蕭教學反思教學反思優(yōu)質5篇

蕭教學反思教學反思優(yōu)質5篇蕭教學反思教學反思篇1

1、“畫圖〞是學生們感興趣、樂于學的內容。本節(jié)課以學生活動為主，通過學生畫圖，教師展示作品，學生對作品的部分演示，讓學生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學生思索同一問題有不同的解決方法，從而讓學生明確畫圖要留意選用繪圖工具的技巧。

2、在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。要留意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要留意任務的層次性。不同基礎的學生給予不同的任務。

3、要對學生更加耐煩一點，做到面向全體學生，讓學生都有不同程度的進展；還要注重學生情感的溝通協(xié)作意識與因材施教。

蕭教學反思教學反思篇2

一學期轉瞬即逝。.反思過去,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美妙的心靈;特殊是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的教育教學技巧。

思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內

容與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一.政治老師要努力提高自身素養(yǎng)。

“打鐵先要自身硬〞，實施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學問要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教育的基礎，也是推行素養(yǎng)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

初中思想政治素養(yǎng)教育的主渠道仍舊是課堂教學。使學生較好地把握課本的基礎理論學問，必需堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改良教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測〞是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓舞學生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素養(yǎng)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。

同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的學問得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素養(yǎng)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的歡樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道〞。

受學生歡迎和寵愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。歡樂老師就是教育教學的歡樂，就有學生學習生活的歡樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

蕭教學反思教學反思篇3

教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應當多種樹，愛護樹。

教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。

2、朗讀課文

教學重點：學會本課生字

教學過程：

一、復習預備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音

2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進一步練習正確、流利的朗讀

三、認讀文中生字、生詞〔邊讀便記住他們的樣子〕

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學習生字

1、利用生字表自學生字

2、用方法記字形，溝通記字方法

3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺〔〕好〔〕傘〔〕給〔〕

爸〔〕媽〔〕個〔〕紅〔〕

4、指導觀看書寫

五、正確朗讀課文

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培育學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠仔細觀看，個別的學生觀看不仔細，寫字的姿態(tài)還需要糾正。

第二課時

教學目標：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應當多種樹，愛護樹

教學重點：了解詞句的意思

教學設計

課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動好玩的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議〞進行教學。

1、聽——創(chuàng)設情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學生學習的興趣，創(chuàng)設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學特別重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

2、看——了解圖意，培育觀看能力

新課程其中的一大轉變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培育，如學生的觀看能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培育學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培育學生的觀看能力，同時也是說話能力的培育。

3、讀——弄懂課文，培育讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培育學生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習慣。

4、演——深化理解，培育口語交際能力

教材只是例子，可以敏捷運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：〔微動著樹梢，用雙手做樹梢〕感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增添環(huán)保意識

本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。通過四人小組的商量溝通，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛惜小樹是人人都要做到。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示“小樹〞的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜愛小樹嗎？說說為什么？

2、今日我們就來學習一篇與小樹有關的課文——出示課題。信任大家學了著篇課文后肯定會更加喜愛小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜愛的方式來讀課文。留意生字的讀音，簡單讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提示自己不要讀錯。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱〞。

4、請大家自己讀讀，想想你有什么好方法記住這些生字。

〔指名介紹生字、卡片讀生字〕

5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？

三、細讀課文，指導朗讀：

1、學習第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？〔用“我家的門口有……〞說話〕

〔2〕指導朗讀，留意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？

〔任意選擇圖說話，學習自然段〕

〔1〕學習第二段。

〔隨便選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？〕

①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服〞圖，引導學生觀看說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰幫助了誰？〔配上動作〕

④引導學生看圖，理解“溫和的衣裳〞指什么。你平常生活中有溫和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話?！矤敔?shù)年P懷、小樹的高興〕

〔2〕學習第三段。

〔隨便選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)募毿恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？〕

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么改變？

②這時的小樹看起來像什么？〔“綠色的小傘〞〕小樹為什么會有這樣的改變？你還看到過綠色的什么呢？

③商量：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用途呢？〔或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑤指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我〞的心情，讀出高興的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動作?！卜旨滓医M，甲組演爺爺，乙組演小樹〕

4、小朋友們，爺爺這樣愛惜小樹，那我們應當怎么做呢？

四、想象練習：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在相互幫助，相互照看，此時此刻，你要說些什么嗎？〔愛護樹木〕

2、當然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？〔生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化〞多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。

孩子們，請愛惜我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的秀麗和干凈來回報我們，不信？請試一試！

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛惜不冷

不熱報答撐傘

〔互愛互助〕

教學反思：本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應當和平相處，互幫互愛。學生知道應當愛護自然，大自然才會給予我們更多。

