初中語文-《白楊禮贊》教學設計學情分析教材分析課后反思

《白楊禮贊》一、導入天地多姿彩，萬物皆有情。陶淵明獨愛菊，周敦頤甚愛蓮，鄭板橋鐘情于翠竹，而茅盾深情地禮贊白楊樹，今天我們就來一起欣賞一曲時代的贊歌《白楊禮贊》?！緦W習目標】通過朗讀課文，整體感知內容。多角度品味語言，體味文章情感。理解白楊樹的象征意義。【解題】師：我們來看看題目中“禮贊”是什么意思？同學們猜猜看預設：禮贊和贊美還是有區(qū)別的，我們一起來認識一下這個字?！岸Y”：會意兼形聲字，最初這個字是上下結構，下面是專供祭祀的器皿，叫“豆”。同學們猜猜上面供奉的是什么祭品？預設：學生展開想象師：同學們猜的都很有道理。上面可能是食物，可能是金錢，也可能是珠寶，總之是最珍貴的物品。因此，“禮”本義為：敬事，祭祀神靈以致福。引申為：敬禮、致敬?！岸Y贊”是以最高級別、最崇敬的方式贊美。題目《白楊禮贊》就是作者以最高級別、最崇敬的方式贊美白楊樹！二、朗讀課文，整體感知。茅盾為什么要禮贊白楊樹呢？下面請同學們大聲朗讀課文，勾畫出作者直接贊美白楊樹的句子。

1.讀準字音無邊無垠yín坦蕩如砥dǐ倔jué強jiàng懨yān懨欲睡虬qiú枝旁逸yì斜出婆娑suō秀頎qí強調：倔jué強jiàng(多用于書面語)倔（juè）：脾氣倔；（多用于口語）如:這老頭很倔2.從文中找出直接贊美白楊樹的語句?！窘涣鼽c撥】第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就是因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。第9段：我要高聲贊美白楊樹！3.同學們朗讀這幾個句子，有沒有發(fā)現在這幾個句子中有一個詞反復出現，直接告訴我們作者贊美白楊樹的原因，這個詞是什么呢？——不平凡。（板書）4.從全文看，白楊樹的不平凡，表現在哪些方面呢？請同學們迅速跳讀課文歸納概括?！窘涣鼽c撥】（1）生長環(huán)境的不平凡。“黃綠錯綜的一條大氈子”“無邊無垠”“坦蕩如砥”的黃土高原，更顯其雄壯、偉大。（2）外部形態(tài)的不平凡。從干、枝、葉、皮等四個方面寫出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的性格特點。（3）內在氣質的不平凡。白楊樹象征著北方的農民、哨兵和中華民族的精神和意志。三、品其形（一）生長環(huán)境的不平凡師：一方水土養(yǎng)一方人，一方水土滋養(yǎng)一方樹。白楊樹是黃土高原極普通的樹，請同學們在第二段中畫出描寫黃土高原環(huán)境的短語或句子。預設：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥，雄壯、偉大，師：然而黃土高原更多的是未開墾的荒地。單調的顏色令人懨懨欲睡，請同學們欣賞一張圖片，看到這張圖片，你想用什么詞語來描繪他呢？預設：干涸貧瘠千溝萬壑師：許多作家也都有對黃土高原類似的描寫，請同學們欣賞【資料助讀】1.我家住在黃土高坡，那里有數不清的墚塬溝壑。從哪里刮來的塵土啊，累積成這干涸貧瘠的山河？2.獨立黃土山巔，任憑狂風漫天。蒼黃原野囂張，山腳壑旁村莊。3.冬日西沉的殘陽余暉在原西河對面的山尖上留了不多的一點。原西河兩岸的河邊結了很寬的冰，已經快在河中央連為一體了。寒風從河道里吹過來，徹骨般刺冷。上冷冷清清，已經沒有了多少行人。城市上空煙霧大罩，遠遠近近灰漠漠一片。師：白楊樹就生長在這遼闊貧瘠的黃土高原上，因此當作者在，猛抬眼看到前面遠處傲然聳立，像哨兵似的白楊樹時，作者突然驚奇地叫了一聲！驚喜的是，在這樣的土地上，白楊樹不但能存活，而且還傲然聳立。白楊樹點綴了單調的黃土高原，而黃土高原又襯托了白楊樹的高聳。橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，不平凡的環(huán)境，孕育了不平凡的樹，景美樹更美，作者用最崇敬的方式贊美白楊樹，更能凸顯白楊樹生存環(huán)境的不平凡。（二）遠望白楊賞其形Ppt:那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹!