部編版六上語文橋教學(xué)反思8篇

部編版六上語文橋教學(xué)反思8篇部編版六上語文橋教學(xué)反思篇1

勝利之處：

1、新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種好玩而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參加的主動性，同時，還簡單激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學(xué)生熟識的五個福娃的形象，增添了游戲的趣味性。

2、教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參加者。通過讓學(xué)生講自己、講家人、講他人名字的故事，培育學(xué)生的人際交往能力和與他人合作溝通的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計讓學(xué)生對自己名字里的故事進行展示溝通的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人觀賞，被別人敬重，會引發(fā)主動與別人溝通的意愿，更自信、更輕松地與別人溝通。

缺乏之處：

應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性〞這一要求進行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師肯定不能代為回答，肯定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

★四年級語文學(xué)問點部編版

★部編版語文教學(xué)反思

★部編版一年級語文教學(xué)計劃

★部編版教材

★部編版三年級火燒云的說課稿

★部編語文三年級上冊日積月累

★部編版語文小升初必考學(xué)問點

★部編版四年級語文重要學(xué)問點

★部編版一年級下冊語文教學(xué)計劃

★部編版語文母雞教學(xué)設(shè)計

文檔為doc格式

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇2

1.本文寫故宮主要從建筑藝術(shù)和寶貴文物兩方面介紹，前者細致，后者簡略。在理解課文時，重點引導(dǎo)學(xué)生去感悟描述建筑的第二部分，對于描述文物的第三部分可作略處理。

2.學(xué)習(xí)3-9自然段時，提示學(xué)生留意表示空間位置轉(zhuǎn)換的句子，去把握介紹故宮建筑的行文順序。如：“過了太和門，就到了紫禁城的中心……〞“由南往北依次是……〞

3.在閱讀中，讓學(xué)生留意重點描寫了哪些宮殿，為什么把三座大殿〔尤其是太和殿〕作為重點詳寫。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，溝通讀后的印象、感受，鼓舞他們用自己的語言表達自己的認(rèn)識。

4理想象描繪一個宮殿或按空間順序法寫一處建筑是本課“寫〞的訓(xùn)練好內(nèi)容。

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇3

?山雨》這篇課文。以獨特的感受。奇妙的想象和聯(lián)想。為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對大自然那分濃濃的的寵愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

在進行教學(xué)時，我注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，敬重學(xué)生獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗中溝通，極力營造一種自由閱讀的氣氛，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。

教學(xué)中，我主要抓住了“讀〞和“悟〞兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進入一個詩意的雨天。

一、初讀感知

整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、觀賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學(xué)生產(chǎn)生閱讀期盼，敬重學(xué)獨特化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)會，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進文本中，領(lǐng)會文字背后那美的意境。

二、重點研讀賞析

先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)進展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延長到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培育，也是其他能力的訓(xùn)練。

一節(jié)勝利的語文課，不僅能使學(xué)生感受到美，同時重要的是要進展學(xué)生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強，要讓學(xué)生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有許多美的詞語、句子，特殊是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生觀賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓(xùn)練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇4

?北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)風(fēng)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清楚。上完這篇課文我用了6個課時，教學(xué)過程總體上是順暢的，上課過程中有兩個地方同學(xué)們給了我不小的驚喜。

一．讀課文，說說是以什么為記敘線索的？

當(dāng)我給了足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后，學(xué)生對這個問題竟然沒有選擇靜默，有同學(xué)依據(jù)自己的讀書收獲，說出了課文是以時間為順序來寫的……那一瞬間，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候，我拋出這個問題，無奈全場是一片安靜，沒有一個學(xué)生能夠找到課文的行文線索。時隔三年，重教這篇課文，我備課時在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問這個問題，是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題。最終我預(yù)備了兩套方案，先試著亮出這一問題，看看學(xué)生的反應(yīng)如何？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時間之手串起的一個又一個關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子，再將這些日子依次排列下來，學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了。

二．課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫？

哪些是略寫？關(guān)于“詳寫〞和“略寫〞，從七年級開始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點是“學(xué)得慢，忘得快〞，因此在提問時，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個問題。一開始，同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。過了幾分鐘，吳清任同學(xué)自告奮勇說他能告知同學(xué)們什么是詳寫和略寫，我便順?biāo)浦圩屗麃懋?dāng)“小老師〞給同學(xué)們補習(xí)這方面的學(xué)問。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體，寫得比較多、比較長的內(nèi)容就是詳寫；反之是略寫。我又順勢而導(dǎo)，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的？于是，在吳清任同學(xué)的娓娓道來中，之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了。

這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是：任何時候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上，我們始終認(rèn)為這是聾生的弱項，略微有些難度的問題，我們都會在心里掂量半天，總在想這個問題這樣問學(xué)生能理解嗎？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問、如何問的邊緣，其實只要我們放開手給學(xué)生留一片可以自由進出小天地，他們未必回饋我們的都是失望，有時很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊。

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇5

這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講解并描述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)進展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛進展給人類生活帶來的巨大改變和燦爛前景。

1、教學(xué)效果〔思效〕

作為科學(xué)常識性說明文，假如處理不好就簡單上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在把握科學(xué)學(xué)問的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速進展，同時體會說明文的特點。

我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特殊關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。

2、教學(xué)收獲〔思得〕

〔1〕緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。

這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〞引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思索、商量、展開想象：

