生涯規(guī)劃的理論

生涯規(guī)劃的理論第1頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、職業(yè)選擇匹配理論--帕森斯特質(zhì)因素理論（一）帕森斯的特質(zhì)因素理論1909年所著《職業(yè)選擇》提出了職業(yè)選擇的三要素：1、自我了解（興趣、價(jià)值觀和人格特質(zhì)等）2、獲得有關(guān)職業(yè)的知識(shí)（信息的類型、職業(yè)分類系統(tǒng)、職業(yè)所要求的特質(zhì)和因素。3、整合有關(guān)自我與職業(yè)世界的知識(shí)。他認(rèn)為職業(yè)與人的匹配分兩種類型：1、條件匹配（所需專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；2、特長(zhǎng)匹配（某些職業(yè)需要具有一定的特長(zhǎng)，如具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、有獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事美的、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。第2頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

為什么我想要的工作不要我?“想做”和“能做”之間的差異在哪里求職失敗，很大程度上是因?yàn)槲覀儗?duì)自己不了解，定位不準(zhǔn)確。第3頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月外在（環(huán)境）因素家庭的影響朋友、同齡群體的影響社會(huì)環(huán)境的影響內(nèi)在（自我）因素健康負(fù)擔(dān)性別年齡個(gè)性特征教育職業(yè)興趣影響職業(yè)決策的因素第4頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月成功職業(yè)——自我要素的平衡性格經(jīng)驗(yàn)興趣價(jià)值觀能力第5頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月求職之前，對(duì)自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀、能力特長(zhǎng)、人格特征以及弱點(diǎn)和不足進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，會(huì)幫助你做出明智的職業(yè)選擇。確定自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)第6頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、職業(yè)選擇匹配理論---霍蘭德類型理論

（HollandTheory）活動(dòng)：正是桃花盛開(kāi)的春天，你正好有七天的春假，你計(jì)劃前往遠(yuǎn)方一處新開(kāi)發(fā)的島嶼群度假。導(dǎo)游正向你介紹這個(gè)旅游新景點(diǎn)： 這里一共有六個(gè)各具特色、各有不同風(fēng)情的島嶼，如果你時(shí)間許可，可以安排前往其中的三個(gè)島嶼，各停留幾天，保證你能遍覽島上的風(fēng)光，樂(lè)不思蜀。第7頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書(shū)館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動(dòng)物。居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植花果蔬菜、修繕?lè)课?、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)。S：友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)，許多文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

第8頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

然而，仔細(xì)想想，如果你有機(jī)會(huì)能影響政府的施政決策，致力建設(shè)你長(zhǎng)期生活和工作的地方，你會(huì)期待將自己工作和生活的地方建成類似于哪個(gè)島嶼呢？請(qǐng)依次選擇三個(gè)島嶼。

結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題的思考，你最希望在哪個(gè)島嶼上工作，哪個(gè)島嶼是你心目中的桃花源？請(qǐng)依次選擇三個(gè)島嶼。第9頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月按自己的第一選擇的島嶼分組就座。同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個(gè)島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛(ài)好，歸納為關(guān)鍵詞。根據(jù)大家的交流給自己的小組命名并選取一個(gè)標(biāo)志物和LOGO，在大白紙上制作一張本小組的宣傳圖。每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)用2分鐘時(shí)間展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點(diǎn)。第10頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

你如何分配時(shí)間

Realistic解決這類問(wèn)題要用你的手，例如使機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)、修理一件設(shè)備、正確地建造一些東西或者組裝計(jì)算機(jī)。

Investigative這類問(wèn)題通常具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏輯思維。

Artistic解決這類問(wèn)題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。第11頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月你如何分配時(shí)間

Social解決這類問(wèn)題需要在這樣的情景中，你需要尋找方法幫助他人以解決他們個(gè)人的一些問(wèn)題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。

Enterprising解決這類問(wèn)題你需要說(shuō)服他人、激勵(lì)他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。