師：在無邊無垠的高原上，遠遠望去讓作者驚喜的白楊樹，西北極普通的樹，然而實在是不平凡的樹，作者從哪些方面描寫了白楊樹的外形特征呢？預設;分別從干、枝、葉、皮四個方面對白楊樹的外形特征進行了描寫。師：對白楊樹干枝葉皮描寫的形象與否，取決于作者的認真觀察和遣詞造句，請同學們勾畫直接描寫白楊樹外形的詞語，體會它們有什么樣的表達效果。（副詞、動詞、形容詞反復修辭）預設：1.干，筆直，形容詞絕，副詞，絕對堅決表肯定，不容置疑，說明作者非常了解白楊樹，這也照應了文章當中的實在一詞。2.枝：靠攏，動詞。緊緊，副詞，強調丫枝是緊緊靠攏，并且所有的丫緊緊團結在一起；絕，更進一步強調丫枝團結向上。3.葉子：片片向上，干和枝的筆直自然帶動了葉的向上生長，力爭上游。因此，白楊樹的外形給人的整體印象就是力爭上游。4.皮：光滑，形容詞，從觸覺突出了白楊樹的手感好；顏色是銀色丶淡青色，從視覺角度描寫，突出了白楊樹顏色的嚴肅而質樸。淡青色也是微微泛出的。泛，動詞，透出的意思，這個詞富有動感，既表現了白楊樹的溫和不張揚，又突出了它旺盛的生命力，作者對白楊樹的贊美之情融入在字里行間，請同學們再一次齊讀描寫白楊樹外形的句子，讀出我們對白楊樹的贊美！5.反復：這一段還用了一種修辭手法，這就是反復。請大家看這個句子：筆直的枝，筆直的干。反復是作者為了強調某種意思，或者突出某種感情而采用的一種修辭手法，包括兩種方式，一種是連續(xù)反復，一種是間隔反復。連續(xù)反復就是中間沒有其他的詞語，例如筆直的干筆直的枝，強調白楊樹干和枝的筆直，突出是一種力爭上游的樹。而間隔反復中間有其他的詞語?？梢允嵌蔚姆磸?，也可以是句的反復，請同學們，從文中找一找哪些地方運用間隔反復？1段白楊樹實在是不平凡的4段然而實在是6段然而絕不是平凡的樹這幾個句子反復強調了白楊樹的不平凡，突出了作者的贊美之情1段中的我贊美白楊樹，6段我贊美白楊樹，8段我高聲贊美白楊樹，反復強調了作者對白楊樹的深深的贊美。6.枝繁葉茂時的白楊樹片片向上團結進取，而環(huán)境惡劣下的白楊樹依然不平凡，下面請同學讀這段話，此時的白楊樹又是怎樣的狀態(tài)呢？預設：北方風雪的壓迫，請突出了環(huán)境的惡劣；碗那樣粗細，突出白楊樹自身的弱小。無論是外在環(huán)境的惡劣，還是自身的弱小，白楊樹依然是倔強挺立，不折不撓。這樣的白楊樹令茅盾用最崇敬的方式贊美！我再一位同學讀，讀出你對白楊樹的崇敬。(三)近品白楊悟其神PPT:這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!師：打動作者的已不僅僅是白楊樹的外形特征，更是他的內在的精神品質。代詞“這”作者把觀察的視線拉近了白楊樹，靠近白楊悟其神。在茅盾的心里，白楊樹具有怎樣的精神品質呢？請同學們說說看生：偉岸、正直、質樸、嚴肅溫和，堅強不屈與挺拔是樹中的偉丈夫。師：同學看看，這句話它采用了怎樣的手法呢？生：比喻對比好女子和偉丈夫師：在對比中突出了白楊樹精神品質的不平凡，同時，“但是”一詞暗含了一種寫作手法，這就是欲揚先抑。師：同學們，作者這樣的禮贊白楊樹，僅僅是為了寫這樣的一種樹嗎？白楊樹象征了什么呢，請同學們讀這四個句子生讀：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？【交流點撥】一連四個反問句，組成一組排比句，在上文鋪墊渲染的基礎上，揭示出了白楊樹的象征意義。第一個反問句由樹及人，引起讀者的共鳴，為下文做鋪墊。第二個反問句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民，肯定白楊樹不平凡的品質，顯示白楊樹和北方農民之間的關系。第三個反問句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四個反問句從白楊樹的“靠近團結，力求上進”的品質出發(fā)，肯定了白楊樹的精神風貌，體現了敵后抗日群眾的精神和意志。四個反問句層層深入地點破了白楊樹的象征意義，氣勢充沛、酣暢淋漓地謳歌了共產黨領導下的廣大抗日軍民，展示了擴大而深遠的境界。感情得到升華，文章達到高潮。師：我們分角色朗讀這四個句子，再次體會作者酣暢淋漓的贊美之情。