師說說課稿范文合集6篇

第頁共頁師說說課稿范文合集6篇師說說課稿范文合集6篇師說說課稿篇1一、說課內(nèi)容說課時間規(guī)定不得超過15分鐘，超時將酌情扣分。說課后，專家組根據(jù)說課情況和測試工程內(nèi)容提出面試問題，申請人進展辯論。面試題目一般不少于2個，答復(fù)時間不超過5分鐘。下面我介紹一下說課的內(nèi)容主要包括：(1)教材所處的地位及作用(2)教學(xué)目的及確定根據(jù)(3)教學(xué)重點、難點及確定根據(jù)(4)試講中考察的重點(5)課程資的開發(fā)及有機整合(6)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)(7)知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)(8)教學(xué)方法的選擇及根據(jù)(9)靈敏教法及促進學(xué)生開展的實效性(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運用(11)創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(13)擅長扣緊教學(xué)重點、有效打破教學(xué)難點(14)貼近消費生活實際、表達理論聯(lián)絡(luò)實際等。二、試講技巧與經(jīng)歷總結(jié)我建議大家試講前要做好充分的準備，首先把試講所需教材準備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說課稿模板。建議沒有說課經(jīng)歷的考生把全部說課內(nèi)容都寫出來，做到有備無患?？荚嚠斕煲磿r到考場。(1)候考。一般抽到8號以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時，你要帶上書，說課稿，身份證，準考證，到指定的考場候著，那時你還不能抽題。(2)抽題后，上交說課稿。我的經(jīng)歷是最好準備兩三份說課稿，正式說課之前留給自己一份，說課的時候要交給考官。假如你只有一份說課稿，只有看考官能否允許等你說完課之后再交，假如按規(guī)定是不行的。(3)嘗試換題。假如你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的時機很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。(4)試講。按照我的經(jīng)歷說課時切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，假如你表現(xiàn)出太過緊張的情緒，那么你就很難通過試講?？忌曇艉榱?，語言表達流暢，注意穿著，表現(xiàn)穩(wěn)重大方，是很容易贏得考官的贊賞。說課的時間控制在10分鐘比擬好。因為超過12分鐘要扣分。(6)板書。假如要新的規(guī)定說試講者必須寫板書，那么你就要寫板書。假如沒有規(guī)定，那么你可寫也可不寫板書，因為試講時間才12分鐘，即使你寫板書也不要寫得太多。(7)辯論。說課稿占10%的成績，說課占40%的成績，答復(fù)以下問題占50%?？脊僖话銜柎蠹?-3個與說課有關(guān)的問題。提問的問題大致分為以下幾類：一、課程理論類。二、教學(xué)方法類。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、根本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒教過書等問題。另外，需要提醒大家是，在準備說課稿的時候要注意聽課對象。因為聽課對象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說課的角度應(yīng)該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬別把考官當學(xué)生，給他們詳細講教材的內(nèi)容。師說說課稿篇2一、說課的涵義首先說課的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來說說課就是老師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為根據(jù)，針對某一課題〔活動〕的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題〔活動〕教學(xué)的詳細設(shè)想、設(shè)計及其理論根據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。老師在"說"的過程中，不僅將書面的教學(xué)方案說出來，更要求老師將隱含于教育方案后面的設(shè)計思想、教育理念、詳細根據(jù)說出來，強調(diào)的是說出老師為什么要這么設(shè)計的問題。說課的目的就是要通過"說課"這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和進步老師的教學(xué)才能、教研才能，從而優(yōu)化活動過程，進步活動效率。二、幼兒園說課方案的撰寫幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說課的方法簡單地總結(jié)為"四個說，一展示","四說"即"說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序";"一展示"指"展示自己參與設(shè)計的輔助教學(xué)課件".〔一〕說教材說教材內(nèi)容就是通過分析^p所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來開展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析^p、說教學(xué)目的、說活動準備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。說幼兒現(xiàn)狀簡要分析^p主要包括幼兒的年齡特點、身心開展狀況，幼兒原有知識和根底技能的掌握情況、智力的開展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等開展狀況。這一環(huán)節(jié)，老師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地理解幼兒，又使老師能將幼兒開展程度與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系嚴密聯(lián)絡(luò)起來去考慮目的、內(nèi)容確實定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的開展。教育目的是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。說教育目的時要先說主題目的，再說本次活動目的，主要從情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能表達主題的教育要求，最后說確立此目的的根據(jù)。同時在這局部還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點確實定和解決。