小學(xué)語文-當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等9個(gè)字，會(huì)寫“世界、學(xué)習(xí)”等18個(gè)詞語。2.正確流利朗讀課文，理解詞語，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分，讀出自己的感覺。3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。4.初步認(rèn)識(shí)到自己也是世界秩序的一部分，要按照自身情況，守護(hù)世界的秩序。教學(xué)重難點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。2.感受課文的奇妙，能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題1.同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。于是，輕的東西，變成了天；重的東西，變成了地。盤古倒下后，他的雙眼變成了太陽和月亮；他的血液，變成了江河；他的汗，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露......就這樣，世界出生了。那么在世界成長(zhǎng)的過程中發(fā)生了什么有趣的事情呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，一起去看看吧！2.請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。請(qǐng)注意“世”是獨(dú)體字，橫是主筆，寫的長(zhǎng)一點(diǎn)?！敖纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，田寫得窄一些。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀感知，掃清障礙1．課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，下面老師可要考考大家，下面進(jìn)行預(yù)習(xí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，有沒有信心通關(guān)？這么有底氣？老師喜歡你們的自信。2．檢查生字的讀音。第一關(guān)：識(shí)詞大挑戰(zhàn)。課件出示注音生字：世界年紀(jì)必須成功譬如粗糙敏感反反復(fù)復(fù)方式簡(jiǎn)單弄明白自由睜開秩序哦簡(jiǎn)單男生讀，女生讀，個(gè)別學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。得星。第二關(guān)：識(shí)字大挑戰(zhàn)。各別學(xué)生和全體學(xué)生讀字，摘星星，得星。第三關(guān)：分類大挑戰(zhàn)。總結(jié)識(shí)字方法，多種方法識(shí)字。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多識(shí)字方法來幫助記憶字形和字音，誰能根據(jù)這些識(shí)字方法，給字分類。①“糙”是平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。②“敏、反、簡(jiǎn)”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。③加一加、減一減、變一變：紀(jì)—記、睜—箏。5、第四關(guān)，朗讀大挑戰(zhàn)。課文朗讀檢查。①小組內(nèi)同學(xué)分段練讀。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）②指名兩三個(gè)小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)之間互評(píng)。得星6、第五關(guān)，寫字大挑戰(zhàn)。指導(dǎo)寫字講解重難點(diǎn)：“功、式”的“工”第三筆都變?yōu)樘帷?、評(píng)定分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課的預(yù)習(xí)小能手，掌聲給自己鼓勵(lì)。四、精讀課文，重點(diǎn)突破（一）、朗讀感悟第1——5自然段。1.學(xué)習(xí)第一自然段。出示第一段：給“必須”換個(gè)詞？“一定”。朗讀好這一段。2.每樣?xùn)|西都要學(xué)習(xí)怎么生活，都有哪些東西呢？自由讀第2到5自然段，思考以下問題：（1）文中介紹了誰學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)？他們都學(xué)會(huì)了什么？相機(jī)板書。再讀課文，理解總結(jié)太陽學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會(huì)不斷變化，水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。3.“譬如”換個(gè)詞可以說是？比如、例如。4、理解“反反復(fù)復(fù)”，出示課件。5、太陽、月亮、水都學(xué)會(huì)了自己本領(lǐng)。在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都學(xué)會(huì)自己生活。那么還有誰學(xué)會(huì)了什么？誰來分享？結(jié)合生活舉例說明。用下列句式說話。當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候，（）開始學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了（）。例如：①當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候，小樹開始學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了春天開花，秋天結(jié)果；②當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候，星星開始學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了白天睡覺，晚上出來和我們捉迷藏；③當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候，小鳥開始學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在樹上安家，為樹唱歌……6、他們都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，所以，那個(gè)時(shí)候，生活是簡(jiǎn)單的。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（二）學(xué)習(xí)第6-7自然段。1.就這樣，每樣?xùn)|西擁有了自己的簡(jiǎn)單生活，也和其他東西一起構(gòu)成了全世界。