(nèi)容上說,生活上的點(diǎn)滴感受,思想上的片刻閃光,都可以形諸文字,對于某一形象、某一事件的看法也可以通過三言兩語作個記錄。而強(qiáng)調(diào)“成篇”,就會過多的考慮結(jié)構(gòu),如何開頭、如何結(jié)尾等,這樣,往往會限制了暢所欲言,而更多地留下的是“作”的痕跡。2.從形式上說,多做一些分解的訓(xùn)練,有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng),小型分解的訓(xùn)練,還可以有利于上課的操作。每次突出一個重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練,循序漸進(jìn),盤旋上升,學(xué)生的作文水平才有可能獲得提高。3.方法指導(dǎo)。第一是指導(dǎo)觀察,訓(xùn)練學(xué)生觀察自然、觀察社會,做生活的有心人,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的筆記本上。這樣,習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。第二是引導(dǎo)閱讀。訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書,重視積累詞語。這樣,習(xí)作就有豐富的語言材料。第三是指導(dǎo)構(gòu)思,學(xué)習(xí)如何明白的表達(dá),按什么順序表達(dá),怎樣表達(dá)出真情實(shí)感。4.評議批改。在評議過程中老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去評。評文可分四個步驟:同學(xué)互評;小組評;小組代表發(fā)言;教師總結(jié),確保每個學(xué)生都能過關(guān)。5.注意事項(xiàng)。(1)要求學(xué)生多寫多練,不要淺嘗輒止,要勤寫《觀察積累》的速寫隨筆、日記等。(2)要求學(xué)生借鑒模仿。(3)要求每個學(xué)生都能過關(guān)。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。(5)加強(qiáng)學(xué)生口頭作文訓(xùn)練。三、口頭表達(dá)能力的創(chuàng)新性教學(xué)1.客觀原因一個人說話如果說得好就會使人“笑”,說得不好就使急人“跳”,說話大有技巧,說話訓(xùn)練從牙牙學(xué)語就開始,天天都在進(jìn)行,隨時(shí)隨地都在進(jìn)行,但是中學(xué)生的說話能力還普遍未能盡人意。原因是平時(shí)說話沒有明確的訓(xùn)練序列,因此,我們要利用語文課的有限時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,每一堂語文課課前安排“三分鐘"演講。2.現(xiàn)實(shí)意義演講、說話對人類來說,具有無法估量的巨大作用。特別是人類發(fā)展步入21世紀(jì)的今天,科技與信息革命,所掀起的新浪潮正洶涌澎湃,巨浪滔天,說話不僅成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€重要組成部分,更是人類事業(yè)成敗的一個舉足輕重的先決條件。說話的水平和能力,已成了衡量人的整體素質(zhì)的一個不可缺少的重要標(biāo)準(zhǔn),更也是創(chuàng)造型、開拓型人才的必備素質(zhì),目前已成為語文素質(zhì)教育活動中必不可少的重要課題。3.具體做法(1)方式內(nèi)容。以班為集體,每個同學(xué)都是講演者,按其班級每個同學(xué)編排的號碼依次進(jìn)行,使每個同學(xué)都有登臺演講的機(jī)會。內(nèi)容上不作具體的限制,可以圍繞課文選取相關(guān)的內(nèi)容,也可以由課內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向課外,說自己的所見所聞等。(2)步驟目標(biāo)。第一步練敢說;第二步練能說;第三步練會說;第四步練巧說。通過演說活動帶動各種潛能發(fā)展,促進(jìn)聽、說、讀、寫等多種素質(zhì)提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,拓寬他們的知識面,增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng),提高他們的多種能力。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)春風(fēng)化雨,潤物無聲。作為教師,只要在平時(shí)的語文教學(xué)中,注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng),就能開拓學(xué)生的視野,并能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和演講能力?？傊?新世紀(jì)的語文教學(xué),教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及信息網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn),閱讀、寫作、說話的教學(xué)要有創(chuàng)造性,除了重視學(xué)生的閱讀、寫作外,更應(yīng)重視對學(xué)生說話能力的培養(yǎng),以達(dá)到把他們培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力的目的。著名教育家巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。學(xué)生必然有實(shí)踐和嘗試的自由，必然也有犯錯誤的自由，這樣才能有所收獲?！