師：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？女：難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？男：難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？齊：難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？四．象征1.師：作者用白楊樹象征北方的農民，比作守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵和民族精神和意志，那么，什么是象征？作者為什么要使用象征？PPT:象征就是用具體的事物去表現某些抽象的意義。在文中作者用白楊樹象征北方的農民，白楊樹象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，最后用具體的白楊樹象征抽象的民族精神。本文使用象征手法的原因，一是因為形象生動的效果，二是源于含蓄暗示的需要?！举Y料助讀】2.PPT:補充寫作背景《白楊禮贊》寫于1941年3月，國民黨反動政府陰謀制造了“皖南事變”，進犯抗日根據地;日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據地進行瘋狂掃蕩。面對這種嚴酷的現實，全國人民，特別是抗日根據地軍民在中國共產黨與毛澤東的領導下，毫不妥協(xié)，堅持抗戰(zhàn)。作者從抗日根據地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》這篇散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以只能采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。文章明贊白楊，暗贊抗日軍民。3.農民成就了多年未曾成就的革命事業(yè)，農民做了國民革命的重要工作?！珴蓶|《湖南農民運動考察報告》【資料助讀】沂蒙六姐妹：齊心協(xié)力，參與抗戰(zhàn)，縫軍衣，做軍鞋，碾米磨面，烙煎餅。籌集軍糧草料，運送彈藥，救護傷員，站崗放哨。當向導，送情報，為民族解放斗爭做出了重大貢獻?；鹁€橋：孟良崮戰(zhàn)役中，李桂芳動員了附近村莊的32名婦女，拆下家中的門板，組成一座"人橋“，讓戰(zhàn)士們同行，他們在冰涼的河水中站了一個多小時，但是誰也沒有叫苦，最后光榮地完成了任務。“沂蒙母親”王換于為了養(yǎng)育革命后代，王換于不讓兩個兒媳給自己的孩子奶水吃，而是留給那些革命者的后代，3年間王換于的4個孫子因饑餓和照顧不周而夭折。她對兒媳說：‘我們的孩子沒了可以再生，但烈士的孩子沒了，烈士就斷了根！’5.茅盾把白楊樹比作守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，他在《風景談》中也有對哨兵的描寫。荷槍的戰(zhàn)士，面向著東方，嚴肅地站在那里，猶如雕像一般。晨風吹著喇叭的紅綢子，這是動的，戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著寒光，在粉紅的霞色中，這是剛性的?！┒堋讹L景談》6.圖片展示像這樣的哨兵，在祖國最危險、最艱苦的地方守衛(wèi)著祖國，守衛(wèi)著人民。7.2020年的春天，在與新冠病毒的斗爭著，中國軍民依然展現了團結奮斗，不屈不撓的中國精神。請欣賞視頻8.習近平：14億中國人民同呼吸、共命運，肩并肩、心連心，繪就了團結就是力量的時代畫卷！”師：天下興亡，匹夫有責。無論是抗日戰(zhàn)爭時期，還是疫情期間，中國共產黨都義無反顧地擔負起了民族復興的大任。正因為有著強烈的家國擔當，億萬人民用雙手和汗水，建設起青春的中國，壯美的中國。這是永遠值得我傳承的中國精神！五、傳承精神鑄其魂仿寫：在文學作品中，作者經常用象征的手法，表情達意。例如：于謙的《石灰吟》王冕的《墨梅》鄭板橋的《竹石》，鄭思肖的《寒菊》周敦頤的《愛蓮說》，茅盾的《白楊禮贊》，都用具體的物來表達抽象的精神。