水果店教學反思8篇

水果店教學反思8篇水果店教學反思篇1

用實物引起幼兒觀看的興趣：活動前在家長的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等?；顒右婚_始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個幼兒都對自己的水果感興趣，爭先恐后的介紹自己水果的樣子，“老師，我的蘋果是圓的〞“老師，我的也是圓的〞在孩子的回答中沒有一個固定的模式，在活動中要求孩子用“圓圓的xx〞“彎彎的xx〞回答，這樣孩子就會說“老師，我這是圓圓的蘋果〞“老師，這個是彎彎的香蕉〞。在了解的'水果的樣子之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的〔彎彎的〕？孩子就會說“月亮是彎彎的〞“太陽是圓圓的〞……幼兒語言完好規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調(diào)動幼兒思維的活躍性。

用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果〞的問題時，小班幼兒由于閱歷少，好多孩子說“我還知道蘋果〔香蕉〕〔橘子〕〞雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多〞，但是孩子們舉手回答的照舊是眼前的一些常見的水果，只有極個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道荔枝〞，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且的確是常常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了很多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認識哪一些，這樣既豐富了幼兒的閱歷又能調(diào)動全部的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果，它叫xx〞。

讓幼兒大膽用語言描述：小朋友喜愛吃的水果是多種多樣的，在活動過程中有“最喜愛的水果〞這一環(huán)節(jié)“你喜愛吃哪種水果？〞“為什么?〞回答是多樣的，〞“我喜愛吃香蕉，因為他吃起來甜甜的〞“我喜愛吃蘋果，因為媽媽說蘋果養(yǎng)分好〞“我喜愛吃葡萄，因為葡萄酸酸的、甜甜的〞“我喜愛吃西瓜，因為西瓜有好多的水〞……孩子喜愛的緣由是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的〞“紅紅的蘋果最好吃〞“大大的西瓜有很多的水份〞老師給的回應(yīng)有多樣性，用確定的話表揚了孩子的努力，通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進行鏈接。知道回答下列問題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜愛動腦思索，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

缺乏：由于幼兒的年齡特點，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。假如在開始的時候就告知小朋友活動結(jié)束我們會一起品嘗水果，這樣幼兒可能會留意力集中點。

水果店教學反思篇2

本學期小班語音常教研組“一課三研〞的課題是談話活動“好吃的水果〞，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我依據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動，現(xiàn)將我的課反思以下：

在活動展開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的閱歷，并且與孩子一起制作“好吃的水果〞介紹宣揚單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參加下，孩子們對水果產(chǎn)生了深厚的愛好，逐步走進了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有許多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。

上課的前一天，我給每一個幼兒布置了一個任務(wù)，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預(yù)備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避開了課上干巴巴的狀況發(fā)生。

在教學活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果，每一個幼兒表現(xiàn)的都很主動，都想把自己帶來的水果介紹給大家。

我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意傾聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參加，調(diào)動幼兒學習的主動性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進程中，我發(fā)問：你還吃過哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。

本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，主動主動的學習，真正表達了幼兒的主體性?；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟識了水果的外形及口味。幼兒的已有閱歷得到提升，幼兒的主動性，主動性得到了充分調(diào)動。

水果店教學反思篇3

水果是幼兒熟識的、喜愛的，當我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀看外形特征的對象，手口一致點數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……為此，我們抓住教育契機開展了《好吃的水果》主題活動。

在《好吃的水果》主題活動中，我們首先請家長為孩子們預(yù)備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認識、觀看、品嘗……

其次，我們以水果為情境脈絡(luò)開展各種活動，在活動中幼兒不是去學習關(guān)于水果的標準答案，而是獲得與真實情境親密相關(guān)的學問和閱歷。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食；在動手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關(guān)系；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)分了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜?？傊诤猛娴?、生活化情境中學到的學問和閱歷是具有生命力的

然后，我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長資源創(chuàng)設(shè)了有利于孩子進展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師，在日常的思索與實踐中，我們也更深刻的體會到適合的環(huán)境對小班孩子良好行為習慣的養(yǎng)成以及主動探究、表達表現(xiàn)能力提高所能起到的無聲的教育作用。環(huán)境是幼兒活動的“無形教師〞，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)覺問題、探究問題。在環(huán)境的推動下自主學習、進展。正如我們創(chuàng)設(shè)的“撕貼水果〞“水果寶寶找媽媽〞等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)

水果的學問閱歷，從而也推動了主題的深入。

幼兒是主動的學習者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的進展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的主動性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參加環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動學習的興趣。

通過活動實踐讓我深切地體會到：寬松、和諧、平等、自由的氣氛有助于促進環(huán)境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是主動主動的。

