部編版六年級上“快樂讀書吧”教案

部編版六年級上“快樂讀書吧”教案

六年級上冊“快樂讀書吧”教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.通過閱讀、交流《童年》第一二章，用“梳理故事情節(jié)”和“理清人物關(guān)系”的方法閱讀長篇小說和感知人物形象。3.了解作品中的笑與淚，從中受到啟發(fā)，珍惜生活，成為一個正直善良堅強的人。重點難點：重點：通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀《童年》的興趣。難點：讓學(xué)生從作品中感受阿廖沙童年的苦難。教法：情景教學(xué)法、點撥法。學(xué)法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入：1.播放歌曲《童年》。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，分享感受，并引出不同人對童年的回憶和感受。二、了解作者，走進《童年》：1.介紹高爾基的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。2.通過介紹《童年》的背景和重要性，引導(dǎo)學(xué)生對該作品產(chǎn)生興趣。三、走進“快樂讀書吧”：1.引導(dǎo)學(xué)生打開《童年》一書，瀏覽“快樂讀書吧”板塊，了解該書的內(nèi)容和推薦的閱讀方法。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“故事梗概”板塊，幫助學(xué)生理解故事的基本情節(jié)和主要人物。四、閱讀《童年》第一二章：1.分組討論故事情節(jié)和人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)和人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，感受阿廖沙童年的苦難和成長歷程，珍惜生活，成為一個正直善良堅強的人。五、總結(jié)歸納：1.回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)閱讀《童年》的方法和技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將作品中的啟示應(yīng)用到生活中，成為更好的人。六年級上冊“快樂讀書吧”教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.通過閱讀、交流《童年》第一二章，用“梳理故事情節(jié)”和“理清人物關(guān)系”的方法閱讀長篇小說并感知人物形象。3.了解作品中的笑與淚，從中受到啟發(fā)，珍惜生活，成為一個正直善良堅強的人。重點難點：重點：通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀《童年》的興趣。難點：讓學(xué)生從作品中感受阿廖沙童年的苦難。教法：情景教學(xué)法、點撥法。學(xué)法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入：1.播放歌曲《童年》。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，分享感受，并引出不同人對童年的回憶和感受。二、了解作者，走進《童年》：1.介紹高爾基的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。2.通過介紹《童年》的背景和重要性，引導(dǎo)學(xué)生對該作品產(chǎn)生興趣。三、走進“快樂讀書吧”：1.引導(dǎo)學(xué)生打開《童年》一書，瀏覽“快樂讀書吧”板塊，了解該書的內(nèi)容和推薦的閱讀方法。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“故事梗概”板塊，幫助學(xué)生理解故事的基本情節(jié)和主要人物。四、閱讀《童年》第一二章：1.分組討論故事情節(jié)和人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)和人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，感受阿廖沙童年的苦難和成長歷程，珍惜生活，成為一個正直善良堅強的人。五、總結(jié)歸納：1.回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)閱讀《童年》的方法和技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將作品中的啟示應(yīng)用到生活中，成為更好的人。為什么他的外祖父要經(jīng)常毒孩子們？甚至曾把阿廖沙打得失去知覺？阿廖沙是因為什么事情而被外祖父打得失去知覺的？為什么這個外祖父要經(jīng)常對孩子們施加毒害？甚至曾經(jīng)打得阿廖沙失去知覺？阿廖沙是因為什么事情而被外祖父打得失去知覺的呢？對呀，人不是都說隔輩親嘛，爺爺對孫子一般都是（寵愛、溺愛的）這個外祖父是怎么了？我們都知道，隔輩親情通常都很深厚，爺爺對孫子們也常常是寵愛有加的。