初中英語-Module 6 Language in use.教學設計學情分析教材分析課后反思

Module6Unit3教學設計（外研版七年級上）Learningaims學習目標：1.掌握本模塊的重要詞匯，短語和句型。2.學會正確使用行為動詞一般現(xiàn)在時。3.學會描述幾種常見動物的居住地和生活習慣．4.培養(yǎng)愛護動物，保護動物意識.Step1Revisionofvocabulary.ReadthewordsandexpressionsofModule6,trytorememberthem.SaytheanimalwordsquicklywiththepictureflashBrainstormofthecontinentanditsadjectives,thencompletethewordmapoftheworldofanimals.Use“aswellas,alittle,begoodat,livein,manykindsof”tofillinblanks.1).Thepandaonly________China.2).Youcansee____________animaisinthezoo.3).Mylittlebrother____________English,andhespeakEnglishwell.4).Thereis___________time.Let’sgooutfordinner.5).Theoldmangavemeclothes,___________food.Step2Learntousethepresentsimpletense:1.the,panda,eat,bamboo連詞成句肯定句：否定句：一般疑問句及其答語：2.比較與歸納之一（肯定句之主謂一致，第三人陳單數(shù)變化規(guī)律）：Theyeatbambooaswellasotherplants.Iteatsbambooaswellasotherplants.MonkeysliveinAsia,AfricaandAmerica.ThismonkeylivesinAsia.3.比較與歸納之二（否定句之主謂一致，助動詞do/does的使用）Theydon’tliveinEurope.Itdoesn’tliveinEurope.Theydon’tlikewater.Itdoesn’tlikewater.4.比較與歸納之三（一般疑問句之主謂一致，助動詞do/does的使用）—DotheycomefromAfrica?—Yes,theydo.\No,theydon’t.—DoesitcomefromAfrica?—Yes,itdoes.\No,itdoesn’t.5.Somepicturesfororalpractice:Doestheelephantlivein../Dogiraffeslivein…?Yes,…./No,…Doestheelephanteat../Dogiraffeseat…?Yes,…./No,…6.比較與歸納之三（一般疑問句之主謂一致，助動詞do/does的使用）1).Doestheelephanteatmeat?No,itdoesn’t.2).Doesthepandaeatplants?Yes,itdoes.3).IsthepandaAsian?No,itisn’t.4).IsthezebraAfrican?Yes,itis.7.Practice:Fillintheblankswiththerightverbforms1).—_____it_____(come)fromChina?—Yes,it______.2).It____________(noteat)meat.3).—_____it_____(eat)meat?—No,it________.It_____(eat)plants.4).Thetiger______(live)inAsia.5).It_____(eat)plantsandleaves,aswellasgrass,butthezebra______________(noteat)bamboo.6).Theelephant_____(eat)alittlefruit.7).Thezoo______(have)manyanimals.8).Theelephant_____(live)inAfricaandinAsia.9).Thepanda______(eat)about30kilosofbambooaday.10).It______(like)waterand_____(be)goodatswimming.Step3:Reading:AroundtheworldAskthestudentstolookatthepictureanddiscusswhattheycansee.2.Readthroughtheinformationwiththewholeclass,andtalksomethingaboutthem,Guessthemeaningof“desert,hump,pocket,grassland”,thenreadaloudStep4Writing:Howtointroduceananimal.Myfavouriteanimalis......ItcomesfromAsia/Africa……Itlives inthedesert/intheforest…Iteatsmeat/grass/bamboo…Itlikes/It'sgoodat ......Writemyfavouriteanimal.Chooseoneanimaltowriteabout.Step5:Homework:1.ExercisesinUnit3（必做題）2.Makeaposterofyourfavouriteanimal（必做題）3.Readingaboutanimals(選做)Module6Unit3學情分析學生喜歡動物，也渴望更多地了解動物。