毕鄬τ趥鹘y(tǒng)授課式教學(xué)，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學(xué)預(yù)設(shè)的影響，可以不按教學(xué)進(jìn)程的安排，僅由學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點(diǎn)可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書館。近幾年來，筆者在語文自由閱讀課時(shí)，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地讀書，并取得了一定成效。過后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學(xué)能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點(diǎn)對策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對策“態(tài)度決定高度”。解決學(xué)生的對自由閱讀課的認(rèn)識問題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當(dāng)中要讓學(xué)生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無忌憚”，沒有規(guī)矩不成方圓。“自由”是在語文的范圍內(nèi)進(jìn)行的，不能游離于語文，把語文自由閱讀課，變成學(xué)習(xí)其他學(xué)科的休息課，也不能把自由閱讀課當(dāng)成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和提高自身語文能力的一種途徑。自己平時(shí)喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴(kuò)展延伸，自己平時(shí)不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補(bǔ)充，平時(shí)老師強(qiáng)加你記得，你可以不必記，自己沖動想表達(dá)出來的，可以興筆涂鴉地寫出來。學(xué)生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會大大強(qiáng)化，即“激發(fā)”對策。二、選擇教法，確定對策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學(xué)形式上，不但可以閱讀小說、散文、人物傳記、科普類等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學(xué)生有興趣就可以涉獵，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身語文能力的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，看自己喜歡看并且擅長看的文章，然后把它寫成自己的日記、讀書筆記、雜感等；也可適時(shí)獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時(shí)對比閱讀，達(dá)到審美互換、從中取利的效果。當(dāng)然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛閱讀，針對閱讀課時(shí)間較短而承載的任務(wù)較重，要引導(dǎo)學(xué)生不能選擇那些消遣類的情感膚淺的文章，也不要看那些低級庸俗，甚至不健康的讀物；而應(yīng)選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點(diǎn)的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動著時(shí)代脈搏、反映著時(shí)代進(jìn)步、給人勵志、給人奮進(jìn)的時(shí)文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文?？傊杂稍谛问缴?，自由在時(shí)間地點(diǎn)上，自由在因人而異上。三、引導(dǎo)學(xué)法，授予對策掌握好科學(xué)的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學(xué)的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的提高語文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會列出一些時(shí)下流行的閱讀方法，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點(diǎn)或眼睛，閱讀這些文章時(shí)，一般可以采用瀏覽標(biāo)題猜想過程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時(shí)，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時(shí)間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫作思路；有的說理性文章，觀點(diǎn)明確，分點(diǎn)闡述，閱讀時(shí)，只需摘尋要點(diǎn)，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語言珠璣，閱讀時(shí)，就應(yīng)放慢速度，品味語言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時(shí)點(diǎn)劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當(dāng)然這種方法是語文