說活動準備，包括活動前的準備〔家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料搜集、幼兒園活動等〕，活動中的準備〔即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等〕?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的，因此，活動準備必須與幼兒的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚?！捕痴f教法教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和理論才能的詳細做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、老師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的根據(jù)。說教法就是老師要說明"怎樣教"、"為什么要這樣教"的環(huán)節(jié)。老師要說出在教育目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進展的，更要說清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進展活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。在今后的工作理論中，老師對教法本身的探究、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，老師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度?！踩痴f學(xué)法說學(xué)法就是說明幼兒要"怎樣學(xué)"、"為什么這樣學(xué)"的環(huán)節(jié)，老師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些才能。老師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、根據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探究的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進展學(xué)習(xí)的。在如今的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法?！菜摹痴f活動過程說活動過程是說課的重點局部，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的施行過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目的為核心，而活動目的既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，老師必須分解活動目的，并分析^p各層次活動目的與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。假如老師設(shè)計的活動要進展延伸，老師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的根據(jù)。說這局部，可以反映出老師對本班幼兒開展程度的掌握程度、對促進幼兒在不同程度上開展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等?！参濉痴故咀约簠⑴c設(shè)計的輔助課件。展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以打破難點的作用。三、說課活動的施行說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者比擬系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計及其理論根據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學(xué)重點和教學(xué)難點的打破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于探究階段，只是一個拋磚引玉。我認為說課是把自己設(shè)計課程的思維活動"說"出來的過程，它能使幼兒老師在思想上對設(shè)計課程中的理論根據(jù)、構(gòu)思再一次進展審視，強化了理論對理論的指導(dǎo)。說課是老師刻苦鉆研教材，討論教學(xué)方法，理論教學(xué)手段，不斷進步教育、教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一種好方法，也是深化教育改革后，老師進一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)理論，進步教科研程度，增強教學(xué)根本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。說課，可以引導(dǎo)廣闊老師認真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深化鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進步教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進步課堂教學(xué)效率，全面推進素質(zhì)教育。師說說課稿篇3【說教材】1.本課教材的地位、特點和作用：《真正的英雄》是初中語文〔人教版〕七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對在航天飛機升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探究精神，表現(xiàn)出我們對未知領(lǐng)域的頑強探究。這種精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動。同時，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進學(xué)生全面的.開展。2.教學(xué)目的、重點難點：教學(xué)目的：1.加強對課文的朗讀，感受其中思想感情。2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進步。3.激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險的勇氣。重點：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進步。難點：航天飛機和載人宇宙飛船的知識學(xué)情分析^p：初一的學(xué)生感性思維活潑，學(xué)習(xí)的積極性很高，對這篇具有震撼人心作用的演講詞，老師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們可以從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢。【說教法】１、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情。