關(guān)于《陀螺》教學反思7篇

關(guān)于《陀螺》教學反思7篇培育學生的堅持進展探究的興趣和毅力

在制作陀螺的課上，同學們都特別的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了很多的意想不到的問題，但是學生們都特別的積極的思索進展解決。在探究的要討論的問題-顏色的合成的時候，局部的學生都有一些的發(fā)覺。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進展學生自主的探究。

我想本節(jié)課的一個不當之處是學生的制作陀螺的方法指導還是有一些的欠缺。在制作的過程中，教師指導每個小組的同學進展制作活動，但是還是發(fā)覺有局部小組的同學沒有能夠進展合作。就是說學生們在小組合作的過程中沒有積極地進展分工合作，導致學生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學生進展培訓。通過對各個小組的學生進展培訓，使學生能夠盡快的學會合作，學會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。

1、首先進一步明確各個小組的組長，并且隊員小組進步行培訓。培訓的內(nèi)容，組長的職責，組長的權(quán)力和義務(wù)，組長的工作方法（包括：分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學習工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）

2、培訓小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀看員、記錄員、監(jiān)視員等。各個小組成員的職責和任務(wù)給他們以明確。各個成員的培訓，分開進展。各個成員先固定2個月，以培育學生的學習習慣。

3、細心組織教學內(nèi)容。在教學的內(nèi)容的組織，要凸顯學生合作學習和自主自主探究。在教學內(nèi)容和教學過程及教學方法的應用上。

《陀螺》教學反思篇2

在活動開頭時我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前，先爭論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今日的活動中我請小朋友可以選擇自己喜愛的外形來做底板，不肯定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種外形的陀螺。一瞬間，桌子上、地上處處都旋轉(zhuǎn)著外形不同、顏色各異的陀螺，孩子們玩得快樂極了?！盀槭裁从械耐勇蒉D(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種外形的陀螺都能轉(zhuǎn)動，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。

這次活動，孩子們興趣濃、熱忱高，通過自身實踐活動獲得的熟悉更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探究興趣。

《陀螺》教學反思篇3

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比擬勝利的，現(xiàn)在把勝利的幾方面總結(jié)如下：

1、始終將學生當作課堂的“仆人”，以學生為主。在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，根據(jù)文章的構(gòu)造美、內(nèi)容美、語言美等方面觀賞文章。

2、運用了多種學習方法，品讀文章內(nèi)容。文章的詳細學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進展學習，學生們的積極性高，學習效果特別好。

3、注意朗讀，在讀中感悟情感，體會內(nèi)心的變化。我引導學生綻開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示心情的詞語和句子，通過比照，讓學生體會的心情變化，進而體會到陀螺帶給的歡樂與驕傲。

缺乏之處：

本課的缺乏之處是課前預備資料缺乏，應讓學生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種嬉戲的起始，課前應布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

改良措施：

假如重上這節(jié)課的話，我會先布置同學們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的熟悉，信任這樣的課堂，才會更加完善。

《陀螺》教學反思篇4

很榮幸3月17日參與了在高區(qū)一小進行的高區(qū)小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的評比活動，第一次作為講課教師站上這種活動的講臺，心里既緊急，又感動。此次我執(zhí)教的是《奇異的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！

本次課的設(shè)計，本著取材生活的原則，讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培育孩子們發(fā)覺問題、解決問題的探究力量。本次課由談話導入課題，在初步熟悉陀螺后，激發(fā)學生做陀螺的欲望。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)覺制作紙陀螺的根本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)覺讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更久的神秘，再依據(jù)發(fā)覺改良陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計了一個陀螺大賽，調(diào)動孩子們的熱忱。最終，簡潔介紹陀螺在生活中的應用，作為一個拓展提升。整堂課的設(shè)計流程比擬簡潔清楚，此次講課還算比擬順當?shù)陌颜谜n完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都到達了預設(shè)目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的缺乏：

一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。

在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的缺乏，覺得有些問題表述不夠精煉，隨便性的語言有點多，固然最主要的缺乏是缺少課堂評價語，孩子們答復的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡潔的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進展有效評價，我覺得這是我在今后的教學中需要多學習、多改良的地方。