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學(xué)生有較高的語文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進(jìn)、適可而止地運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對提高語文能力毫無幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識面，活躍思維，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學(xué)生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學(xué)習(xí)氛圍最濃厚，有的同學(xué)會被別人的款款深情打動，有的同學(xué)會被別人的華麗詞語折服，有的同學(xué)會為別人的嚴(yán)謹(jǐn)思維鼓掌，演講者感染別人的同時(shí)，也提高自己。五分鐘時(shí)間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學(xué)生提高寫作能力的前景。再如，利用課后進(jìn)行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學(xué)生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點(diǎn)定時(shí)進(jìn)行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對以上信息進(jìn)行評價(jià)，寫好評價(jià)心得，再次粘貼，同時(shí)讓其他組成員指出評價(jià)中的不足和改進(jìn)方向，再次交流。經(jīng)過這樣的多層次環(huán)節(jié)，學(xué)生理解了文章，同時(shí)提高了能力。當(dāng)然，方法不止這兩種，通過以上的這些檢查方式，讓學(xué)生體會到了自由閱讀的樂趣、價(jià)值和意義，激發(fā)了學(xué)生自由閱讀的興趣，調(diào)動了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過長期閱讀實(shí)踐和循序漸進(jìn)的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語文課堂教學(xué)，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對語文自由閱讀課的重視，共同探索提高語文教學(xué)效益的新途徑，為提高語文教學(xué)能力尋找新策略。子午線輪胎內(nèi)壓應(yīng)力計(jì)算第一節(jié).概論輪胎是一個由橡膠材料和基復(fù)合材料構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體,充氣輪胎所承受的負(fù)荷包括內(nèi)壓負(fù)荷、外力機(jī)械負(fù)荷和熱負(fù)荷,本文從力學(xué)角度出發(fā),不考慮熱負(fù)荷?！糨喬サ膬?nèi)壓負(fù)荷是指施加于輪胎內(nèi)表面的、均勻的、沿外法線方向的壓強(qiáng)。內(nèi)壓負(fù)荷在輪胎正常行駛時(shí)占輪胎所承受負(fù)荷的絕大部分,動負(fù)荷則疊加于內(nèi)壓負(fù)荷之上?！糇游缇€輪胎的胎體簾線呈子午向排列,采用具有抗屈撓剛性的帶束緩沖結(jié)構(gòu)。帶束層決定子午線輪胎的形狀和輪胎構(gòu)件中由內(nèi)壓引起的初始應(yīng)力。可以認(rèn)為:帶束層是子午線輪胎中的主要受力部件?！粲捎谳喬缀涡螤顝?fù)雜、組件構(gòu)成不均勻以及大變形的特點(diǎn),要準(zhǔn)確描述內(nèi)壓應(yīng)力是相當(dāng)困難的。盡管在斜交輪胎中應(yīng)用薄膜理論和網(wǎng)格分析取得了一定的成功,但對子午線輪胎而言這些方法在帶束區(qū)域是不正確的。因?yàn)椴煌煵紝永锏暮熅€之間的負(fù)荷分布難以確定,這種結(jié)構(gòu)是超靜定的,大多數(shù)經(jīng)典板殼理論不能直接應(yīng)用于輪胎分析◆有限元分析雖然是一種比較有效的工具,但作為一種數(shù)值計(jì)算方法只能作為分析的輔助工具◆在計(jì)算子午線輪胎內(nèi)壓應(yīng)力時(shí)最好能有一套比較適用的解析或半解析的分析方法來刻畫出輪胎的力學(xué)本質(zhì)?！粢?jì)算帶束層的內(nèi)壓應(yīng)力,首先要知道帶束層的接觸壓力◆F.波姆引入的內(nèi)壓分擔(dān)率函數(shù)g(s)的概念,并以g(s)為函數(shù)變量導(dǎo)出了子午線充氣平衡輪廓的解析表達(dá)式?！鬎.富朗克在解析子午線輪胎的斷面形狀時(shí),則采用胎面中心的曲率半徑代替g(s)作為變量。并相應(yīng)帶束作用提出了“箍緊系數(shù)”的概念:K=(H-H)/0其中,H:無帶束時(shí)充氣子午線輪胎的斷面高度H':有帶束時(shí)充氣子午線輪胎的斷面高度?！艄烤o系數(shù)是輪胎力學(xué)分析中一個比較重要的參數(shù),從力學(xué)角度而言,使用箍緊系數(shù)作為函數(shù)變量推導(dǎo)出帶束內(nèi)壓應(yīng)力的泛函解析式是相困難的◆針對上述情況,我們作出以下假設(shè):◆假設(shè)1:輪輞點(diǎn)以上的子午線輪胎充氣斷面內(nèi)輪廓曲線◆事實(shí)證明,用橢圓弧進(jìn)行近似計(jì)算具有相當(dāng)?shù)挠行院蜏?zhǔn)確性。而且由于討論的對象是充輪廓,使用虛功原理可以很方便地推導(dǎo)出子午線帶束周向內(nèi)壓應(yīng)力的解析表達(dá)式。第二節(jié)物理分析◆F.波姆和F.富朗克的研究分別得到了充氣子午線輪胎斷面幾何形狀的解析表達(dá)式,但其研究不僅煩瑣,而且可能