２、討論與點撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，老師給以必要的點撥，如課文中對七位宇航員身世的回憶及人們對宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當?shù)膶懛ā！菊f學(xué)法】當今時代是人類知識和信息迅猛開展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必到達不教”的目的的方法。本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，互相學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同開展，充分表達新課程標準的精神，學(xué)法詳細如下：1．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)2．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點難點的打破【說教學(xué)過程】1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。2、理解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。3、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。4、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、欣賞和理解才能。根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)絡(luò)起來，以深化對文章的感悟，進步學(xué)生審美、寫作的才能。再聯(lián)絡(luò)本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當插入寫作練習(xí)。詳細做法如下：1．情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗里根總統(tǒng)當時內(nèi)心的激蕩——對死難者的無限哀悼，對將來毫無畏懼的探究。2．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精華。師說說課稿篇4教材的地位和作用這個單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。按照詩歌開展的歷程漢魏晉五言詩這局部的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的根底上接著學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的根底。教學(xué)目的在第一課時的時候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩三首》〔即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》〕的思路及根底知識，這節(jié)課打算從對根底知識的掌握上升到才能的培養(yǎng)上，把曹操的《短歌行》作為一個打破點，上一節(jié)知識擴展和探究的活動課。根據(jù)新《普通高中語文課程標準》的要求，我認為這節(jié)課應(yīng)到達兩個教學(xué)目的：一是注重語文應(yīng)用、審美、探究與遷移才能的培養(yǎng),促進學(xué)生平衡而有個性地開展；二是進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能。教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點在于：注重古體詩對學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進展綜合、展示表達中學(xué)體驗古體詩的情感魅力和藝術(shù)興趣；讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國演義》中理解個性獨特的詩人曹操。老師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析^p，挑選出自己需要的資料，然后圍繞主題進展綜合，在上課的時候按照什么思路來展示自己的收獲。這是教學(xué)的難點所在。教法：通過學(xué)生擴展探究、展示表達、遷移閱讀和交流進步的活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣和運用語文的才能，進步他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。根據(jù)：在學(xué)第二單元的時候，已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人，已經(jīng)有了初步的經(jīng)歷，這次可以增加難度，要求學(xué)生更多的是自己的分析^p。目的：學(xué)習(xí)詩歌采用活動課的形式，不僅能擴展學(xué)生的知識面，還能培養(yǎng)他們的動手才能。選擇的教學(xué)手段：多媒體展示教學(xué)程序：〔1〕課前探究準備階段〔分好學(xué)習(xí)小組，6或7人/組，共8組〕在古典詩歌單元的教學(xué)完畢以后，布置以下的探究活動作業(yè)：①自選或編輯一段樂曲，進展曹操詩作《短歌行》的配樂朗讀。②查找資料，制作PPT、Flash等形式的電腦課件，介紹詩人曹操和他的詩歌作品。查找關(guān)于“曹操”的故事，課下互相交流?！惨陨献鳂I(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨立完成，也可另外自選形式〕此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：通過探究活動穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，發(fā)揮同學(xué)們的個性優(yōu)勢，擴展課外知識才能的同時，形成獨特情感態(tài)度和價值觀。課內(nèi)展示表達和比擬閱讀階段步驟一：老師在音樂聲中導(dǎo)入①導(dǎo)語設(shè)計：在《沁園春.雪》說道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！痹娭械那鼗?、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個人就是魏武帝曹操。②歌聲漸稀，老師點明主題：這是一節(jié)知識擴展和探究的活動課，需要同學(xué)們的積極考慮和參與。〔這節(jié)展示課的目的和意義〕③由兩位學(xué)生主持展開步驟二：課內(nèi)展示〔分兩局部展示，根本上由學(xué)生組織完成〕第一局部：①學(xué)生展示曹操詩作《短歌行》的配樂朗讀〔抽查一到兩個組〕②老師簡單歸納小結(jié)，并播放《短歌行》的名人朗讀，讓學(xué)生從中找出差距。第二局部：①按照自己的理解介紹曹操和他的詩歌作品?！渤椴橐坏絻蓚€組〕②老師歸納小結(jié)，對同學(xué)們的探究活動過程和作品做啟發(fā)性的點評。步驟三：比擬閱讀①節(jié)選《三國演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個性的章節(jié)〔分發(fā)給學(xué)生〕，讓學(xué)生進展個性化的點評。