學(xué)前教育學(xué)選擇100題

學(xué)前教育學(xué)選擇100題

1、培養(yǎng)幼兒良好的性格是德育方面的內(nèi)容。2、幼兒園智育的核心內(nèi)容是發(fā)展智力。3、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是體育方面的內(nèi)容。4、幼兒美育要把感受美放在首位。5、不屬于兒童應(yīng)該享有的權(quán)利是選舉權(quán)。6、幼兒的典型特點是好奇心強、喜歡問為什么，而且提的問題在成人看來“不著邊際”，體現(xiàn)教師勞動對象的主動性和幼稚性特點。7、幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是活動。8、幼兒德育實施的基本途徑是日常生活。9、幼兒園教育要把幼兒的體育放在首位。10、幼兒園美育實施注意的問題說法不正確的是幼兒園美育主要面向有藝術(shù)素養(yǎng)的幼兒。11、促進幼兒心理健康是體育方面的內(nèi)容。12、不屬于學(xué)前教育一般原則的是教育的活動性和直觀性。13、不屬于幼兒園教師的職責(zé)的是帶薪休假。14、幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的。15、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)有幼兒身心發(fā)展規(guī)律和社會需求。16、幼兒德育實施的有效手段是專門德育活動。17、幼兒教師職業(yè)道德的核心是。33、幼兒通過體育游戲來進行基本動作練習(xí)。34、幼兒教師需要具備實踐智慧，以應(yīng)對活動過程中的突發(fā)事件，這體現(xiàn)了教師勞動過程的創(chuàng)造性特點。35、我國幼兒園任務(wù)是在幼兒園工作規(guī)程中提出的。36、幼兒德育應(yīng)該從情感入手，最終通過行為來體現(xiàn)。37、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，現(xiàn)代幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。38、年齡階段目標(biāo)屬于中長期目標(biāo)。39、幼兒園智育的重要特征是幼兒感知能力的培養(yǎng)。40、幼兒園教學(xué)活動的組織形式包括集體活動、小組活動和個別活動。41、幼兒園教學(xué)活動中教師不是主體。42、培養(yǎng)人途徑的是教育方針。43、幼兒園教學(xué)活動中的基本方法是觀察法。44、幼兒每日戶外體育活動時間不少于1小時。45、學(xué)前教育目的是在學(xué)前階段的體現(xiàn)。46、幼兒美育實施遵循的原則包括創(chuàng)造性原則、趣味性原則和活動性原則。61、為了實現(xiàn)保結(jié)合原則，教師需要與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。62、幼兒教師需要不僅照顧孩子的學(xué)習(xí)，還要照顧生活，這體現(xiàn)了教師勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性。63、教師采用間接教育的方式，鼓勵幼兒通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來掌握知識。64、在為幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該考慮幼兒現(xiàn)有水平，同時也要具有一定的挑戰(zhàn)性，這體現(xiàn)了教學(xué)活動的發(fā)展性原則。65、范例法是一種示范性最強的教育方法。66、教育活動的出發(fā)點和歸宿是教育目的。67、幼兒教育活動是促進幼兒智力發(fā)展的有效途徑。68、幼兒教師的職責(zé)在幼兒園工作規(guī)程文件中有所規(guī)定。69、根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，幼兒每日的戶外活動時間不得少于2小時。70、我國的教育目的是把新生一代培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。71、幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法是直觀法。72、與幼兒建立個人關(guān)系是不正確的策略，良好的關(guān)系建立需要關(guān)愛幼兒、與幼兒經(jīng)常交談，并積極回應(yīng)幼兒的行為。73、教師直接的教育方式會讓幼兒采用接受學(xué)習(xí)的方式來掌握知識。74、國家對人才培養(yǎng)的要求是教育目的。75、教師需要反復(fù)強化幼兒在園養(yǎng)成的良好習(xí)慣，這體現(xiàn)了教師勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性。10、三浴鍛煉包括空氣浴、日光浴和水浴。這些鍛煉有助于提高身體免疫力和心理健康，促進新陳代謝和血液循環(huán)。同時，它們也是一種健康的生活方式。11、幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計的三個維度是知識、技能和情感。這些目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點和個體差異，以促進幼兒全面發(fā)展和個性化成長。12、幼兒園智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲，以及掌握基本知識和基本技能。這些內(nèi)容應(yīng)該通過多種形式的教學(xué)活動來實現(xiàn)，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。13、幼兒實踐活動可以分為操作實踐活動和人際交往活動。這些活動有助于幼兒探索和認(rèn)識世界，培養(yǎng)實踐能力和社交技能，同時也是幼兒園教育的重要組成部分。14、幼兒園雙重任務(wù)包括為幼兒服務(wù)和為家長服務(wù)。幼兒園教師應(yīng)該積極履行這些任務(wù)，與幼兒家長保持良好的溝通和合作，以提高幼兒園教育的質(zhì)量和效果。15、合理的分組表現(xiàn)在有層次、有特色和有變化。幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個體差異和學(xué)習(xí)需求，靈活地進行分組，以促進幼兒的全面發(fā)展和個性化成長。16、幼兒教師的溝通能力體現(xiàn)在與幼兒溝通和與家長溝通，以及與同事溝通和促進幼兒之間溝通。這些溝通能力對于幼兒園教育的開展和幼兒的成長發(fā)展至關(guān)重要。17、教師“教”的活動主要通過直接的教和間接的教途徑進行。直接的教包括課堂教學(xué)和個別輔導(dǎo)，間接的教包括創(chuàng)設(shè)情境和提供資源等。18、幼兒德育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒個性和社會性。幼兒園教師應(yīng)該通過多種形式的教育活動，培養(yǎng)幼兒的道德情感和行為習(xí)慣，以促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。19、幼兒園教師的專業(yè)知識包括廣博的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、實踐性知識和