小學英語-四下Unit1Lesson3教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE主備人課型新授課課題Lesson3,Unit1第3課時總第3課時教學目標知識與技能1.能聽懂、會說、認讀單詞：live,Ottawa,London,famous,WasingtonD.C.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“Wheredoyoulive?”“Ilivein…”“…isfamous/beautiful.”能力目標：學會運用所學句型詢問別人的居住地。過程與方法為學生提供最大的探究空間，鼓勵參與，積極合作，培養(yǎng)學生的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀了解世界一些國家的標志性建筑物，加深對世界的認識。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“Wheredoyoulive?”“Ilivein…”“…isfamous/beautiful.”教學難點單詞Ottawa，famous，WasingtonD.C.的發(fā)音及運用。教學準備教學光盤，課件教學過程：二次備課Step1Warmup請學生展示搜集來的各國名人及卡通形象，并運用以下句型進行交流，復習上節(jié)課內(nèi)容，如：--Where’she/shefrom?--Ishe/shefrom…?--Yes,he/sheis.He’s/She’sfrom…或No,he/sheisn’t.He/Sheisfrom…Step2Presentation1.教師將話題轉(zhuǎn)向介紹自己：I’mfromChina.IliveinTai’an.Tai’anisbeautiful.教授單詞live并板書句型“Ilivein…”,然后引導學生模仿造句。2.出示Jim的圖片，問：WhataboutJim?Where’shefrom.學生根據(jù)第一課學習的內(nèi)容，會回答：He’sfromCanada.然后教師接著問：Wheredoeshelive?學生不知道，一起看著屏幕問：Jim,Jim,wheredoyoulive?教師引導看文本動畫，學生回答，出示詞卡學習Ottawa,隨后出示該地圖片，介紹“It’sbeautiful.”3.教師隨后問：WhataboutMaryandMike?Let’saskthem.屏幕出示人物圖片，師生共問：Mary,Mary,wheredoyoulive?Mike,Mike,wheredoyoulive?觀看文本動畫，連線，學習新詞London,WashingtonD.C.同時出示一些該地風光圖片，并介紹：It’sfamous.4.Listenandimitate.5.Readthetextbythemselves.6.Act.Step3Practice1.Let’stalk出示第一幅圖，請一名學生戴上頭飾，另一名學生與其進行問答，教師給予適當幫助，做示范。--Whereareyoufrom?--I’mfrom…--Wheredoyoulive?--Ilivein…同桌從四幅圖中選擇其一進行對話練習，然后全班展示。2.小組活動，做調(diào)查小組內(nèi)成員每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，組內(nèi)其他成員運用上述句型進行問答并記錄。3.Let’scopy.(1)教師出示并領讀以下三個句子，提示學生注意語音語調(diào)準確流暢。Whereareyoufrom?I’mfromChina.IliveinBeijing.(2)教師規(guī)范板書以上句子，提示注意標點符號、句子首字母及地點首字母大寫。(3)學生抄寫，教師巡視指導。Step4SummaryT：Whathavewelearntinthisclass？Thenreadthenewwordsandsentencestogether.Step5TestinclassUnit1CountriesLesson3當堂檢測一、聽兩遍錄音，選出你所聽到的句子。()1.A.AmyisfromtheU.S.B.MikeisfromCanada.C.I’mfromChina.()2.A.Where’sshefrom?B.She’sfromFrance.C.IsshefromFrance?()3.A.Hername’sMary.B.He’sfromtheU.S.C.I’mfromBritain.()4.A.Wheredoyoulive?B.I’mfromChina.C.IliveinChina.()5.A.IliveinOttawa.B.IliveinBeijing.C.IliveinIndia.二、聽兩遍錄音，給圖片標號。()() ()()()三、連詞成句，注意大小寫及標點符號。1.in,live,London,I,(.)___________________2.Britain,she’s,from,(.)_______________________________3.where,(?),live,do,you______________________4.(?),from,are,where,you_______________________5.I,France,am,from,(.)四、根據(jù)漢語意思補全單詞。1.____str__lia(澳大利亞)2.Br__t____n(英國)3.f__m____s(著名的)4.fr__m(來自)5.C__n__d__(加拿大)6.h____(她的)7.____in__(中國)8.Fr____ce(法國)五、單項選擇。()1.Mike________Australia.A.fromB.arefrom C.isfrom()2.Theyarefrom________.They’re________.A.China;ChineseB.Chinese;ChinC.China;China()3.Thisismybrother,Sam.________fromtheU.S.A.She’sB.You’reC.He’s()4.________toChina!A.ComeB.WelcomeC.Hello()5.—________ishefrom?—China.A.What B.Where CWho()6.Canadaisa________.A.cityB.country C.Chinese()7.Amyisfrom________.A.ChineseB.EnglishC.Canada()8.Mr.Beanisfrom________.HeisanEnglishman.A.CanadaB.theU.S. C.London()9.