蕭教學反思教學反思篇4

高二語文教學工作告一段落，感覺自己盡心盡力了，但學生的學習效果并不理想。認真回顧起來，感覺還是有許多地方需要總結，需要提高。在教學中，我發(fā)覺有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，甚至有些學生漠視語文，表現(xiàn)出了種種的消極心理。學生學習語文的熱情不夠，效率不高，的確值得反思。如今我結合這一段時間以來的教學實踐，對學生學習語文的不正確心態(tài)和解決方法做一下歸結。

一、學生的不留神態(tài)

1、漠視心理

漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂看法，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;作文想寫多長就寫多長，不問質量與字數(shù)，不關懷老師給出的分數(shù)。特殊是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮〞。他們認為語文可學可不學，因為學得再仔細，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細學，分數(shù)也低不到哪兒去。

2、敷衍心理

一些學生學習被動，你讓他學點他就學點，你不說，他就不學。你讓他背書默寫，他磕磕巴巴也能背上來，但一寫就出現(xiàn)錯別字。這些學生沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師提問時，有“我已學過了〞的回答;他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作主動的思索，從不對學過的學問進行系統(tǒng)的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。

3、焦慮心理

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)染売?，盡管在語文學習上付出了肯定的努力，但考試成果不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學習失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在焦慮。隨著考試的接近，心情極度緊急;考試時不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時刻擔憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機心理

有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，雖然老師提出要緊扣課本、多讀文章、培育語感，但其充耳不聞。真正遇到與教材有關的題目時，卻做不好。

二、自己的解決方法

1、變更教學的內容

課堂上需留意充分調動、培育學生學習的主動性與主動性，最大限度的實現(xiàn)全部學生的諸方面素養(yǎng)的主動、生動、全面、和諧、充分的進展，而不只是學問的傳授。主動把教師“一言堂〞奪取的學生的主體地位還給學生。這是課堂教學發(fā)揮學生主體作用的基本前提。假如只停留在滿足于口頭上、認識上的轉變觀念，不落實到教學實踐中去變革教學行為，課堂上便不會有學生的主體地位和主體作用。有鑒于此，我認為，應樹立“五不〞意識，即：凡是學生能獨立思索的，不示意;凡是學生能自主探究的，決不替代;凡是學生自己能學會的，不教;凡是學生自己能說的，不說;凡是學生自己能做的，不做。教師應甘愿成為課堂的配角，不與學生搶風頭。

2、注重興趣的培育。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。〞愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。〞可見，愛好和興趣在學習活動中是特別重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設迷人的情境，但我感到應當朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦〞與“興〞手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦〞“比〞“興〞的定義雖然精確簡潔，但老師假如照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦〞和“興〞時引入了同學們喜愛和熟識的流行歌曲。講“賦〞時，在解釋了“賦〞的含義事實上就是直接進行表達或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得秀麗又和善，一雙秀麗的大眼睛，辮子粗又長……〞指明這種從多方面進行描寫的方法事實上就是古代所說的“賦〞。講“興〞時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想〞，講清了“先言它物以引起所詠之辭〞的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松幽默，極大地調動了學生復習語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜愛你教的東西。〞我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力〞為“魅力〞，讓“學生喜愛你教的東西〞，學生學習語文的消極心理就可漸漸消除，而走向主動。

3、進行勝利教育

愛默生說：“自信是勝利的第一秘決。〞俗話也說，“信念是勝利之舟〞。自信念是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的`自信念而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高二階段的學生更為重要。對于學困生，要鼓舞和引導他們，不能讓他們自暴自棄，要幫助他們樹立信念。嘗試不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者準時表揚和嘉獎，因為教師的“表揚和嘉獎〞代表著一種“權威〞的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信念得到極大的增添。心理學討論也說明，“嘉獎可以提高學習效果，至少不會降低其效果〞，“嘉獎是人的一種本能性的追求〞。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

在以后的教學中，還需要自己邊教學邊總結。

蕭教學反思教學反思篇5

隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。我認為，英語教學的目的主要是培育學生把握并運用英語的能力，英語教學應當為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師，首先應當激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性，增添學生的記憶效率，以到達最終的教學目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語教學方法講授語言規(guī)則，讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的學問訓練，學生學習興趣當然不高。因此，在本堂課的中，我設計了兩個活動，讓學生在情景中練習間接引語，增添學習的興趣，鍛煉了口語表達能力。

在活動的開展過程中，我發(fā)覺活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的聽的能力。大多數(shù)學生無法在頭腦中對直接引語進行轉變，有的甚至對原話復述都存在困難。因此，活動的設計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設計者在之前進行周密思索及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

〔一〕設計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/p>

由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響，各校各班的學生的差異相當大。因此在備課過程中，教師肯定要認清學生的英語實際水平