小學(xué)語文-獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞語。2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。教學(xué)過程：回顧經(jīng)典唐代文化在我國的歷史長河中留下了燦爛輝煌的一頁，唐詩是中華文化的瑰寶。千年以來，代代相傳，不僅被文人傳唱，也豐富了廣大老百姓的生活。師：接下來我們來回顧一下經(jīng)典出示題目《靜夜思》，找同學(xué)背師：你看到了怎樣的李白？生：思念家鄉(xiāng)的李白。出示：《望廬山瀑布》，找同學(xué)背師：你看到了怎樣的李白？生：游山玩水的李白。師：嗯，一位寄情山水的李白。出示：《贈汪倫》，找同學(xué)背出示：《送孟浩然之廣陵》全班背師：你看到了一位怎樣的李白。生：思念朋友的李白生：有情有義的李白師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于李白的古詩書寫課題，學(xué)生書空，齊讀課題?；貞泴W(xué)習(xí)古詩的方法指名回答，老師相機(jī)板書知作者解詩題抓字眼明詩意多誦讀悟詩情學(xué)習(xí)古詩，整體感知（一）知作者、解詩題1、找同學(xué)介紹課下收集的關(guān)于李白的資料。2老師出示李白資料，指名讀，老師圈出重要信息。給獨(dú)組詞誰能把這個詞放到這個題目中，要求把句子說完整。敬亭山在哪？下面我們一起來欣賞一下敬亭山的美景。敬亭山的景山怎樣呢？請你用一個四字詞語描述一下。生：景色優(yōu)美生：美不勝收生：山清水秀生：景色宜人師：這么美的敬亭山，李白和它到底有著怎樣的一段故事呢？整體感知出示古詩1誰能把古詩讀正確2誰能有節(jié)奏的讀讀這首詩呢？眾鳥/高飛盡（拍手）3你還能用其他的方式來讀讀嗎？4聽范讀，再指名讀抓字眼，明詩意1李白坐在敬亭山上看到些什么呢？（聯(lián)系上下文，發(fā)揮你的想象力）生：船、鳥、太陽、海、草、亭子2出示眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑誰能用自己的話說說這句話的意思？借助注解，誰再說說這句話的意思？教師引導(dǎo)，學(xué)生組織語言。3此時此刻李白會是怎樣的心情？生：傷心生：孤獨(dú)師：你從哪個地方可以看出李白的孤獨(dú)生：孤師：你能用那種孤獨(dú)的心情讀讀這句古詩嗎？生讀師：你還從哪個字詞看出李白的孤獨(dú)。生：獨(dú)。4出示：相看兩不厭，只有敬亭山。說說你的理解老師提示：相：相互誰和誰相互看？（李白和敬亭山）誰能說說這句話的意思呢師：是啊，此時李白的眼里只有敬亭山，敬亭山的眼里也只有李白，李白把敬亭山當(dāng)成了什么？生：朋友師：這是一種什么修飾手法呢？用這種手法的目的又是什么呢？5出示李白寫這首詩的背景。6你認(rèn)為在這個背景材料中，能提煉出什么重要的信息。7教師小結(jié)

四、升華主題1帶著你對這首詩的理解，誰能再來讀讀這首古詩？2老師范讀3齊讀

4老師示范動作讀古詩5師生合作表演6同學(xué)表演7小組討論此時如果你是李白，你想對敬亭山說些什么呢？8匯報交流生：敬亭山，謝謝你的陪伴生：不要在傷心了，我是你永遠(yuǎn)的朋友生：鳥飛走了，云飄走了，都是自然現(xiàn)象，不要難過，你還有我?guī)煟航Y(jié)合寫作背景，你應(yīng)該怎么安慰李白生：請你不要灰心，你一定要對生活有信心，一切都會好起來的五、唱古詩六、作業(yè)：默寫古詩。四年級（3）班學(xué)情分析一、我們班有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。經(jīng)過三年級一年的學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多，注意力不集中。眼高手低的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。其次是學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)的能力太差，不會預(yù)習(xí)，因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其害怕習(xí)作，作文寫得一塌糊涂。二、班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，我班很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?三、作業(yè)質(zhì)量太差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。?四、班級內(nèi)缺少領(lǐng)頭的學(xué)生。班級內(nèi)缺少好的同學(xué)來帶隊，沒有前進(jìn)的動力。《獨(dú)坐敬亭山》效果分析獨(dú)坐敬亭山是一首古詩，對于古詩的教學(xué)，一直是我害怕而又不敢觸碰的板塊。對于學(xué)生來說，學(xué)古詩也是比較枯燥無味的。這次我嘗試著古詩的教學(xué)，對我對學(xué)生來說都是一項挑戰(zhàn)。效果比我想象的要好。這首古詩的詩句優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)合注釋和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解古詩內(nèi)容，體會作者孤獨(dú)寂寞的感情。在上課開始，上學(xué)生積累李白的古詩，對李白有一個更深的了解。在教授最后兩句千古名句時，我讓學(xué)生一遍遍的朗讀，感受作者把敬亭山當(dāng)成知己，從而更加體會到作者心情郁悶。最后加入動作，和歌曲，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣，走進(jìn)文本，感受詩人的情感。《獨(dú)坐敬亭山》選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課《古詩詞三首》之一。這是我國唐代大詩人李白與天寶十二年秋游安徽省宜州時所作。整首詩詩句優(yōu)美，淺顯易懂，詩中描寫了鳥飛云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，此詩表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ渖詈鈩t是詩人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤獨(dú)寂寞心情?！丢?dú)坐敬亭山》評測練習(xí)一、比一比，再組詞停（）孤（）亭（）狐（）二、根據(jù)古詩內(nèi)容填空《獨(dú)坐敬亭山》的作者是（）代詩人（），他被尊稱為“”。詩中用（）手法把（）當(dāng)做知己。2、李白用“（

）”字告訴我，人只有一個；用“（

）”字告訴我，云只有一片；用“（

）”字告訴我，山僅有一座；用“（

）”字告訴我，原來鳥兒很多；用“（

）”告訴我，（

）《獨(dú)坐敬亭山》課后反思在教授這首古詩之前，讓學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)，搜集李白的資料，學(xué)生找的非常的全面。交流古詩學(xué)習(xí)步驟，這節(jié)課的效果比我想象的要好，但仍存在很多問題1、學(xué)生朗讀的情感不夠。不能真正的走進(jìn)文本，體會作者的情感，只是膚淺的理解作者的孤獨(dú)寂寞。2、學(xué)生組織語言的能力太差。用自己的話來說說詩句的意思，學(xué)生不能把話說完整或通順。3、學(xué)生較懶，當(dāng)老師拋出一個問題時，學(xué)生不是積極的思考，而是在那里等答案，這一點(diǎn)和學(xué)生平時的學(xué)生習(xí)慣有很大的關(guān)系。4、回答問題的同學(xué)始終就那幾個，提問面不夠大5、我在上課時出現(xiàn)了一個基礎(chǔ)性的錯誤，坐的筆順出現(xiàn)了錯誤。第二學(xué)段(3～4年級)目標(biāo)(一)識字與寫字?對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。?累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。?有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力）?能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。?（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀?用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。?能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。?能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。?能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。?誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。?在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。?9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。?（原10條，現(xiàn)9條）?(三)習(xí)作?留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）?能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）?能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。?嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。?學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。?課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）?（四）口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。?2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。?3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（刪：努力用語言打動