大多數(shù)孩子都喜歡動物，都期待家長帶自己去動物園看一看，這有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學中應抓住學生的這一特點，讓學生檢索動物的信息，拓展關于動物的詞匯和知識。本模塊也因此特別適合開展任務型教學、項目學習等，比如，閱讀活動可以設計成動物解說。本模塊的任務“Makingaposterofyourfavouriteanimal”比較容易激發(fā)學生的興趣，要引導學生多使用本模塊中的目標語言，注意避免在海報中單純呈現(xiàn)圖片。模塊的教學目的不僅僅是語言學習，還要求學生能夠通過本模塊的學習增強愛護動物、保護自然環(huán)境的意識。就語法來講，學生對一般現(xiàn)在時有了一定的理解，所以可以引導學生對被動的一般現(xiàn)在時和行為動詞的一般現(xiàn)在時進行簡單歸納，并通過老師點撥深入理解，形成自己的知識框架。Module6Unit3Languageinuse教學效果分析本節(jié)課學生當堂評測效果良好。但是有個別學生受口語水平和接受理解力的限制，和老師的互動較少，和partner的配合也不太默契。但總的來說，通過各項評測練習，學生順利完成了各項學習任務，達成了學習目標。Module6Unit3教材分析本單元以“動物”為話題，第一單元的主要內(nèi)容為動物園解說員與托尼和玲玲之間的對話，第二單元的主課文是一篇關于動物的介紹性文章。第一單元通過孩子們和導游之間的問答為學生介紹了幾種動物的習性。另外，教師可以借助對“Theyaredangerous的解釋讓學生意識到許多野生動物是有攻擊性的，與它們親近時要注意安全?？梢酝ㄟ^談論為熊貓命名的事情讓學生體會人們對大熊貓的感情，并了解將其命名為玲玲的原因。對話的最后一個問題也因此發(fā)人深思，可以激發(fā)學生的討論我們會不會把大熊貓命名為“托尼”？第二單元的閱讀文章介紹了5種動物，拓展了學生在種和地理方面的知識。在動物園里，動物的生活區(qū)域旁都會掛一塊介紹該動物特點的說明文字。這篇課文的語境就是動物園里掛的關于某一動物的說明文字，所以每段文字都比較簡短，而且所有段落不構成一篇完整文章，沒有總體介紹，也沒有總結結尾，只有不同的小段落。Module6Unit3要在前面學習的基礎上對這一話題進一步綜合訓練，整合知識框架，精講點撥行為動詞的一般現(xiàn)在時這一語法項目。Module6Unit3評測練習I.Readandspellthewords1.[ga?d]2.['?n?ml]3.['d?fr?nt]4.['de?nd??r?s]5.['??ls??]6.['??nl?]7.['ju:?u?li]8.[?'l??n]9.[str??]10['i:v?n]II.Completethewordmap.III.選詞并用其適當形式填空aswellas,alittle,begoodat,livein,manykindsof1.Thepandaonly________China.2.Youcansee____________animaisinthezoo.3.Mylittlebrother____________English,andhespeakEnglishwell.4.Thereis___________time.Let’sgooutfordinner.5.Theoldmangavemeclothes,___________foodIV.快樂小測1.—_____it_____(come)fromChina?—Yes,it______.2.It____________(noteat)meat.3.—_____it_____(eat)meat?—No,it________.It_____(eat)plants.4.Thetiger______(live)inAsia.5.It_____(eat)plantsandleaves,aswellasgrass,butthezebra______________(noteat)bamboo.6.Theelephant_____(eat)alittlefruit.7.Thezoo______(have)manyanimals.8.Theelephant_____(live)inAfricaandinAsia.9.Thepanda______(eat)about30kilosofbambooaday.10.It______(like)waterand_____(be)goodatswimming.V.Tointroduceananimal:Myfavouriteanimalis......ItcomesfromAsia/Africa……Itlives inthedesert/intheforest…Iteatsmeat/grass/bamboo…Itlikes/It'sgoodat ......Module6Unit3Languageinuse課后反思本節(jié)課是在整體設計上，分為四部分：Part1，vocabulary，繼續(xù)鞏固練習單詞拼讀；Part2,歸納點撥行為動詞的一般現(xiàn)在時這一語法結構；Part3，圖文閱讀中的猜詞練習，Part4Writing模塊寫作，涵蓋模塊重要語言知識，由易到難。詞匯復習部分缺少了根據(jù)音標默寫練習，包括后面的Brainstorm,把口語的東西落實到紙上，會幫助學生發(fā)現(xiàn)更多缺漏,學得更扎實。語法歸納部分，給學生的時間更充分一些，小組活動參與度會更好。厘清be動詞的一般現(xiàn)在時和行為動詞的一般現(xiàn)在時區(qū)別，設計改錯訓練。圖文閱讀猜測詞義后可以大聲朗讀，并以此聯(lián)系介紹動物的必備要點。Module6AtriptothezooUnit3課標分析通過對教材的分析解讀，根據(jù)英語課程標準要求，本模塊確定如下教學目標：一、語言知識目標：1.語法：一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱肯定句、否定句、一般疑句及其回答。2.詞匯：comefrom,different,country,other