Conventional解決這類問(wèn)題，你需要通過(guò)組織和有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。

第12頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德的類型論

雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問(wèn)這個(gè)人自己想做什么。

--約翰·霍蘭德

JohnHolland第13頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國(guó)文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問(wèn)題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的第14頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人環(huán)境遺傳活動(dòng)興趣能力傾向家庭、學(xué)校、親戚和朋友等提供該類型環(huán)境的機(jī)會(huì)與增強(qiáng)作用。自我概念對(duì)自己與世界的知覺(jué)對(duì)環(huán)境影響的敏感性人格特征人格或行為技能人格類型的發(fā)展歷程（Holland，1996）第15頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個(gè)字母（代表3種興趣類型）的代碼來(lái)標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣這個(gè)代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個(gè)字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個(gè)字母代碼的方式來(lái)描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。第16頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

擁有創(chuàng)造或機(jī)械方面的能力，喜歡與實(shí)體、機(jī)器、工具、動(dòng)植物在一起的工作或戶外工作喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估或解決問(wèn)題喜歡和資料在一起的工作，擁有事務(wù)或數(shù)值能力，在別人的指示下，完成各種細(xì)節(jié)事項(xiàng)擁有藝術(shù)、創(chuàng)新或直覺(jué)上的能力，喜歡在非結(jié)構(gòu)性的環(huán)境下工作，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力喜歡和人在一起的工作——基于組織或經(jīng)濟(jì)收益，去影響說(shuō)服人們或從事任務(wù)的執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)或管理喜歡和人在一起的工作——告知、喚醒、訓(xùn)練、幫助、培養(yǎng)他們、具有言談上的能力技巧實(shí)際型R研究型I藝術(shù)型A常規(guī)型C企業(yè)型E社會(huì)型S霍蘭德職業(yè)興趣六角模型第18頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從下列幾個(gè)方面考慮你的類型你是什么樣的人？（人格類型）你能夠做什么？（體現(xiàn)出的能力）你喜歡做什么？（喜歡做的活動(dòng)）你的嗜好？（休閑與業(yè)余生活）第19頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月R實(shí)用型人(doer)的特點(diǎn)喜歡具體的任務(wù)機(jī)械能力強(qiáng)喜歡動(dòng)手更喜歡使用身體技術(shù)講求實(shí)際，以行動(dòng)解決問(wèn)題技術(shù)、機(jī)械、技巧、戶外工作機(jī)械、電子工程師土木建筑第20頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月21第21頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月I研究型人（thinker）的特點(diǎn)任務(wù)取向思考、好奇、勤學(xué)、獨(dú)立喜歡思考甚于行動(dòng)分析與推理有時(shí)被描述為知性的或不依循慣例的抽象的科學(xué)、理論計(jì)算機(jī)程序員生物、數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)師第22頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月23第23頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A藝術(shù)型人(creator)的特點(diǎn)直覺(jué)敏銳善于表達(dá)有想象力追求美感價(jià)值創(chuàng)造性的無(wú)拘無(wú)束藝術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)編輯、作家工藝美術(shù)工作者第24頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第25頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月S社會(huì)型人(helper)的特點(diǎn)對(duì)人感興趣關(guān)心自己與他人的感受對(duì)人和善不喜競(jìng)爭(zhēng)幫助他人成長(zhǎng)社會(huì)服務(wù)、個(gè)人服務(wù)教師、醫(yī)護(hù)社會(huì)工作第26頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月27第27頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月E企業(yè)型人(persuader)的特點(diǎn)好冒險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響有抱負(fù)言語(yǔ)說(shuō)服能力商業(yè)、勸說(shuō)、管理銷售管理司法第28頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月29微軟總裁鮑爾默第29頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月C事務(wù)型人（organizer）的特點(diǎn)講求規(guī)矩和精確個(gè)性謹(jǐn)慎喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作被描述為負(fù)責(zé)并可信賴的喜歡運(yùn)用并依循嘗試、試驗(yàn)過(guò)的程序來(lái)解決問(wèn)題文書(shū)工作、計(jì)算會(huì)計(jì)、金融秘書(shū)、職員系統(tǒng)分析師第30頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)際型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E事務(wù)型C事人數(shù)據(jù)思考第31頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重要術(shù)語(yǔ)適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度一致性(consistency)：三個(gè)字母代碼中的心理學(xué)相似程度區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差第32頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月適配性個(gè)人與環(huán)境的匹配程度人環(huán)境RRIAS第33頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Iachan指標(biāo)匹配性得分＝20工作個(gè)人A第一S第二I第三其他S第一221040A第二10520E第三4210第34頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一致性在三字母代碼中的心理學(xué)相似程度通常通過(guò)直觀的觀察六邊形模型用來(lái)描述個(gè)人或環(huán)境第35頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一致性23133第36頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月區(qū)分性不同興趣領(lǐng)域發(fā)展差異的程度是6個(gè)分量表上最高和最低分的差用于描述個(gè)人第37頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月區(qū)分性：分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn)RIASEC第38頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德理論的應(yīng)用職業(yè)自我探索量表(SDS)的使用霍蘭德職業(yè)索引霍蘭德理論的廣泛影響第39頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第40頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、職業(yè)發(fā)展階段理論---舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長(zhǎng)期研究結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。1953年，在《美國(guó)心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志第41頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展的過(guò)程就是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過(guò)程劃分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時(shí)間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個(gè)人面對(duì)及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。第42頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月舒伯的生涯發(fā)展階段論成長(zhǎng)期：4-15歲對(duì)未來(lái)的關(guān)注對(duì)生活的掌控在學(xué)校和工作中的成就形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索期：15-25歲縮小、界定和時(shí)間自己的職業(yè)選擇建立期：25-45歲穩(wěn)定、鞏固和提升維持期：45-65歲堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出期：65歲＋工作遞減與退休第43頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生涯發(fā)展階段論。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會(huì)投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動(dòng)時(shí)間從許多機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動(dòng)時(shí)間接受自身的限制專注于必要的活動(dòng)鞏固自我防備競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識(shí)新問(wèn)題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢(mèng)想維持生活樂(lè)趣減少工作時(shí)間成長(zhǎng)期探索期建立期退出期維持期成年期（25—45）第44頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月畫(huà)你自己的生命彩虹圖畫(huà)出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫(huà)在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享第45頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生活－生命彩虹第46頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)：我的生活角色寫(xiě)出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫(huà)一個(gè)餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，你把你理想的角色分配畫(huà)一個(gè)餅圖。對(duì)照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可能實(shí)現(xiàn)？第47頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第48頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用建議咨詢中使用無(wú)指導(dǎo)的方式。發(fā)展模型為咨詢師理解和評(píng)價(jià)來(lái)訪者的人生階段提供了具體指導(dǎo)原則，以限定適宜的咨詢目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。促進(jìn)自我了解現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我第49頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會(huì)一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個(gè)具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個(gè)體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)。第50頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)局限性由于社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會(huì)欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素對(duì)生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究第51頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、職業(yè)錨理論---概念由美國(guó)著名職業(yè)心理學(xué)家施恩教授提出的。職業(yè)錨---是個(gè)人在工作過(guò)程中依偱著個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，經(jīng)過(guò)不斷搜索所確定的長(zhǎng)期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位。通俗的說(shuō)，職業(yè)業(yè)錨就是當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。如：在選擇到底是接受公司將自已晉升到總部的決定，還是辭去現(xiàn)職，轉(zhuǎn)而開(kāi)辦和經(jīng)營(yíng)自已的公司的時(shí)候，過(guò)去所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、意向等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的職業(yè)錨。這個(gè)職業(yè)錨告訴此人，對(duì)他來(lái)說(shuō)，到底什么東西是最重要的。第52頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、職業(yè)錨理論--類型：第53頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論為班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特