小學(xué)語(yǔ)文-觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觸摸春天》教案1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。3.通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子,感悟奇跡,感受盲童神奇的靈性。2學(xué)情分析評(píng)論由于學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過(guò)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值,激發(fā)對(duì)生命的思考3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子,感悟奇跡,感受盲童安靜神奇的靈性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入,揭示課題評(píng)論一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?老師也喜歡春天。今天,就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色,好嗎?【課件出示1】(播放視頻、欣賞鮮花)同學(xué)們,你能用一些四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的春天嗎?(學(xué)生交流)2、孩子們,春天在我們的眼里是多姿多彩的,但在盲人的眼里是怎樣的呢?(學(xué)生交流)3、是啊,孩子們,盲人的生活雖然不便,但老師今天要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一位盲童安靜,她以自己獨(dú)特的方式感受著這個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起走進(jìn)她,和她一起探春賞花,一起觸摸春天。4、【課件出示2】(1)學(xué)生齊讀2遍課題(2)在檢測(cè)卡上和老師共同寫(xiě)下課題活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,整體感悟評(píng)論二、初讀課文,整體感悟1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。2、檢查初讀課文情況,詞語(yǔ)碰碰樂(lè)。(出示課件3)3、學(xué)生在檢測(cè)卡上給多音字冒泡泡。(出示課件4)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、再讀課文,感受語(yǔ)言評(píng)論三、再讀課文,感受語(yǔ)言1、快速默讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?師:概括課文主要內(nèi)容的方法有許多,今天我們主要通過(guò)抓要素的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。2、(出示課件5)抓要素概括法。時(shí)間:(一個(gè)清香裊裊的早晨)地點(diǎn):(小區(qū)的綠地上)人物:(盲女童安靜)事件:(以自己神奇的靈性捉住了一只蝴蝶又放掉了)感受:(誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界)3、學(xué)生交流。活動(dòng)4【活動(dòng)】四、精讀課文,探悟語(yǔ)言。評(píng)論四、精讀課文,探悟語(yǔ)言。1、輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出讓你特別感動(dòng)的語(yǔ)句或自然段。2、說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。3、學(xué)生朗讀,交流感受。4、師生互動(dòng):共同感悟課文第四自然段活動(dòng)5【練習(xí)】五、研讀感悟,品味語(yǔ)言評(píng)論五、研讀感悟,品味語(yǔ)言。1、盲童安靜能夠攏住一只睜著眼睛的蝴蝶,這真是神奇的靈性啊!(出示課件6)第四自然段。2、讓學(xué)生自由的美美地朗讀這一段,感悟。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,誦讀。4、師范讀請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上自己的眼睛,邊聽(tīng)朗讀,邊想像畫(huà)面,感悟盲童安靜是怎樣的一個(gè)女孩。5、在檢測(cè)卡上寫(xiě)下你最想對(duì)安靜說(shuō)的話。(學(xué)生交流)6、快樂(lè)分享:孩子們,你們有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷嗎?前后桌互相交流分享一下。(學(xué)生交流)7、指名交流,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要珍惜小生命?；顒?dòng)6【測(cè)試】六、思維拓展,情感升華評(píng)論六、思維拓展,情感升華1、盲童安靜以自己神奇的靈性捉住了一只蝴蝶,這真是奇跡啊!生活中有許許多多身殘志堅(jiān)的人,都在用不同方式創(chuàng)造著一個(gè)屬于自己的繽紛世界。2、(.出示課件7)海倫.凱勒的話。3、設(shè)置懸念:孩子們,盲童安靜究竟創(chuàng)造了哪些奇跡呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)安靜?；顒?dòng)7【作業(yè)】七、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)論七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄課文中的優(yōu)美詞、句子。2、課下搜集熱愛(ài)生命的感人故事,可以是人,也可以是動(dòng)物、植物的,先自己熟讀,再講給同學(xué)們聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)觸摸春天安靜--------熱愛(ài)生活---------用心學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力在三年級(jí)有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物思想感情，感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?，學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀速度，和朗讀基礎(chǔ)，要提高教學(xué)效率，做到長(zhǎng)文短教，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)閱讀，關(guān)注盲人的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，難點(diǎn)是體會(huì)重點(diǎn)的句子。觸摸春天效果分析(1)對(duì)句子的理解。①她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。“流暢”是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈?！翱目慕O絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)，也為下文描寫(xiě)她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！扒娜弧敝械摹扒摹弊xqiǎo，不讀qiāo，“悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“靈性”是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫(xiě)了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎?與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。③我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。④許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。⑤誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。2.詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！傲鲿场笔侵竸?dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)，也為下文描寫(xiě)她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。“悄然”中的“悄”讀qiǎo，不讀qiāo，“悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫(xiě)了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。③我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。④許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。⑤誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！皺?quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。流連：留戀不止，舍不得離去。小徑：小路。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。本文是指安靜來(lái)回在花叢中走動(dòng)。一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。三、教學(xué)建議1.教學(xué)前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)：讓學(xué)生蒙上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。2.教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。3.本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為文中含義深刻的語(yǔ)句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語(yǔ)句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意品析語(yǔ)言，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。4.教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，邊想象小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。5.本課要求會(huì)認(rèn)的字有7個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有9個(gè)，應(yīng)注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”?？梢园才艑W(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)寫(xiě)的生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬，要注意左右部件筆畫(huà)之間的穿插，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。6.本文課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。教師可簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹海倫·凱勒的事跡，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。讀短文后可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。之后若有條件請(qǐng)學(xué)生課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。7.學(xué)完本課后可安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在提醒學(xué)生搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一期墻報(bào)，為后邊將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際與習(xí)作做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式搜集資料，整理資料，合作辦報(bào)，之后組織墻報(bào)展評(píng)，讓學(xué)生在此過(guò)程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴。四、教學(xué)案例（片段）體會(huì)句子的含義師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”這兩句話含義挺深。一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來(lái)表示事情的出人意料，用“奇跡”來(lái)形容這件事的不可思議。這個(gè)“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。師：“神奇的靈性”指的是什么？生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。師：是呀！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子，是個(gè)好方法。觸摸春天測(cè)評(píng)練習(xí)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。2、仿佛()極其()飛翔()2、按課文內(nèi)容填空。()的內(nèi)心世界仰頭()述說(shuō)()3、安靜明明是盲孩，但為什么說(shuō)“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界”?______________________________________________________________________________________________________________________________________4、填空。八歲的安靜可能沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)_______，沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)_______，但在她的內(nèi)心世界里，一定可以想象到______________，可以想象到___________________________……5、文中哪些句子可以看出小女孩的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、和熱愛(ài)生命?請(qǐng)用“--”畫(huà)出?！队|摸春天》這是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。文章通過(guò)盲女安靜在花園中流連，用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

為了讓學(xué)生更好地理解課文，更深地領(lǐng)悟課文