提高中職思想政治課教學(xué)實(shí)效性研究獲獎科研報(bào)告

提高中職思想政治課教學(xué)實(shí)效性研究獲獎科研報(bào)告摘

要：中職思想政治課教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時代與教育的發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，完成教學(xué)評價體系，不斷提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治課;教學(xué)實(shí)效性;研究

思想政治課是中職學(xué)校重要的必修課程，是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生順利成長的重要課程，這門課程具有較強(qiáng)的理論性與知識性，在教學(xué)中還要增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)性與針對性。然而，在當(dāng)前的中職教學(xué)中，存在著對思想政治課教學(xué)重要性認(rèn)識不足以及實(shí)效性差等相關(guān)問題，這些問題不及時解決，將嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者將結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)的相關(guān)理論，就如何提高政治課教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行分析。

一、中職學(xué)校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校教學(xué)，突出的是職業(yè)兩個字，教學(xué)對象是原本應(yīng)該上高中的學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，增加技術(shù)性人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在當(dāng)前思想政治教學(xué)中，還存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生方面的問題

中職學(xué)校學(xué)生大多生源質(zhì)量較差，不僅學(xué)習(xí)成績不理想，在知識積累與學(xué)習(xí)能力上與普高學(xué)生有著很大的差距，而且學(xué)習(xí)主動性、自覺性差，使中職學(xué)校學(xué)生思想政治課教學(xué)效果大打折扣。中職學(xué)校學(xué)生大多十五、六歲，社會觀、價值觀剛剛形成，本身政治素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力有所欠缺，對自身的控制能力比較弱，難以樹立正確的思想政治觀，學(xué)生缺少一定的判斷能力。

（二）師資方面存在的問題

教師在學(xué)習(xí)過程中的作用是非常大的，一個好的教師帶給學(xué)生的不僅僅是表面上的知識，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。授人以魚不如授人以漁，說的就是這個道理。中職學(xué)校的思想政治教學(xué)中，師資力量欠缺，資歷高的教師不愿意到學(xué)校任教，年輕的教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校思政教育參差不齊。年輕教師缺少經(jīng)驗(yàn)，沒有辦法實(shí)現(xiàn)因材施教，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。思想政治課的教學(xué)，除了學(xué)習(xí)課本上的固定知識，還要將所學(xué)內(nèi)容向課外時事進(jìn)行拓展，學(xué)生在汲取知識的過程中，需要教師具備豐富的知識積累來應(yīng)對，因此教師需要在自身閱歷、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、提高中職學(xué)校思想政治教學(xué)的實(shí)效性

（一）更新教學(xué)理念

思想政治教學(xué)長期處于應(yīng)試教育的影響下，由于教學(xué)功利性的存在，人們總是大談思想政治教育的重要性，卻總是把思想政治課當(dāng)做副科來對待。若是想要促進(jìn)思想政治課有效進(jìn)行，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高思想政治教育的實(shí)際地位。首先，在教學(xué)方針、政策的制定上，將思想政治課放在重要位置上。同時，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)能力，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，建立具有自身特色的、適合學(xué)生的教學(xué)方法。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，讓學(xué)生可以通過各種渠道接觸大量的信息。學(xué)生接受新知識的能力比較強(qiáng)，完全可以比教師更好、更快地掌握一些知識與技能。如果教師依然高高在上的對待學(xué)生，以把握者自居，學(xué)生往往會比較反感，這樣教師一旦出錯，就會被學(xué)生鄙視。教師需要認(rèn)識到這種新的形式，及時轉(zhuǎn)變理念，及時與學(xué)生溝通聯(lián)系，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，即使在教學(xué)過程中出現(xiàn)差錯，要敢于承認(rèn)，虛心接受，相信學(xué)生，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)內(nèi)容，教師是整個教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，提升自身的能力。作為一名思想政治課教師，需要具有廣博的知識，開闊學(xué)生視野，處理好知識傳授與培養(yǎng)能力的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，形成良好的新型的師生關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上是教師講解、學(xué)生接受，知識是單向的流動過程，這種方式僅僅注重教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致思想政治課缺少應(yīng)有的吸引力，教學(xué)效果不好。如何調(diào)動師生雙方的積極性，達(dá)到教學(xué)相長的效果，是每個思想政治理論課應(yīng)該深入研究的問題。在課堂中，教師要改變自己唱獨(dú)角戲的習(xí)慣，注重與學(xué)生之間的對話交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將智力因素與非智力因素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動。筆者認(rèn)為，有以下幾種教學(xué)形式，一是課堂討論，這種教學(xué)形式需要教師確定好議題，議題應(yīng)該是社會熱點(diǎn)問題或?qū)W生關(guān)心的問題，通過課堂了解學(xué)生思想動態(tài)，因材施教;二是辯論，教師確定好主題，辯論的時候，抓住某一點(diǎn)，深入地開展，解決現(xiàn)實(shí)問題。三是進(jìn)行對話教學(xué)，以學(xué)生提問、教師解答為主要的形式，穿插教師對學(xué)生的問題。提問的涉及面要廣一些，有的與思想政治關(guān)系不大，教師也要用自身的知識與經(jīng)驗(yàn)解答。通過這些措施，轉(zhuǎn)變我講你聽的狀況，從思想政治教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開展疏導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，樹立正確的人生觀價值觀。

（三）積極利用各種教學(xué)資源

首先，應(yīng)該利用圖書館等資源與設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與管理圖書館，加強(qiáng)各類設(shè)施的建設(shè)，然后最大限度地發(fā)揮出其作用，以職業(yè)為特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行知識培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)。第二，廣泛利用校外科技館、博覽館、展覽館等資源，進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想政治的培養(yǎng)。最后，利用各種信息化資源與課程資源，將信息技術(shù)與思想政治教育結(jié)合起來，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，為學(xué)生提供豐富多彩的環(huán)境與有效的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)前大部分學(xué)校已經(jīng)建立起自己的校園網(wǎng)絡(luò)，思想政治教育要利用這種先進(jìn)的條件，將思想政治理論課積極地推向網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽紅色文章，建立答疑公告欄，讓學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)更加方便快捷，