請同學們也試著用具體的物來表達你心目中的中國精神。當你__________難道___________？難道你就不想到_______________至少也象征了?難道你又不更遠一點想到______________?這就是中國精神！師:同學們，白楊精神是永遠值得我們傳承的中國精神，家國情懷永遠值得我們禮贊的中國精神。請同學們齊讀下面的文字，共勉！生齊：歷史的天空里，家國情懷的光芒熠熠生輝，時間的長河中，家國情懷的源流,綿綿不斷，讓我們把家國情懷熔鑄于自信地堅守，刻寫在平凡的崗位，融入到不懈的奮斗。黃河為屏，長江作證，我們正在肩負5000年文明走向復興的責任，我們必將創(chuàng)造新時代中國波瀾壯闊的未來！三、板書設計《白楊禮贊》授課班級學情分析一、班級情況簡介：該班共有學生48人，絕大部分來自周圍的居民區(qū)，思維活躍，口頭表達能力強，學生學生語文基礎知識和基本素養(yǎng)較好。二、學習興趣與學習基礎：學生在新課程實施過程中，逐步形成了主動參與、樂于探究的學習意識。已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習慣。初二學生已閱讀了《愛蓮說》和《陋室銘》，對托物言志的寫法有所了解。據調查，學生對文中白楊樹的形象、氣質較感興趣，對本文托物言志的寫法也有進一步探究、運用的興趣。三、應對舉措：針對這個班的實際情況，我將之前備好的教案做了微調，在活動設計上突出師生互動，生生互動，增加了朗讀品析教學的分量，增加了學生活動，主要體現在：1.導入之后的解題，充分調動了孩子的好奇心，活躍了課堂氣氛。特別是對“禮”字的解讀，激發(fā)了學生對漢字的探究興趣，拓寬了學生的知識面，打通了與課堂的銜接，并能有效地直入課堂。2.多角度引領學生朗讀品析白楊樹的不平凡，提名讀，齊讀，分角色讀。讀中品，品中悟。3、增加了學生展示閱讀體驗的課堂分量，給學生充分的體驗并展示的機會，在此基礎上，理解白楊形象，達成學習目標。4、充分運用計算機多媒體技術拓寬課堂的容量，例如，圖片的展示，農民抗日故事的補充，視頻的鏈接，極大的拓寬了學生的眼界，使白楊樹的象征更具體。5、語言賞析仍然是散文的重頭戲，讓學生在思辨中提升對白楊樹不平凡的感悟。《白楊禮贊》效果分析主動學習量表時間2020年10月23日地點弘毅樓二樓會議室授課人觀察人孟錦李娟觀察記錄序號活動名稱參與數參與方式效果評價1解題48猜“禮”造字興趣盎然，氣氛活躍2讀課文，勾畫直接贊美白楊的句子48自主學習有40人舉手示意找到了問題的答案3賞語言悟形象48分角色朗讀、齊讀、賞析全員參與齊讀，有近20個孩子再次參與到各種讀法中來4象征48自主思考談觀點有40多人次能在老師的學習策略的指導下完成細讀任務情感態(tài)度量表時間2020年10月23日地點弘毅樓二樓會議室授課人觀察人尚秀云徐國華觀察記錄序號項目具體表現評價1觀察學生對課程內容是否感興趣？能夠積極參與小組活動A學習氣氛是否濃厚？能夠積極參與小組活動，努力完成老師設置的各項任務A小組合作是否和諧？小組長指揮到位，分工明確A是否有逃離課堂的學生？無A2問卷學生是否喜歡這節(jié)課？具體原因？95%的學生喜歡本節(jié)課，本節(jié)課內容與學生的生活實際聯系密切，老師設置的活動有趣。學生自我評價你給自己的課堂表現得什么等級？A:注意力集中，思考深入，小組合作參與熱情高，回答問題積極。B:與老師同學互動差，回答問題不夠積極。教學效果分析根據觀課量表的數據，我對自己的教學效果做如下分析：一、教材處理得到：《白楊禮贊》是一篇文質兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。教學時，我注重了用不同的方式和方法進行朗讀。二、課的設計合理：課的設計符合初三學生的認知水平，突出語言的賞析，深入理解白楊樹的象征意義。三、師生互動良好：1、關注全體學生：在這堂課上，鼓勵學生猜猜看，說說你的看法。一個同學有這樣的觀點，追問，“大家”覺得呢？一個同學這樣讀，“大家”都讀讀。因此，賞析白楊樹的外部形態(tài)時，學生分別從用詞和修辭的角度品析白楊樹的不平凡。在學生“讀”和“說”的過程中，我明顯地感覺到了課堂的“人氣場”在擴大，在沸騰。