老師不作統(tǒng)一的答案，而是鼓勵學(xué)生對人物形象的分析^p形成自己的獨立見解。②播放簡短的有關(guān)曹操的影視片，加深學(xué)生對這個人物的印象。③老師總結(jié)，并提出考慮題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭議，人們對他是褒貶不一的，你對他又有什么看法，查找相關(guān)的資料后寫成一篇評論的文章。三步驟設(shè)計的目的：通過課堂互動的形式，提供更多參與學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)生展示、點評的分析^p和表達過程中，培養(yǎng)運用語文的才能和張揚個性化的語文學(xué)習(xí)。課后交流進步階段課后交流以針對作品和個人評出以下獎項的活動形式展開：最具個性創(chuàng)意獎、最具配樂完美獎、最具詩人氣質(zhì)獎、最具演講口才獎此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：為了使課后交流學(xué)習(xí)進步不流于口頭形式，讓沒能出來展示作品的同學(xué)也有時機參與交流學(xué)習(xí)和進步，他們可以不斷完善自己的作品，利用課余時間把自己的作品展示給同學(xué)們觀看，爭取更多的選票。老師也可以根據(jù)他們評選出來的結(jié)果理解到自己的教學(xué)效果。師說說課稿篇5一、教材分析^p1、教材的地位和作用角平分線的性質(zhì)是全等三角形知識的運用和延續(xù)，它為后面證明線段相等、角相等提供了一種新的更為簡單的證明方法。本節(jié)分為兩課時：第一課時讓學(xué)生動手探究角的平分線的畫法；第二課時主要探究角的平分線的性質(zhì)和斷定，并在此根底上進展簡單應(yīng)用。本節(jié)課是第二課時的內(nèi)容，它不僅為學(xué)生動手操作、觀察、交流等活動提供了良好的素材，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。2、重、難點分析^p本節(jié)的重點是掌握角的平分線的性質(zhì)和斷定，本節(jié)的難點是對角平分線性質(zhì)和斷定的準確理解。二、目的分析^p〔1〕知識與技能：掌握角的平分線的性質(zhì)和斷定，并會運用它們解決實際問題?！?〕過程與方法：通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手理論、合作交流、演繹推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和邏輯推理才能，進步解決問題的才能。〔3〕情感與態(tài)度：經(jīng)歷對角的平分線的性質(zhì)和斷定的探究過程，開展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教法、學(xué)法分析^p針對八年級學(xué)生的知識構(gòu)造和心理特征，本節(jié)課設(shè)計了一系列由淺入深的問題情景，為學(xué)生的探究活動搭建平臺；在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生將采用動手操作、觀察、合作交流等學(xué)習(xí)方式，真正表達學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。四、過程分析^p師說說課稿篇6一、說教材：1、教材分析^p：《燭之武退秦師》是人教版全日制普通高中課程標準實驗教科書必修一第二單元的第一篇課文。該單元的閱讀鑒賞側(cè)重于“考慮與領(lǐng)悟”，“過程與方法”的教學(xué)目的側(cè)重于“領(lǐng)悟”的過程與方法〔如“提要鉤玄”、“質(zhì)疑解難”、“融會貫穿”等〕。這篇課文是選自《左傳僖公____》，是一篇記述行人辭令的散文，贊揚了主人公燭之武是怎樣在國家危難之際，臨危授命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家平安的愛國精神。同時，這篇文章除了描寫外交辭令，還有敘事的描寫，是一篇值得大家學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀散文作品。2、學(xué)情分析^p：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟，而且經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到本文的獨特之處，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動地參加到背誦，理解大意，歸納相關(guān)知識點到學(xué)習(xí)中3、教學(xué)目的：《高中語文新課程標準》對高中階段在文言文學(xué)習(xí)的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，讀懂課文，并學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！苯Y(jié)合新課標要求，我確立了如下教學(xué)目的：1、知識與才能目的：掌握《左傳》的根本概況及其在先秦文學(xué)史上的地位；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，找出活用詞和特殊文言句式，并背誦全文。2、過程與方法目的：借助注釋疏通文意，理清文章的思路構(gòu)造，進步文言閱讀才能；體會主人公高超的語言藝術(shù)。3、情感與態(tài)度目的：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際將生死置之度外，維護國家平安的愛國精神4、教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)目的的設(shè)定，我將本文的教學(xué)重點確立為以下三個：1、學(xué)生借助工具書理解和掌握常見文中重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式；2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。3、分析^p燭之武的游說藝術(shù)和燭之武的人物形象。5、教學(xué)難點：燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，因此我將教學(xué)難點確立為分析^p燭之武的游說藝術(shù)。二．說教法和說學(xué)法：1、結(jié)合該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準備用三課時，利用多媒體視頻，春秋形勢圖和錄音朗讀的教學(xué)教具。采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學(xué)形式,課前讓學(xué)生查找搜集資料。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。2、學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的技巧。