—Whereisshefrom?—Sheisfrom________.A.BritainB.Canada C.theU.S.()10.—IsshefromtheU.S.?—________A.Yes,sheisn’t. B.Yes,sheis.C.No,sheis.六、根據(jù)漢語意思完成單詞，補全句子。1.ThisisJim.Heis________(來自)Australia.2.Thesepandas________(住在)inChina.3.Mikeisfrom________(加拿大).4.Londonisvery________(著名).5.Isshefrom________(印度)?Step6Homework1.Listentothetapeandimitateit3times.2.課下調(diào)查自己的朋友住在哪里，并與同學交流。Task1Canyouread?你會讀嗎？Task2你能迅速說出下列國旗屬于哪個國家嗎?Task3你認識下列建筑物嗎?分別屬于哪個國家城市Task4Pairwork（兩人一組練習）Task5Pairworktomakenewconversations.兩人一組編新對話Task6ListenandfindTask7Groupwork(小組活動，對話過關)Task8Personalinformation(個人簡介)Task9Let’scopy.（抄寫下列句子）Task10Summary總結(jié)Task11Checkyourself自我檢測板書設計Lesson3IliveinBeijing.A:Whereareyoufrom?B:I'mfrom...A:Wheredoyoulive?B:Ilivein...，it’s...教學反思本節(jié)課采用任務驅(qū)動式教學法來組織課堂教學，通過11個任務層層遞進，由簡到難，處理單詞、句子、對話，做到詞不離句，句不離交際，突出對話教學的特點，以交際為主，聽、說、讀、寫、練充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，同時結(jié)合生活實際設計教學活動，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，達到了預期的效果。學情分析四年級的學生們經(jīng)過了一年的英語學習，已經(jīng)對英語有了一定程度的了解。學生們聰明活潑、勤奮好學，課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己；但也有部分學生較懶惰，不愛讀，不愛寫。由于每班課時少，家庭教育不夠，因此只有在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎。四年級學生經(jīng)過一年多的學習，對英語有了全新的認識；加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事，學生學習熱情也比較高。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學好英語有很大好處，教師應抓住這一有利因素在教學過程中充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學科，激發(fā)學生的學生動機。本單元主要詢問和了解他人的國籍和居住地，為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解“He/Sheisfrom．．．He/Shelivesin．．．”等句子結(jié)構(gòu)，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習入手，逐漸形成習慣。以此提高學生觀察能力和用英語表述詢問和了解他人的國籍和居住地的能力。魯科版小學英語四年級下冊Unit1Countries,Lesson3,IliveinBeijing.效果分析我首先通過創(chuàng)設情境來營造英語語言學習環(huán)境，利用各種水果實物來激發(fā)學生學習英語的興趣，運用白板的各項功能來活躍課堂氣氛，同時，運用不同的方式來操練對話。體現(xiàn)了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過師生、生生詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用PERSONALINFORMATION(個人簡介)，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠?qū)λ鶎W新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標，尤其是pairwork，groupwork,讓學生運用身邊的同學、朋友進行角色表演，我認為這是本節(jié)課最大的亮點。從細節(jié)上來說，每個活動的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。這樣的設計不僅方便了教學，還給學生留下了直觀的印象。便于學生理解和吸收。從課堂評價方面來說，本節(jié)課我將學生分成六組，在課前就宣布比賽項目：比學習、比紀律。在課堂上根據(jù)學生回答問題、紀律兩個方面的表現(xiàn)情況及時地給予學生評價，表現(xiàn)好的就給他們組獎勵一張水果圖片，最后進行評比?？傊?，通過本節(jié)課的學習，學生練習時間充分，能通過當堂達標檢測鞏固提高；通過小組表演，展示對話，樹立了自信心，很好地完成了預定的教學目標。魯科版小學英語四年級下冊Unit1Countries,Lesson3,IliveinBeijing.教材分析本節(jié)課是魯科版小學英語四年級下冊Unit1Countries,Lesson3,IliveinBeijing.部分內(nèi)容，本單元圍繞“Countries”這一題材展開相關的話題，使學生能掌握常見的詢問和了解他人的國籍和居住地等句型。本節(jié)課是學習Lesson3的對話內(nèi)容，是一節(jié)對話交際課。1、語言功能：學習新單詞及短語。語言結(jié)構(gòu)：“He/Sheisfrom．．．He/Shelivesin．．．”等2、教學目標有效教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?；趯φn程總體目標的理解和對教材特點及教學內(nèi)容的分析，我將教學目標定為(1)知識目標：能夠認、讀、寫“He/Sheisfrom．．．He/Shelivesin．．．”等語言知識。(2)能力目標：能綜合運用本單元的新詞句進行對話交流。能結(jié)合本單元的新句型自編小對話進行交際練習。(3)情感目標：能夠大膽、有禮貌地表達自己的意愿并能詢問他人。3、教學重點和難點根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課的重點及難點為：重點：理解并掌握“He/Sheisfrom．．．He/Shelivesin．．．”等語言知識。難點：1.理解“He/Sheisfrom．．．He/Shelivesin．．．”的含義。2.如何在生活中得體地運用所學知識。4、教學突破創(chuàng)設逼真的情境，使教學環(huán)節(jié)更加緊湊。小組表演、展示對話，樹立自信心。Unit1CountriesLesson3評測練習一、聽兩遍錄音，選出你所聽到的句子。()1.A.AmyisfromtheU.S.B.MikeisfromCanada.C.I’mfromChina.()2.A.Where’sshefrom?B.She’sfromFrance.C.IsshefromFrance?()3.A.Hername’sMary.B.He’sfromtheU.S.C.I’mfromBritain.()4.A.Wheredoyoulive?B.I’mfromChina.C.IliveinChina.()5.A.IliveinOttawa.B.IliveinBeijing.C.IliveinIndia.二、聽兩遍錄音，給圖片標號。 ()() ()()()三、連詞成句，注意大小寫及標點符號。1.in,live,London,I,(.)_________________________________________________________________2.Britain,she’s,from,(.)__________________________________________________________________3.where,(?),live,do,you__________________________________________________________________4.(?),from,are,where,you__________________________________________________________________5.I,France,am,from,(.)四、根據(jù)漢語意思補全單詞。1.____str__lia(澳大利亞)2.Br__t____n(英國)3.f__m____s(著名的) 4.fr__m(來自)5.C__n__d__(加拿大) 6.h____(她的)7.____in__(中國)8.Fr____ce(法國)五、單項選擇。()1.Mike________Australia.A.from B.arefrom C.isfrom()2.Theyarefrom________.They’re________.A.China;Chinese B.Chinese;China C.China;China()3.Thisismybrother,Sam.________fromtheU.S.A.She’s B.You’re C.He’s()4.________toChina!A.Come B.Welcome C.Hello()5.—________ishefrom?—China.A.What B.Where CWho()6.Canadaisa________.A.city B.country C.Chinese()7.Amyisfrom________.A.Chinese B.English C.Canada()8.Mr.Beanisfrom________.HeisanEnglishman.A.Canada B.theU.S. C.London()9.—Whereisshefrom?—Sheisfrom________.A.Britain B.Canada C.theU.S.()10.—IsshefromtheU.S.?—________A.Yes,sheisn’t. B.Yes,sheis. C.No,sheis.六、根據(jù)漢語意思完成單詞，補全句子。1.ThisisJim.Heis________(來自)Australia.2.Thesepandas________(住在)inChina.3.Mikeisfrom________(加拿大).4.Londonisvery________(著名).5.Isshefrom________(印度)?魯科版小學英語四年級下冊Unit1Countries,Lesson3,IliveinBeijing.教學反思本節(jié)課以readandwrite為重點教學內(nèi)容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務型的教學途徑出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。一、設計思路:我首先通過創(chuàng)設情境來營造英語語言學習環(huán)境，利用各國建筑物來激發(fā)學生學習英語的興趣，運用白板的各項功能來活躍課堂氣氛，同時，運用不同的方式來操練對話。體現(xiàn)了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過師生、生生詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用PERSONALINFORMATION(個人簡介)，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。二、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠?qū)λ鶎W新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標，尤其是pairwork，groupwork,讓學生運用身邊的同學、朋友進行角色表演，我認為這是本節(jié)課最大的亮點。從細節(jié)上來說，每個活動的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。這樣的設計不僅方便了教學，還給學生留下了直觀的印象。便于學生理解和吸收。從課堂評價方面來說，本節(jié)課我將學