2、對學生評價能做到引導并提升：這節(jié)課對學生的評價稱不上精彩，但做到了真誠。專心的傾聽，專注的評價。四、目標達成度好。在本堂課，我根據課文內容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點段落的反復朗讀，大大增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，達到深化理解的目的。其次，要進行思維訓練。本文理解中心思想的過程，實質上也是學生由淺入深、由表及里的思維過程，學生對課文的理解層層深入，思維也漸漸深入，對問題的認識就會逐漸深化，目標達成度好?！栋讞疃Y贊》教材分析《白楊禮贊》是部編教材八年級上冊第四單元的第二篇文章。本單元以散文學習為主。《白楊禮贊》是茅盾的一篇散文，本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術魅力。本文指出白楊樹是不平凡的樹。“不平凡”三個字，是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是用來結構文章的感情線索。文章一開始，就說“白楊樹實在是不平凡的”，點明禮贊的原因?！皩嵲凇保憩F“不平凡”毋庸置疑?！拔屹澝腊讞顦洹保星閺娏?，醒目突出。全句作為文章起筆，峻拔有力，給人強烈震撼。接下來，描寫黃土高原，展示白楊樹生長的環(huán)境。文章把黃土高原比做“黃綠錯綜的一條大氈子”，有色有形，貼切逼真，富于美感。接著，對“黃綠”二字進行闡釋：“黃的是土．未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田?！标U釋之中，作者高度贊美了兩種偉力：一是幾十萬年前的“偉大的自然力”，一是“人類勞力”，而“人類勞力”又“戰(zhàn)勝”了“自然”，表明“自然是偉大的，然而人類更偉大”(引自作者寫于同一時期、歌頌同一對象的《風景談》)，表現了對勞動人民的崇敬之情，與文章贊美根據地軍民的主旨相吻合。再接下來，具體描寫白楊樹的形象?！澳鞘橇幧嫌蔚囊环N樹”?！傲幧嫌巍钡涑銮迦粟w翼《甌北詩鈔．閑居讀書作》，“所以才智人，不肯自棄暴，力欲爭上游，性靈乃其要”。用“力爭上游”來寫白楊樹，既概括了白楊樹的外形特點，也揭示了白楊樹的內在氣質?？偸觥傲幧嫌巍碧攸c之后，文章分別描寫白楊樹的干、枝、葉、皮等。使用“筆直”“絕無旁枝”“一律向上”“絕不旁逸斜出”“片片向上”“沒有斜生”“更不……倒垂”等詞語，具體表現“力爭上游”。這些詞語既是描寫白楊樹的外形，也有一定的象征意義。在具體描寫的基礎上，文章抽象出白楊樹“倔強挺立”“不折不撓”的性格特點?！斑@是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹?！徽鄄粨希瑢怪鞅憋L?！毙形闹链?，白楊樹的象征意義，已到了呼之欲出的地步。描寫了白楊樹形象后，就贊揚白楊樹，揭示白楊樹的象征意義一，象征了根據地的軍民以及中華民族的“精神和意志”。文章最后，否定“貴族化的楠木”，再一次抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。寫楠木一是以其“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”，表明自己對共產黨所領導的北方抗日軍民的熱愛。因此，寫楠木深化了中心，并不偏離題意?！拔乙呗曎澝腊讞顦洹?，“高聲”中包含著縱情謳歌、無限熱愛的感情，結尾與開頭呼應而感情更加強烈。重點難點集釋1.文章主題的理解：本文運用象征手法，以白楊樹來象征西北敵后共產黨領導下的抗日軍民。文章抓住白楊樹外形上的特點——“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”，然后聯系白楊樹生長的環(huán)境，揭示它“雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”的氣質，這就遠遠突破對白楊樹外形的描寫，而是賦予它特定的意義，從而“象征了我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神”。