通過圈點、勾畫、批注的方法，歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象，根據(jù)高中語文新課標“要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的根底上自主探究、合作討論，整理“分類式筆記”，對常見實詞、虛詞的意義用法進展系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。學(xué)習(xí)時要注意反復(fù)朗讀，悉心體會，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，采用提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，概述文章的敘事脈絡(luò)并背誦課文；在探究燭之武說辯技巧上采用誦讀品味法、圈點批注法、比擬感悟法、討論交流法、文本對話法。三、教學(xué)過程：〔第二課時——教學(xué)設(shè)想：通過誦讀品味法、圈點批注法、比擬感悟法、討論交流法、文本對話法來感悟燭之武高潮的游說藝術(shù)?！场惨弧臣とそ翌}，質(zhì)疑定標〔1〕在我國歷史上出現(xiàn)過許多軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民平安，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章?？诓耪娴倪@么重要么？在浩瀚的歷史長河中同學(xué)們可以舉出這樣的實例么？〔鄒忌與齊威王、____訪華時，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看____怎么巧妙答復(fù)的1、“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思道路，簡稱馬路。”2、一個美國記者問____總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”這一提問不懷好意，____借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走?！痹趫龅娜寺犃T，無不佩服____高超的語言表達藝術(shù)。)我們今天記敘來領(lǐng)略一下燭之武是怎樣憑他的三寸不爛之舌說退敵軍的。下面我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》?！?〕學(xué)生自主復(fù)述故事情節(jié)，檢查復(fù)習(xí)第一課時的根本文言文知識?！捕痴w感知，讀中學(xué)讀蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生根據(jù)標題提出自己的疑問讀書〔燭之武為什么退？怎么退？退的結(jié)果？〕，讀后討論。結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情?！踩逞形鰳?gòu)造，精讀感悟1、細讀悟理，精讀悟情?！?〕整體層次：思之有序?！策@局部可分四個環(huán)節(jié)〕1〕燭之武在什么情況下“退秦師”的？(學(xué)生自主學(xué)習(xí))由此問題引出文章的第一段，分析^p戰(zhàn)爭的原因?！睬貢x圍鄭〕2〕燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學(xué)生分角色朗讀并討論)此段為側(cè)面襯托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注?！才R危授命〕3〕燭之武是怎樣說服秦伯退師的？〔研讀悟?qū)W法〕〔智退秦師〕重點閱讀第三段，對人物語言進展圈點批注。引導(dǎo)學(xué)生從自己最有感覺的地方入手，記下自己的感悟。抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，作好圈點鉤劃?！沧杂傻刈x，深化地讀，感悟作品語言的魅力，讀出自己獨特的感受。〕交流批注，感悟語言的魅力：請某位學(xué)生來談?wù)勛约合矚g的語言局部：好在哪里？怎么點評的？其他學(xué)生認真地聽，并選取覺得合理的作好旁批。燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：〔學(xué)生朗讀，理解內(nèi)容，分出層次〕①秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。坦言知亡，避其銳氣，站在秦國立場上，為進一步說服秦伯提供可能。②“假設(shè)亡鄭而有益于君”至“君之薄也”說明亡鄭利晉，存鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。③“假設(shè)舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。④“且君嘗為晉軍賜矣”至“將焉取之”從歷史說到現(xiàn)實，挑撥兩國的關(guān)系，分析^p晉國的貪得無厭，滅鄭后必進犯秦國。⑤“闕秦以利晉，唯君圖之?！蓖茰y將來，勸秦慎重。3〕燭之武說退秦師，但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭，這是否是“引狼入室”？4〕秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？(朗讀--提問--討論)〔晉師撤離〕〔2〕研讀感悟，拓展解析。根據(jù)學(xué)生自己的解讀，初步感悟了說辭的魅力。引導(dǎo)學(xué)生看看古人的評點，增加對說辭藝術(shù)的掌握。〔清金圣嘆說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢。”清林云銘評論說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀中也?！薄场?〕學(xué)習(xí)小結(jié)，認識升華總之，在短短的百余字的說辭里，燭之武從地理位置、歷史事實和邏輯推理等角度來游說秦伯，充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以保衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，化險為夷，贊揚了燭之武的崇高愛國精神。四、總結(jié)遷移，練習(xí)演練。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”1、假設(shè)你看見一位老人往贛江傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當?shù)脑拰先诉M展一番勸說師：假如是你，要到達勸說的目的又要不失禮貌，不傷害老人的自尊，應(yīng)該怎么說？請同學(xué)們想一想，討論一下表達的時候應(yīng)該注意那些方面，然后每組派一個代表來勸說一下這個老大爺。2、語言運用閱讀下面這段評價霍英東先生一生的話。請補寫語段開頭的中心句。(要求不超過30字)他愛國至誠、愛港至深，堅持真理、愛憎清楚，不畏邪惡、光明磊落，是愛國愛港的出色代表；他面對逆境勇于拼搏，鍥而不舍終至成功的傳奇奮斗人生，是中華民族自強不息精神的典型寫照；他樂善好施，熱心公益慈善事業(yè)，無私奉獻，是效勞社會的楷模；他為人謙厚，處事低調(diào)，生活簡樸，胸襟品格令人敬仰。他將個人的命運與國家民族的興衰融為一體，他的愛國精神和高尚品格永遠值得人們