那么這個外祖父是怎么了呢？人都說“手足情深”，但是阿廖沙的兩個舅舅確實怎樣的？（學(xué)生說：為爭奪財產(chǎn)整日爭吵、打架）。難道金錢比親情還重要嗎？我們常說兄弟情深，但是阿廖沙的兩個舅舅卻因為爭奪財產(chǎn)而整日爭吵、打架。難道金錢比親情還要更重要嗎？這到底是怎樣的一個家庭??？這些家庭成員之間，他們怎么是這樣的關(guān)系呢？我們不禁要問，這是怎樣的一個家庭??？這些家庭成員之間，為什么會有這樣的關(guān)系呢？3.其實同學(xué)們剛才所提出的這些問題，就是我們在閱讀一本書前，所產(chǎn)生的一份非常寶貴閱讀的期待，那下面就讓我們帶著這樣的期待，一同翻開童年的第一章。其實，同學(xué)們所提出的這些問題，正是我們在閱讀一本書前所期待的寶貴內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們懷著這樣的期待，一起來探究《童年》的第一章。四、梳理第一章故事情節(jié)：1.在第一章里，都有哪些故事情節(jié)呢？讓我們一起來梳理一下吧。第一章開篇就描述了阿廖沙的父親去世，外祖母接手照顧他，他們一同埋葬了父親。然后，阿廖沙和母親、外祖母一起坐船去外祖父家生活，外祖母給他講了很多有趣的故事。2.讀了第一章，你覺得阿廖沙是怎樣的一個孩子？從哪里可以看出來？通過閱讀第一章，我們可以發(fā)現(xiàn)阿廖沙是一個年幼無知的孩子。在他的父親去世后，他并沒有對生死有太多的感知，而是關(guān)心那棺材蓋上的青蛙是否能夠爬出來。這種天真爛漫的視角是作者的寫作手法之一，也是這本書的特色之一。五、理清第二章人物關(guān)系：1.在第二章中，阿廖沙和母親、外祖母一起來到外祖父家，目睹了飯桌上外祖父毒害孩子的場景。我們可以想象，躲在角落的阿廖沙此時內(nèi)心是怎樣的。在《童年》這本書中，高爾基為我們刻畫了二十多個人物，這么多的人物加上外國人的名字，對我們來說有些難以理清他們之間的關(guān)系。為了更好地理解這些人物，我們可以畫出人物關(guān)系圖。同學(xué)們可以看看自己繪制的人物關(guān)系圖中，哪個人物最讓你不喜歡？為什么？比如，“毒打我”這個詞，它是用來形容外祖父的兇狠和殘暴的。這次毒打讓阿廖沙失去了知覺，一個三歲的孩子剛剛失去了父親，來到外祖父家本應(yīng)該得到安慰，卻因一件小事就遭到了毒打。這樣的經(jīng)歷會給阿廖沙留下多大的陰影啊。聽聽阿廖沙的感受，“我病的那幾天，是我人生中最重要的幾天。在那段日子里，我好像突然長大了，并且有了一種特殊的感覺。從那時起，我便懷著不安的心情觀察人們，仿佛我的心被人撕去了一層，使我對所有的痛苦和屈辱，不論是自己的還是別人的，都變得無比敏感?！鄙钤谶@樣的家庭里，年幼無知的阿廖沙開始變得驚懼不安。在第二章中，除了外祖父的暴力，還有哪些人給了阿廖沙溫暖呢？比如小茨岡的出現(xiàn)撫慰了阿廖沙的身心，外祖母的愛仿佛黑暗中的明燈，照亮著阿廖沙的內(nèi)心，舅媽教阿廖沙認字等等。在阿廖沙的生活中，不僅有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，讓他一步步向前，勇敢地面對未來。在后面的章節(jié)中，阿廖沙身邊還會出現(xiàn)許多好人，比如忠厚老實的老工人格里戈里，獻身科學(xué)的知識分子“好事情”等等，這些人都讓阿廖沙感到了人世間的溫暖與美好，讓他面對苦難依然保持對生活的勇氣和信心?？稍诤髞?，聰明友好的小茨岡在幫舅舅抬十字架時不幸被砸死。娜塔莉亞舅媽因難產(chǎn)去世，知心好友“好事情”被外公趕走。老工人格里戈里因失明被外祖父趕出家門，淪落成了乞丐。后來，外祖父破產(chǎn)了，跟外祖母分了家，阿廖沙與外祖母一起相依為命，為了維持家用，阿廖沙上街跟小伙伴們一起去撿破爛，把掙來的錢交給外祖母。不久，母親也因病去世。在埋葬完母親幾天以后，外公說阿廖沙不是獎?wù)?，不能老掛在他的脖子上。于是，阿廖沙便外出謀生去了。高爾基兒時的乳名就叫阿廖沙，從阿廖沙身上我們能看到爾基兒時的影子?！锻辍肥歉郀柣牡谝徊孔詡黧w長篇小說，講述了阿廖沙3歲到10歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。自傳體小說是親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過藝術(shù)加工而寫成的小說。童年時期的笑與淚，給了高爾基成長的力量與磨練，讓他最終成為了世界文學(xué)的高峰?！锻辍窂陌l(fā)表至今已經(jīng)100多年過去了，卻一直高居榜首，無人超越。很多著名作家試圖寫出自己的童年回憶，但都沒有達到高爾基《童年》的高度和水準(zhǔn)。這本書被印成了許多不同版本發(fā)行，希望同學(xué)們能像趙田欣同學(xué)那樣細細品讀《童年》，在高爾基童年時代的笑與淚中，去感悟他的經(jīng)歷與成長。在閱讀時，可以用老師教的兩個方法來梳理故事情節(jié)和理清人物關(guān)系。一是做批注，可以在書上的空白處留下自己的思考痕跡。二是制作人物名片，選擇給自己留下深刻印象的人物，畫出他們的樣子，寫下對他們的評價。也可以加小標(biāo)題、制作讀書小報、故事地圖、繪制人物成長梯、制作啟示卡等來加深對書中內(nèi)容的理解和記憶。5、開展小組討論活動：如果你是一名生活編劇，你會想從生活中刪除哪個人？九、推薦閱讀：