在這樣的世界里，萬物在自由生長(zhǎng)。雨從云里滴下來，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多么美好……這樣的世界，相當(dāng)有秩序。理解“秩序”。結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀憷斫庵械闹刃?。萬物各自學(xué)習(xí)，各自做好自己的事，這個(gè)世界就會(huì)很和諧，很美好。那么我們?cè)谶@個(gè)有秩序的世界里，要怎么做呢，能做些什么呢？練習(xí)說話：（1）、我理解的秩序——（）就很有秩序。（2）、我要_______來維護(hù)世界的秩序。3.你們喜歡這個(gè)簡(jiǎn)單有序的世界么？雨滴進(jìn)泥土里，大地會(huì)發(fā)生怎么樣變化？如果世界無序會(huì)發(fā)生什么？假如雨不從云里滴下來呢？世界會(huì)怎么樣？假如山可以移動(dòng)，可以嗎？假如風(fēng)不在動(dòng)，可以嗎？（讓學(xué)生明白雨做它最容易做的事，能滋潤(rùn)大地。）4、多么美好和諧有序的世界，讓我們一起來欣賞吧！播放視頻。（三）學(xué)習(xí)8-9段，拓展想象1.世界真是相當(dāng)有秩序啊，他就這樣遵循著自己的秩序在生長(zhǎng)。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，我們只是時(shí)間的剪影，在我們目光所及之處，我們看不到未來的盡頭，卻可以用科技和想象追溯世界的開始。所以啊，在世界年紀(jì)還小的時(shí)候這個(gè)故事也許還有不一樣的開始？需要你們用創(chuàng)意的小腦袋去想象。請(qǐng)小組交流討論，寫一個(gè)屬于你們自己的故事開頭，派代表分享。五、課外拓展閱讀帶著問題：你想對(duì)小雞說什么？讀《一個(gè)大雞蛋》六、布置作業(yè)1、改寫《一個(gè)大雞蛋》的結(jié)局。2、閱讀德國(guó)于爾克.舒比格的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書。結(jié)束最后送給大家一句話：世界上有兩件東西能震撼人們的心靈：一件是我們心中崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)；另一件是我們頭頂上燦爛的星空。——伊曼努爾.康德板書設(shè)計(jì)24、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候太陽月亮發(fā)光、上山下山秩序不斷變化嘗試反反復(fù)復(fù)水往低處流選擇二年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課習(xí)慣比一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)強(qiáng)很多了。雖然這樣，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲、視頻、音頻等多種形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。總之，二年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。效果分析本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生上課主動(dòng)思考、能全面完整回答問題的能力。在識(shí)字上能按類別總結(jié)，寫字上能掌握注意事項(xiàng)，閱讀中能注意字音、斷句、讀出自己的感覺，還知道互相評(píng)價(jià)和指正。在以后的諸如此類的方式引導(dǎo)中，學(xué)生會(huì)從語文素養(yǎng)的各方面有所提高。人教版部編教材二年級(jí)下教材分析一、教材編排新人教版編部教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識(shí)字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19～22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容。二、教材特點(diǎn)1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。從二年級(jí)下冊(cè)開始，本書進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的作品。4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。“讀讀背背”這一項(xiàng)，從課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊(cè)教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中。5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊(cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。本冊(cè)教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面，本冊(cè)教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》

3、識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字（2）能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。（2）能在看圖后用普通話說幾句完整的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。5、閱讀（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。（2）學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。6、寫話（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。

（2）學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問號(hào)。四、使用本冊(cè)教材要注意的問題1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》課前小研究一、熟讀課文。掃除字詞障礙。二、在世界年紀(jì)很小的時(shí)候，還有哪些東西學(xué)會(huì)了什么？練習(xí)說話：在世界年紀(jì)很小的時(shí)候，（）學(xué)會(huì)了（）。三、讀完課文，還原內(nèi)容。太陽學(xué)會(huì)了（）和（）。月亮學(xué)會(huì)了（）。水學(xué)會(huì)了（）。雨學(xué)會(huì)（）。人學(xué)會(huì)（）。萬物學(xué)會(huì)（）?！澜缇秃苡校ǎ?。五、世界是有秩序的，