觀潮教案課后反思7篇

觀潮教案課后反思7篇觀潮教案課后反思篇1

?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。經(jīng)過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有快樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因此在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況構(gòu)成劇烈的比較，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、把握文章的主要資料。并在此基礎(chǔ)上以小提綱的形式：賣火柴、擦火柴、凍死街頭理清了文章的脈絡(luò)，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生理解長篇童話這種形式的文章是一個(gè)創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的思路清楚，一下就把握了課文的整體。

在處理賣火柴的部分時(shí)，提出中心問題：小女孩在大年夜賣火柴的部分給你留下了怎樣樣的印象？你是從哪里感受到的，聯(lián)系有關(guān)的語句說說自我的理由。焦教師引領(lǐng)學(xué)生從字詞句入手，在緊抓文本的同時(shí)，讓學(xué)生提升了自我的感悟。學(xué)生用自我的語言，發(fā)揮自我的想象，說出了自我對(duì)課文的深刻理解。并經(jīng)過有感情的朗讀，表現(xiàn)出了小女孩的可憐，為以后故事的進(jìn)展奠定了一個(gè)感情基礎(chǔ)。

在處理擦火柴的部分時(shí)，重點(diǎn)講解了小女孩第一次擦燃火柴時(shí)看到的幻境，抓住了小女孩看到火柴燃起時(shí)驚喜的心理，及火柴熄滅時(shí)巨大的失落，讓學(xué)生深深地體會(huì)到了小女孩那種巨大的心理落差帶來的深切的苦痛。然后讓學(xué)生以自讀自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的教師的學(xué)習(xí)方式自我學(xué)習(xí)，把課堂還給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得津津有味。在講到課文的高潮部分，擦然火柴看到奶奶的場景時(shí)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一種情境。把學(xué)生帶進(jìn)了彷佛奶奶就在眼前的意境中。學(xué)生情不自禁地喊出了奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У經(jīng)]有寒冷、沒有饑餓、也沒有苦痛的地方去。在孩子們深情的召喚中，課堂的氣氛到達(dá)了高潮。

在處理凍死街頭的部分時(shí)，課堂里面久久回蕩著哀婉的音樂，用音樂襯托出小女孩的可憐，以輕聲朗讀的方式處理的這段，和小女孩同悲同泣。小女孩走了，可是誰也不明白她以往多么美好，她跟著奶奶一齊走向新年的美好中去。在那里緊抓住兩個(gè)美好的不一樣含義，幫學(xué)生體會(huì)到了安徒生老爺爺在寫下這兩個(gè)美好時(shí)那種對(duì)小女孩的祝愿、憐憫，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抨擊，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的生氣，升華了學(xué)生的感情，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生及在場的教師的心靈受到了劇烈的震撼。教師又機(jī)靈的引導(dǎo)學(xué)生和當(dāng)今社會(huì)的比較，激發(fā)了孩子內(nèi)在的真善美，喚醒他們對(duì)別人的愛，對(duì)弱小的愛，對(duì)社會(huì)的職責(zé)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)這則童話的活力，趁此推舉了很多安徒生的童話，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

總之，我感覺這節(jié)課上得很勝利，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相得益彰，讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探究，使我們的語文教學(xué)更上一層樓。

觀潮教案課后反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種好玩的活動(dòng)，體會(huì)的寵愛之情。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀看小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，喜愛小動(dòng)物嗎？

生：喜愛。

師：今日，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字〔板書課題上：小蝦〕

師：喜愛它嗎？能不能帶著寵愛的感情再讀一遍？

生：小蝦〔讀出了寵愛之情〕

二新授：

師：這么寵愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……

師：看來大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透亮，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候特別當(dāng)心。

生：俺知道了小是的脾氣也不好。

生：俺知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：俺知道了最終缸里的小蝦多了起來。

師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。

生：它們吃東西的時(shí)候特別當(dāng)心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后快速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危急了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很當(dāng)心，樣子很可愛。

師：你是怎么理解這句話的。

生：小蝦吃東西的時(shí)候特別的當(dāng)心。

師：小蝦吃東西這么當(dāng)心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。

生：總是、然后、接、又、直到、才。

師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是特別當(dāng)心的。

師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢，再來找找。

生：碰、后退、捧、游來游去。

師：小這樣寫就更能突出〔小蝦吃食物時(shí)的當(dāng)心〕，也能表示出對(duì)小蝦的〔寵愛〕

師：小蝦吃食物時(shí)是這么的好玩，你能試著讀讀嗎?〔生讀并評(píng)議〕

師：的確它們當(dāng)心翼翼的樣子很招人喜愛，假如加上動(dòng)作來讀，那就更好玩了，情愿試試嗎？

生：扮演讀。

師：你們真是一群討人喜愛的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。

生：俺每天早晨，總是先整理好床鋪，接著整理好書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?，直到一切都預(yù)備好了，才去上學(xué)。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動(dòng)身。

師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

生：略。

師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小說“小蝦真好玩。〞

師：課文還有哪些地方吸引了你？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌溝通。

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦〞直到這一段的最終。

師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦〞“舞動(dòng)〞“打起來〞，還有“猛烈〞。

生：還有“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？

生：“蹦〞說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈〞說明它們打架打得兇。

生：“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼觀察了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼觀察了它們生氣一樣〞，說得多好??！你能讀讀這嗎?