因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思索的一個問題。

水果店教學反思篇4

本堂課的教學設(shè)計，主要表達以下三個理念：

１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學習空間。語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實踐、積累、進展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課，課前讓學生查閱資料；教學中，通過“認一認〞、“猜一猜〞、“評一評〞、“做一做〞、“想一想〞等一系列自主實踐活動，極大地拓展了學生學習的空間，使學生的口語交際能力真正在實踐活動中得到了提高和進展。

２、學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮?！敖o〞永久只能給“死〞的學問，而“導(dǎo)〞卻能激活“活〞的源泉。這節(jié)口語交際課，教師始終以“學生為中心〞，把學生當作口語交際學習的主人，主動為學生的自主學習提供機會，搭建舞臺。課前查資料；課中溝通互動，人人參加，實踐體驗，主動探究。教師只是適時地點撥、激勵，讓學生在開快樂心的自主實踐活動中盡情地表達。學生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。課上提倡自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培育學生動口、動手、動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學生參加率高。

4、課上我還針對低年級學生的年齡特征，奇妙地設(shè)計了一系列富有童趣的教學情境，極大的激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學生主動思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，一次次給學生提供了溝通實踐的機會，讓每個學生體驗勝利，增添了自信念，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)?？隙ǖ那榫呈菍W生增添生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為商量、猜想、展銷、表演、觀賞、評價??讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多溝通、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

水果店教學反思篇5

設(shè)計意圖

小班的幼兒、正處于長身體的時候，對蔬菜、水果中的維生素攝入是特別重要的。但最近我發(fā)覺孩子們有挑食的現(xiàn)象，多數(shù)孩子都不愛吃“綠色食品〞，有的孩子甚至光吃飯。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了《好吃的水果蔬菜》這一活動。通過此活動讓幼兒在輕松的狀態(tài)中感受到健康與養(yǎng)分的關(guān)系，激發(fā)幼兒對蔬菜的了解，從而糾正幼兒偏食、挑食的行為。

活動目標

1、了解常見的水果、蔬菜的名稱及其基本特征。

2、能夠區(qū)分水果和蔬菜。

3、懂得食物來之不易，知道疼惜勞動成果，從小養(yǎng)成不挑食的好習慣。

重點難點

重點：知道水果、蔬菜是人們生活中不行缺少的食物。

難點：熟識各種水果、蔬菜的外形特征能正確說出水果、蔬菜的名稱。

活動預(yù)備

1、各種水果、蔬菜圖片〔西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、蘋果、香蕉、橘子、梨若干實物若干。

2、魔術(shù)箱一個。

3、兩個藍子、做水果和蔬菜的家。

4、音樂《水果歌》。

5、字卡、西紅柿、黃瓜、土、蘿卜、蘋果、香蕉、桔子、梨。

6、透亮塑料盒2個，上面寫著水果蔬菜。

活動過程

〔一〕教師帶著幼兒做律動《水果歌》進入活動室。

〔二〕摸一摸猜一猜。

1、教師出示魔術(shù)箱、引起幼兒興趣。

師：今日老師帶來了一個魔術(shù)箱，小朋友們，猜猜里面裝的是什么？鼓舞幼兒大膽的表達自己的想象。

2、請一名幼兒上來摸一摸魔術(shù)箱里裝的是什么？先猜想、再拿出來看看自己猜的對不對，感受水果和蔬菜的外形特征。引導(dǎo)幼兒說出其名稱，老師出示相應(yīng)的字卡讓幼兒認識相應(yīng)的字寶寶。

3、依次請幾名幼兒上來摸一摸剩下的水果和蔬菜。說一說它們是什么樣子的？什么顏色的？外表是光滑的、粗糙的，并認識水果、蔬菜的名稱，認識相應(yīng)的字卡。

4、教師將水果和蔬菜分別放進兩個透亮塑料盒里，讓幼兒區(qū)分水果和蔬菜。

5、教師向幼兒一一介紹各種水果、蔬菜的養(yǎng)分價值和對人體的好處，鼓舞幼兒不挑食，多吃水果和蔬菜。

師：小朋友們，今日我們認識了這么多水果和蔬菜，它們都是特殊有養(yǎng)分的東西，吃了幫助小朋友們長高、不生病、還會變美麗。所以以后小朋友們吃飯時不能挑食，要多吃蔬菜和水果，少吃零食，這樣就不會生病了，身體就會變得棒棒的。二、游戲部分

?水果蔬菜找家》

播放娃娃哭的聲音。

1、師：咦？是誰在哭呀？哦！是蘋果寶寶哭了，原來它找不到家了，別的水果寶寶和蔬菜寶寶也都迷路了，請小朋友們幫助它們找到家，把他們送回家好嗎？

2、出示“水果的家〞和“蔬菜的家〞，小朋友們記住了，水果寶寶們要回水果的家，蔬菜寶寶們要回蔬菜的家，可別送錯了。

3、開始游戲，讓幼兒將水果卡片和蔬菜卡片送回家。

4、教師檢查，讓幼兒把送錯的水果寶寶和蔬菜寶寶重新送回家，結(jié)束語：小朋友們真棒，幫助這么多水果寶寶和蔬菜寶寶都送回了家。如今我們到外面幫助更多的水果和蔬菜找到自己的家吧！