①“呼風(fēng)喚雨〞什么意思？

②為什么說“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〞？從哪些地方可以看出？

③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的？20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么？

④你還能推想21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識20世紀(jì)的巨大改變，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨〞。

〔2〕在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開。〞這句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)覺和發(fā)明〞這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明〞的，哪些是說“發(fā)覺〞？這樣的辯論，使得課堂氣氛異樣活躍，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〞。

3、缺乏之處〔思失〕

學(xué)生對于“農(nóng)耕社會〞等學(xué)問始終都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解〞，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。

4、改良措施〔思改〕

諸如此類的課文，學(xué)生必需有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參加課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有很多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，如今已是21世紀(jì)，假如課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培育學(xué)生的搜集和整理資料的能力。

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇6

?小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是很多孩子童年時的一個歡樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人〞這一觀點，又依據(jù)一年級學(xué)生的愛動，愛唱，愛畫，愛說的特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學(xué)生在主動參加中情愿說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗，進展學(xué)生的獨特。本課教學(xué)后，本人有幾點感悟如下：

一、注重激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以悅耳的音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。并在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船〞入手，教學(xué)生感悟在“船〞的前面加上“小小的.〞是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注重識字教學(xué)。

兒歌是歡樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)，以“幫迷路星星回家〞故事引入，通過自由拼讀，小老師帶讀，師生合作讀，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認(rèn)讀生字，再卡片出示詞組，短語進行認(rèn)讀，讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以到達識記的效果。整個教學(xué)由字到詞到短語再到句子，逐層升入，循序漸進。但對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和主動性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？〞以激活學(xué)生的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀看能力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的意識。

三、注重朗讀感悟。

?課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。〞課文的朗讀作為語文教學(xué)的永久主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主〞，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀同時，配上溫柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的歡樂。

四、注重拓展想象。

遙遠的星空總會給人很多美妙的遐想，特殊在充滿童真的兒童心目中，那就是一首秀麗的詩。在本文的教學(xué)中，我運用溫柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，觀察了什么？想對星星說什么？接著用上“我觀察〞進行語言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？〞此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對秀麗夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。

但在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完好性，沒有強調(diào)學(xué)生說完好的話；還有時間支配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到，老師對每一節(jié)課的推敲都應(yīng)當(dāng)要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌，方能勝利。

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇7

這學(xué)期的時間極短，每一課時、每一分鐘都必需有計劃地進行教學(xué)活動，片刻耽擱不得。

根據(jù)教學(xué)計劃，今日我們要學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，上午第一節(jié)是二年級一班的語文課，沒過多久，天越來越黑，為了不影響孩子們學(xué)習(xí)，我把全部的燈都打開了。

“同學(xué)們，當(dāng)大象聽到小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說他的耳朵時，他是怎么想的？請你用橫線畫一畫。〞突然，一股大風(fēng)吹來，教室里飄滿了楊樹毛，孩子們都捂住了口鼻，課堂的學(xué)習(xí)氣氛隨著楊樹毛的到來都消失了。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶，可教室還是靜不下來！

正當(dāng)我預(yù)備維持紀(jì)律時，我突然想到《雷雨》一課，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎？于是，我清了清嗓子，指著窗外說：“滿天的烏云······〞孩子們一愣，接著，幾個學(xué)生說：“黑沉沉地壓下來······〞我又接到“一陣大風(fēng)吹得楊樹毛〞“滿教室亂飛—〞孩子快樂極了！“同學(xué)們！聽!轟隆隆，轟隆隆······〞“雷聲越來越響，大雨就要下起來啦！〞正說著，嘩嘩嘩，雨下起來了！

接著，我對孩子們說：“孩子們，雨下起來了，我們聽一聽雨聲吧！〞教室里清靜極了，楊樹毛再也吸引不住孩子們的目光了！接下來，我又說到：“同學(xué)們，等雨停了，我們就去操場呼吸雨后清爽的空氣，如今，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，好嗎？〞“好—〞孩子們的聲音嘹亮極了，教室靜下來了，孩子們的心也靜下來了！沒有人再往窗外看了，孩子們都端坐著聽我講課。

晚上，我坐在書桌前寫教學(xué)反思，我想到：今日的課堂我為什么沒有再“放一放〞呢？假如新課我停下來，讓孩子們拿出筆，進行小練筆，寫一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好嗎？我想孩子們肯定心中有話，并且情愿說！

我想，孩子們的留意被楊樹毛吸引，除了楊樹毛這一外部刺激物之外，還因為新課的內(nèi)容對于他們而言比較生疏，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體，而且《雷雨》這篇課文孩子們學(xué)過了，相對而言，比較簡潔，所以它們有著較為深厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，此時讓他們寫一寫，啟發(fā)他們的自學(xué)和獨立思索的能力，效果肯定不錯！

興趣是個體主動探究事物的認(rèn)識傾向！因此，抓住孩子的興趣點兒，進行有效地課堂實踐，從而提高課堂效率，是我們必要的修煉！

“教育是教育者永久的修行！〞課前細心預(yù)備，課后仔細反思，愿我們永久走在修行的路上！

部編版六上語文橋教學(xué)反思篇8

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教師。我仔細備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，學(xué)習(xí)別人的好教法，借以帶動現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。仔細參與校本培訓(xùn)，更新觀念，樹立新的教學(xué)理念，把握