生：讀這一段。

師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。

生：略

師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么當(dāng)然期望小蝦們能夠生活得歡樂一些。為此是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。〞

生：課文最終一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)懷，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長得快，才會(huì)生出更多的小蝦。

師：正是由于小的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的歡樂。

拓展延長：

師：喜愛小蝦嗎？喜愛它什么呢？

生：略。

師：小就是懷著對(duì)小蝦的寵愛親自養(yǎng)小蝦，仔細(xì)觀看小蝦才把小蝦寫得如此的好玩。

師：你喜愛什么小動(dòng)物，喜愛它什么？

生：略

師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)懷它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)覺它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！

師：認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一篇日記。

課后反思：

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清楚還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要當(dāng)心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的主動(dòng)性，閱讀才能真正成為同學(xué)的獨(dú)特化行為，同學(xué)才能真正成為閱讀的主人。

語文教學(xué)，既有學(xué)問的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培育，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)敏捷交融、不著斧鑿，才能到達(dá)知、情、德、行的完善統(tǒng)一。

觀潮教案課后反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水〞的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。4、專心體會(huì)文中的比方句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)用詞造句的妙處。5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，到達(dá)積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：1、培育同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比方、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意，感受“文字優(yōu)美、意景清爽〞的特點(diǎn)。鼓舞同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿照造句、寫話。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師談話導(dǎo)入新課?！膊シ拧靶∠魉暤穆曇粽n件〕〔播放“漂浮著桃花的〞流水聲〕

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光輝，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩溫柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今日要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》〔板書：三月桃花水〕

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1、自身讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、溝通，評(píng)價(jià)。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？〔引導(dǎo)同學(xué)讀文章肯定要從整體感悟〕〔板書：水聲如音樂，水清如明鏡〕以“這幾句寫的是水的〔〕美？〞主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)賹Ｐ淖x讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句?！采耗x課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注?！?/p>

〔一〕、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？〔三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲〕

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名溝通。

5、〔重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段〕請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀表達(dá)自身的心情。

6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽?！舱f出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏〕

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

〔二〕、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡〔水清能看到倒影〕，映照出了哪些景物？〔燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙〕……

2、配樂：指名同學(xué)朗讀?！踩嗤瑢W(xué)閉目想像〕

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？

4、溝通：仿照——俺仿佛觀察了〔〕，發(fā)覺了〔〕的格式說一說，師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，告知同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

〔三〕、贊美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的珍寶——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉噶?，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最終一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最終一段。

四、總結(jié)全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓奇妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永久牢記，永久眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

應(yīng)和——轟鳴

春天的豎琴麥苗——談心

(有聲)督促——耕種

三月桃花水燕子比金子還貴

垂柳比銀子還亮

春天的明鏡紅蓮

炊煙

觀潮教案課后反思篇4

當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的〞，教師并未急著去談其它的感受，而是在確定其會(huì)讀書，會(huì)思索后，便鎖定“活潑〞這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思索，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的寬闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

始終以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學(xué)生聽，好像天經(jīng)地義。而教師的講是根據(jù)自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，“信任學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子〞才是素養(yǎng)教育真正的內(nèi)涵。今日的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今日的兒童思維能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的進(jìn)展都不容小視。在課改的今日，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的獨(dú)特正慢慢地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的獨(dú)特，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

所以我在4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)覺要想提高課堂效率，還需仔細(xì)備課，并且要留意抓住課堂中的詳情妥當(dāng)處理。

觀潮教案課后反思篇5

1、在課堂教學(xué)中勝利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)；課堂思路清楚，教學(xué)過程流暢；教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然；教學(xué)語言潔凈，不拖沓，沒有廢話。

2、預(yù)習(xí)思索題設(shè)計(jì)合理，四個(gè)思索題依據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教學(xué)過程中重視了語文味的表達(dá)，特殊注重了字詞的落實(shí)、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。

4、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的獨(dú)特化解讀中，學(xué)生表現(xiàn)得特別活躍和杰出，教師只需適時(shí)點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比方學(xué)生對(duì)“蜜蜂勞碌地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著〞這個(gè)句子中“飛〞和“嗡嗡〞的品析，以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷〞的品析，教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，扣字詞分析。

5、對(duì)“悟雪情〞這個(gè)難點(diǎn)的'突破，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外學(xué)問，以便學(xué)生了解寫作時(shí)的境況及獨(dú)特，從而理解文章的主題。

6、

學(xué)生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀，其實(shí)在教學(xué)過程中可以實(shí)行多種朗讀形式，這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中要留意。

7、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來說，有點(diǎn)困難，課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。

8、今后在教學(xué)中還要多探討多討論教學(xué)方式方法，比方在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等，這些都是今后在教學(xué)中要努力探究的。

觀潮教案課后反思篇6

這是一篇富有情趣的科學(xué)學(xué)問課文，讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜眨恳还灿卸嗌兕w？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，到處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤物細(xì)無聲〞的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空〞數(shù)數(shù)“天上的星星〞，再到課文里找“星星〞〔生字〕，這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，表達(dá)識(shí)字效率。

新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自我的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二、采納多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂趣，培育閱讀的本領(lǐng)。

1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像很多珠寶灑在碧玉盤里。〞我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珠寶〞是怎樣的星星像珠寶，星星怎樣“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自我去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中，我運(yùn)用了精致的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張