活動反思

對于孩子來說，在課堂中出現(xiàn)一些新奇的事物會高度集中他們的留意力，我運用了觸摸、觀看、介紹的方法來了解水果，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠更好地讓孩子集中留意力，樂于表達自己的想法。并且興趣特別的高，同時向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關(guān)系，教育他們多吃蔬菜水果，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

水果店教學反思篇6

?最喜愛的水果》〔象形統(tǒng)計圖的認識〕一課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》一年級上冊的第九單元的內(nèi)容。先從題目而言，就吸引了學生的目光，所以，我從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對學問的學習產(chǎn)生了劇烈的好奇，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建了學問，提高了課堂教學的效率，到達了教學效果的最優(yōu)化。教學完本課，有以下感受。其一：課始的調(diào)查活動讓學生特別的感興趣，同時，自然而然的產(chǎn)生了學問上的矛盾：“怎樣想一個好方法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？〞這樣問題的出現(xiàn)為學生構(gòu)建了學問的體系，也表達了生活于數(shù)學的緊密聯(lián)系。其二、本課表達了探究的自主性。實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構(gòu)建的學問，才能真正納入他們的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發(fā)覺用已有的閱歷已不能很好地解決問題，于是通過觀看、商量、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進展。其三、學習的過程表達了數(shù)學的有用性。我們統(tǒng)計了班上喜愛吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員，為學生的實際生活創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調(diào)查的方法，比方說調(diào)查班上的同學喜愛看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學中也到處有生活的道理。

水果店教學反思篇7

水果是幼兒極其喜愛的食物，再說，幼兒每天飯后也都要吃水果，所以，對它是特別熟識的。因此，我能以談話的方式順利導(dǎo)入活動。

活動的第一個環(huán)節(jié)，當我出示所預(yù)備的水果時，幼兒能馬上說出水果的顏色及外形特征，此時我又讓幼兒自己數(shù)出了水果的個數(shù)，穩(wěn)固了幼兒對數(shù)字‘4’的認識。

活動的第二個環(huán)節(jié)，是幼兒品嘗水果。我為每一組幼兒預(yù)備了一個餐盤里面放著所要品嘗的水果，其中每一組只預(yù)備了一個香蕉，一個桔子，目的是讓幼兒學會與同伴共享。在此環(huán)節(jié)中，幼兒能自己獨立的剝桔子、香蕉，并能把好吃的食物與同伴共享；品嘗完后，能用較完好的語言精確的說出水果的口味，此時我又抓住時機詢問‘你還吃過哪些水果，它們是什么味道？什么顏色的？’幼兒能依據(jù)自己已有閱歷說出很多自己吃過的水果，幼兒的已有閱歷又得到了進一步提升?；顒咏Y(jié)束時幼兒能將果皮、果核丟進垃圾箱。但缺乏的是，幼兒沒有洗手就直接拿水果，這是設(shè)計活動時所疏忽的。

下一個活動，游戲：‘摸水果’。游戲是幼兒最情愿參加的活動，此活動中幼兒參加活動的主動性特殊高。通過這一活動穩(wěn)固了幼兒對水果外形特征的認識。

最終一個活動，‘給水果寶寶穿衣服’。此活動中，幼兒能依據(jù)自己的閱歷，給水果涂上合適的顏色，進一步穩(wěn)固了幼兒對水果顏色的認識。但缺乏的是，只有部分幼兒參加了此活動，假如每個幼兒都參加進來效果會更好。

在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，主動主動的學習，真正表達了幼兒的主題性。活動中充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了水果的外形及口味。幼兒的已有閱歷得到提升，幼兒的主動性，主動性得到了充分調(diào)動。

水果店教學反思篇8

教材分析

本節(jié)課是人美版小學美術(shù)第七冊11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)〞領(lǐng)域的一內(nèi)容，美術(shù)課表中指出：“學習使用各種工具，對水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試，開展趣味造型活動。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊“造型·表現(xiàn)〞學習領(lǐng)域的重點和難點。

學情分析

本班的學生大部分能夠正確的理解主題，并且能夠依據(jù)老師的要求去獨立完成任務(wù)，在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆，對色彩也有了肯定的認識，但是有少部分的學生，繪畫基本功、繪畫技巧和學習看法欠缺。

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會：嘗試采納中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。

2、隱性內(nèi)容與目標

使學生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信念，培育學生喜愛生活的情感。

教學重點與難點

重點：通過對作品