二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有消失預設(shè)的課堂效果。

原來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應當積極踴躍參與才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的把握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱忱不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動孩子們的心情，競賽過程比擬平淡，沒有呈現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱忱。今后在組織課堂方面還需要多加熬煉，不斷提高。

三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。

此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動學生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比方，有個小女孩回答下列問題特殊積極，而且講的特別有道理，若我在給她確定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，信任更能有效調(diào)動其他學生的積極性，整堂課我的小組評價根本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實質(zhì)作用，與課堂教學的連接不夠自然。今后要避開這種流于形式的評價活動，有效設(shè)計小組評價，到達切實提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。

這次的備課、磨課、講課經(jīng)受讓我收獲許多，在發(fā)覺自己教學中缺乏的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設(shè)計，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)覺學問、享受學問的體驗，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探究，虛心學習，不斷提升自己！

《陀螺》教學反思篇5

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解學問產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，《多變的陀螺》這一大班科學活動，孩子們始終處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次清楚，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的興趣和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認知興趣和探究欲望。在實踐中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”的模式，注意給幼兒供應大量的自主探究時機，使幼兒們學得更主動、更自由、更有活力。

其次，通過做陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探究科學。幼兒對科學的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一局部孩子的試驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒遇到挫折時，積極有效的師幼互動非常重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的緣由，引導幼兒英勇地面對問題。比方：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料、制作過于簡潔等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓舞幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得勝利和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應鼓舞幼兒表述操作結(jié)果，與同伴溝通閱歷，加深幼兒對科學的理解，使感性學問系統(tǒng)化，使學習活動不斷向縱深進展。

雖然，活動中孩子參加的積極性幼兒教育很高，對陀螺也布滿了奇怪，可以說根本到達了目標，但我還是有很多地方很值得反思?；顒娱_頭第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿意幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作好玩的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對稱的方法在圓形紙上進展裝飾，并勻稱涂色。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探究學習陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作完放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)覺問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解。有些幼兒剛開頭還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們連續(xù)查找問題，有幼兒立刻答復出：教師木棒插入洞太松了。我立刻供應幫助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告知了幼兒，沒有讓幼兒自己探究出來。

“活動中容許孩子不勝利，但要給孩子改正的時機”，我作為一名幼兒教師我這一點做的并不好，以后要切記。幼兒的科學探究從現(xiàn)實世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開頭，教師應當運用既好玩又能引起幼兒科學思索的情景或方式切入主題，使幼兒關(guān)注身邊事物。同時，在活動中要不斷地支持幼兒的科學探究活動，以保證幼兒探究幼兒明確方向、到達預期成果。

《陀螺》教學反思篇6

飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學活動探究的課。首先學生需要制作陀螺，需要學生用卡紙，剪刀火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進展探究的前提，學生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的`陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進展討論顏色的合成。在制作的過程，學生可能遇到許多的意想不到的困難，這就需要教師予以恰當?shù)臏蕰r的去引導。

本節(jié)課，學生在制作陀螺的時候消失了一個問題，首先所帶的材料有些不太適合進展制作陀螺。比方有些帶來的卡紙的顏色不太時候。這個時候，就要指導這些學生想法設(shè)法進展解決這個問題。學生表現(xiàn)的還是不錯的，他們想出方法解決這個問題。他們用白紙做一個和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上適宜的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個問題。其次學生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時候，火柴棒還是簡單打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學生的探究遇到了問題。通過和學生溝通，共同想法設(shè)法，初步解決這個問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。

通過這節(jié)課的制作和探究，學生的動手力量和探究的力量得到的熬煉。我想學生通過這節(jié)課制作和探究，學生得到了熬煉。

《陀螺》教學反思篇7

在進展本課的教學的時候，首先學生觀賞各種各種的陀螺。對于學生都特別熟識的陀螺，學生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計好像有一些的太尋常了，對于提起和激發(fā)學生的興趣的作用不是很大。再進展設(shè)計的時候，在進展設(shè)