小學美術-5、深淺變化教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級上冊美術科目學習設計課題第5課深淺變化學習目標掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。學習重點光影現(xiàn)象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法學習難點用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。課時安排2課時學習準備課件、范例、2B、3B鉛筆、橡皮學習流程主備內(nèi)容修正一、導入激趣：1、課件觀賞：1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化?小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。二、新知探究：1讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感?！懊靼稻€條表現(xiàn)法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法

進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。三、小組探究：1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。2、學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化?？匆豢词嗔⒎襟w的光影變化，師生交流。1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2）學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）四、課堂實踐．1、作業(yè)布置:讓學生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。作業(yè)一：表現(xiàn)層次感作業(yè)二：表現(xiàn)立體感用遮擋法畫一組幾何圖形畫形：注意透視近大遠小逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感皴出一個面的明暗過渡3）依次皴出第2個面第3個面的明暗2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。

注意把握以下問題：灰調(diào)過少；明暗過渡太突然；五、反饋交流排線問題——“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）五年級學生觀察能力增強，對于繪畫學習，更追求表現(xiàn)上的真實、立體。學生對藝術領域的廣泛接觸，表現(xiàn)語言方面的需求更多樣、豐富。針對這一特點，在“造型?表現(xiàn)”學習領域安排了明暗繪畫學習的鋪墊課程。經(jīng)過本節(jié)課程學習，學生對于畢加索的立體主義繪畫有了一定的理解，并且能夠運用用筆的輕重和皴線的疏密來對線性作品進行立體創(chuàng)作。學生對立體主義繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的深淺創(chuàng)造能力。本課讓學生學習用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重與筆觸排線的疏密變化，來表現(xiàn)物體由弱到強、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗和感受在豐富的明暗變化中單色繪畫的藝術魅力。1、完成四塊深淺不同的色塊。2、用鉛筆線條漸濃漸淡皴畫出深淺變化。通過本節(jié)課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數(shù)學生是初次涉及這類內(nèi)容，有些學生的畫面還是顯得不夠深入，