2.文章結構特點的把握：本文是一篇結構嚴謹的散文。文章以相似而有變化的句式表達相近而又有變化的內容，串聯起文章的結構，首尾嚴密呼應，內容又巧妙地得到深化。要引導學生體會有關句子的作用，并比較它們的異司。3.語言特點的體味：本文的語言準確而富有感情，能抓住特點，用形象貼切的詞語描寫景物，注意語言的錘煉、修飾和限制，注意借助多種修辭手法來強化自己的見聞感受。綜上所述，《白楊禮贊》一文的教學要點主要分為三個方面：1.在充分認識白楊樹的外形特征及內在氣質的基礎上，理解景物描寫中所蘊含的作者的思想感情，理解白楊樹的象征意義。2.把握散文的線索，理解作者的思路，讀懂課文的關鍵，緊扣文中贊美白楊樹不平凡的抒情線索，提綱挈領，以此帶動對全篇的理解分析。3.注意朗讀，以便更直接地感受本文直抒胸臆的抒情性語言?！栋讞疃Y贊》測評練習在文學作品中，作者經常用象征的手法，表情達意。例如：于謙的《石灰吟》王冕的《墨梅》鄭板橋的《竹石》，鄭思肖的《寒菊》周敦頤的《愛蓮說》，茅盾的《白楊禮贊》，都用具體的物來表達抽象的精神。請同學們也試著用具體的物來表達你心目中的中國精神。仿寫：當你_______________________難道___________________？難道你就不想到_______________至少也象征了____________?難道你又不更遠一點想到_____________________________?這就是中國精神！《白楊禮贊》教學反思本節(jié)課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文的重點和難點，打開學生探究的閘門和思維的通道，引導學生走進文本，并將閱讀的主權交給了學生。學生在閱讀過程中將思維和情感融進了作品靈魂的深處。教學過程中學生的積極性高漲，對文章的主題把握準確，有的學生的分析比我預設的答案還要全面，表現出較高的個性閱讀鑒賞水平。教學過程中，我始終以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比如：作者從哪些方面贊美白楊樹的不平凡;各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面，說出欣賞的理由;作者寫黃土高原的目的是什么;作者在寫白楊樹的外部形態(tài)時，具體從幾個方面去寫的，各寫出它們什么特點，具有什么深刻涵義;想一想四個排比反問句的含義是什么?白楊樹象征什么?以上的教學環(huán)節(jié)，既抓住了重點，理解了文章的思想內容及象征手法，又體現了以學生為主體的原則，調動了學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。二、新課程理念下非常注重整體感知，教師們也因此而嘗試運用各種方式去進行整體感知。為此，我設計了以下環(huán)節(jié)：如：“禮贊白楊樹的原因是什么?”這一問題的提出使學生立即抓住了本文的線索：“不平凡”;“樹的不平凡表現在什么地方呢?”使學生走進文本之中，從而在閱讀中體會到作者之所以認為白楊樹不平凡是因為它的生長環(huán)境、外部形態(tài)、內在精神不平凡，這樣從而完成對文章前半部分的感知;而“作者僅僅是在贊美白楊樹嗎?”將學生的思維引到對文本后一部分的閱讀之中;然后水到渠成的提出本文寫作手法并過渡到下一個環(huán)節(jié)。三、注重了朗讀，再現作者的思想感情。《白楊禮贊》是一篇文質兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。通過朗讀把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，叩住學生的心靈，引起心靈的共鳴。教學時，我注重了用不同的方式和方法進行朗讀。如：讓學生找一找文中相應的語句，讀讀相關的段落;學生自己練讀，集體朗讀。這些方式和方法，不但給學生的朗讀營造了情感氣氛，而且又變換了朗讀方式，既使學生有新鮮感，又使學生與作者思想相碰，情感相激，產生心靈的共鳴。由此，我想到了我們的閱讀教學不應該人為地設置出許多難以解答的問