小學(xué)語(yǔ)文-獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。教學(xué)過(guò)程：回顧經(jīng)典唐代文化在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中留下了燦爛輝煌的一頁(yè)，唐詩(shī)是中華文化的瑰寶。千年以來(lái)，代代相傳，不僅被文人傳唱，也豐富了廣大老百姓的生活。師：接下來(lái)我們來(lái)回顧一下經(jīng)典出示題目《靜夜思》，找同學(xué)背師：你看到了怎樣的李白？生：思念家鄉(xiāng)的李白。出示：《望廬山瀑布》，找同學(xué)背師：你看到了怎樣的李白？生：游山玩水的李白。師：嗯，一位寄情山水的李白。出示：《贈(zèng)汪倫》，找同學(xué)背出示：《送孟浩然之廣陵》全班背師：你看到了一位怎樣的李白。生：思念朋友的李白生：有情有義的李白師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于李白的古詩(shī)書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法指名回答，老師相機(jī)板書(shū)知作者解詩(shī)題抓字眼明詩(shī)意多誦讀悟詩(shī)情學(xué)習(xí)古詩(shī)，整體感知（一）知作者、解詩(shī)題1、找同學(xué)介紹課下收集的關(guān)于李白的資料。2老師出示李白資料，指名讀，老師圈出重要信息。給獨(dú)組詞誰(shuí)能把這個(gè)詞放到這個(gè)題目中，要求把句子說(shuō)完整。敬亭山在哪？下面我們一起來(lái)欣賞一下敬亭山的美景。敬亭山的景山怎樣呢？請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下。生：景色優(yōu)美生：美不勝收生：山清水秀生：景色宜人師：這么美的敬亭山，李白和它到底有著怎樣的一段故事呢？整體感知出示古詩(shī)1誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確2誰(shuí)能有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī)呢？眾鳥(niǎo)/高飛盡（拍手）3你還能用其他的方式來(lái)讀讀嗎？4聽(tīng)范讀，再指名讀抓字眼，明詩(shī)意1李白坐在敬亭山上看到些什么呢？（聯(lián)系上下文，發(fā)揮你的想象力）生：船、鳥(niǎo)、太陽(yáng)、海、草、亭子2出示眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？借助注解，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)這句話的意思？教師引導(dǎo)，學(xué)生組織語(yǔ)言。3此時(shí)此刻李白會(huì)是怎樣的心情？生：傷心生：孤獨(dú)師：你從哪個(gè)地方可以看出李白的孤獨(dú)生：孤師：你能用那種孤獨(dú)的心情讀讀這句古詩(shī)嗎？生讀師：你還從哪個(gè)字詞看出李白的孤獨(dú)。生：獨(dú)。4出示：相看兩不厭，只有敬亭山。說(shuō)說(shuō)你的理解老師提示：相：相互誰(shuí)和誰(shuí)相互看？（李白和敬亭山）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思呢師：是啊，此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，敬亭山的眼里也只有李白，李白把敬亭山當(dāng)成了什么？生：朋友師：這是一種什么修飾手法呢？用這種手法的目的又是什么呢？5出示李白寫(xiě)這首詩(shī)的背景。6你認(rèn)為在這個(gè)背景材料中，能提煉出什么重要的信息。7教師小結(jié)

四、升華主題1帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這首古詩(shī)？2老師范讀3齊讀

4老師示范動(dòng)作讀古詩(shī)5師生合作表演6同學(xué)表演7小組討論此時(shí)如果你是李白，你想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呢？8匯報(bào)交流生：敬亭山，謝謝你的陪伴生：不要在傷心了，我是你永遠(yuǎn)的朋友生：鳥(niǎo)飛走了，云飄走了，都是自然現(xiàn)象，不要難過(guò)，你還有我?guī)煟航Y(jié)合寫(xiě)作背景，你應(yīng)該怎么安慰李白生：請(qǐng)你不要灰心，你一定要對(duì)生活有信心，一切都會(huì)好起來(lái)的五、唱古詩(shī)六、作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。四年級(jí)（3）班學(xué)情分析一、我們班有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。經(jīng)過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。眼高手低的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。其次是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)的能力太差，不會(huì)預(yù)習(xí)，因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，作文寫(xiě)得一塌糊涂。二、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，我班很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?三、作業(yè)質(zhì)量太差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。而我班的很重要的問(wèn)題就在這兒。家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。?四、班級(jí)內(nèi)缺少領(lǐng)頭的學(xué)生。班級(jí)內(nèi)缺少好的同學(xué)來(lái)帶隊(duì)，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。《獨(dú)坐敬亭山》效果分析獨(dú)坐敬亭山是一首古詩(shī)，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，一直是我害怕而又不敢觸碰的板塊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)古詩(shī)也是比較枯燥無(wú)味的。這次我嘗試著古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)我對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。效果比我想象的要好。這首古詩(shī)的詩(shī)句優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)合注釋和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者孤獨(dú)寂寞的感情。在上課開(kāi)始，上學(xué)生積累李白的古詩(shī)，對(duì)李白有一個(gè)更深的了解。在教授最后兩句千古名句時(shí)，我讓學(xué)生一遍遍的朗讀，感受作者把敬亭山當(dāng)成知己，從而更加體會(huì)到作者心情郁悶。最后加入動(dòng)作，和歌曲，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣，走進(jìn)文本，感受詩(shī)人的情感?！丢?dú)坐敬亭山》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課《古詩(shī)詞三首》之一。這是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白與天寶十二年秋游安徽省宜州時(shí)所作。整首詩(shī)詩(shī)句優(yōu)美，淺顯易懂，詩(shī)中描寫(xiě)了鳥(niǎo)飛云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨(dú)，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤獨(dú)寂寞心情。《獨(dú)坐敬亭山》評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，再組詞停（）孤（）亭（）狐（）二、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空《獨(dú)坐敬亭山》的作者是（）代詩(shī)人（），他被尊稱為“”。詩(shī)中用（）手法把（）當(dāng)做知己。2、李白用“（

）”字告訴我，人只有一個(gè)；用“（

）”字告訴我，云只有一片；用“（

）”字告訴我，山僅有一座；用“（

）”字告訴我，原來(lái)鳥(niǎo)兒很多；用“（

）”告訴我，（

）《獨(dú)坐敬亭山》課后反思在教授這首古詩(shī)之前，讓學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)，搜集李白的資料，學(xué)生找的非常的全面。交流古詩(shī)學(xué)習(xí)步驟，這節(jié)課的效果比我想象的要好，但仍存在很多問(wèn)題1、學(xué)生朗讀的情感不夠。不能真正的走進(jìn)文本，體會(huì)作者的情感，只是膚淺的理解作者的孤獨(dú)寂寞。2、學(xué)生組織語(yǔ)言的能力太差。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，學(xué)生不能把話說(shuō)完整或通順。3、學(xué)生較懶，當(dāng)老師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不是積極的思考，而是在那里等答案，這一點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)的學(xué)生習(xí)慣有很大的關(guān)系。4、回答問(wèn)題的同學(xué)始終就那幾個(gè)，提問(wèn)面不夠大5、我在上課時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，坐的筆順出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二學(xué)段(3～4年級(jí))目標(biāo)(一)識(shí)字與寫(xiě)字?對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。?累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。?有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）?能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。?（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀?用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。?能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。?能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。?能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。?誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。?在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。?9.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。?（原10條，現(xiàn)9條）?(三)習(xí)作?留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（原第3條）?能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）?能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。?嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。?學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）?（四）口語(yǔ)交際1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。?2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。?3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。（刪：努力用語(yǔ)言打動(dòng)