2023年購物教學(xué)反思范文

2023年購物教學(xué)反思范文購物教學(xué)反思范文1

第六單元的標(biāo)題“購物”點明白本單元內(nèi)容的特點，即在學(xué)生的生活閱歷及感性相識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計一系列熟識的購物活動，使學(xué)生相識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題，通過“買文具”相識小面額人民幣，通過“買衣服”相識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確運用人民幣等學(xué)問，并綜合運用所學(xué)學(xué)問來解決實際問題，因此本單元的學(xué)習(xí)重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確運用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的`多樣性。但是一年級小學(xué)生比較缺乏購物的實際閱歷，學(xué)起來特別抽象，難度很大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、算錢。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯，看到5張2角立刻會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯。

2、付錢。剛起先有的學(xué)生會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內(nèi)容也較難，運用已學(xué)的減法學(xué)問，學(xué)生漸漸地在接受，但還是簡單算錯。

我的想法：

1、學(xué)生實在是沒這方面的閱歷，在學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現(xiàn)在會認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯了，至于兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不行？

2、我覺得這部分內(nèi)容假如低段非支配不行的話，可以分梯度進行，一年級“相識人民幣”，讓孩子有個初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因為二年級孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”，學(xué)生有了用錢的干脆閱歷，“付錢、找錢”就不在話下。

購物教學(xué)反思范文2

《購物小票》是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊14----15頁的教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，將數(shù)學(xué)學(xué)問鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)建探究的空間，注意培育學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決實際問題的實力。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：

1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界看成重要的課程資源，敬重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，剛好收集和整理與學(xué)生親密相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活閱歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我支配學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟識了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再細(xì)心設(shè)計與生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟識的情境中發(fā)覺問題，并調(diào)動已有的學(xué)問和生活閱歷理解新學(xué)問，最終讓生活中的閱歷提升為數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)覺小票上的數(shù)學(xué)信息，進而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不生疏，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探究的愛好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問奠定了良好的基礎(chǔ)。

在探究的過程中，老師留意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。比如：在探討購物小票時，老師大膽放手，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)覺信息，尋求解決問題的方法。在整個教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲得新學(xué)問與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問“編制”生活內(nèi)容。特殊是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的`演示，使學(xué)生真正的體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)問的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。

4、在獨立思索的基礎(chǔ)上進行合作溝通貫穿于整個教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨立思索后，看法出現(xiàn)了分歧，這時，老師不失時機地讓學(xué)生在組內(nèi)溝通自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進行探討才不流于形式，這樣的溝通是有目的，有深度的，同時也使學(xué)生學(xué)會了思索，又學(xué)會了與人合作。

購物教學(xué)反思范文3

《小熊購物》是北師大二年級數(shù)學(xué)下冊,乘加混合運算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過《小熊購物》的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的實力；并且結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘后加”的運算依次，體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。

從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生愛好深厚，較好地落實了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點如下：

1、強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗數(shù)學(xué)實際問題模型進行說明與應(yīng)用的過程。”因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)實動身，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境綻開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探究學(xué)問的奇妙，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真好玩，數(shù)學(xué)真好玩。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加性敿?xì)的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。

教學(xué)時，我首先請學(xué)生視察主體圖，找出所須要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性。給學(xué)生足夠的思索時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們溝通自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生依據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，接著組織學(xué)生探討：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題，然后集體溝通。

3、依據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到好玩、有效？

我認(rèn)為師生互動，反饋溝通：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以嬉戲的形式開展學(xué)生會比較感愛好，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€嬉戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜愛的猜謎嬉戲，調(diào)動他們探究算式意義的新奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕模俊弊屔罍贤?。“怎么能讓同學(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢？有方法嗎？”

不足之處：

1、評價方式、方法單一。

2、各教學(xué)環(huán)節(jié)支配不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點沒有時間去突破。

3、老師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生。

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《走進購物場所》是將來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的相識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有方法帶領(lǐng)學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比較缺憾的地方。

《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確看法、價值觀的形成，這就須要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達到對自然、社會的精確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)驗入手，相識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的.購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小嬉戲，加深他們對購物場所的相識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新奇的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計將來的購物場所，強化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的相識，熬煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)覺，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但相互補充，都是人們生活中不行缺少的。最終學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進的建議。他們在課堂上經(jīng)驗了探討——思索——提問——在思索等過程，他們的相識被提升，真正實現(xiàn)學(xué)問溶于生活，生活于學(xué)問的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、探討、溝通等學(xué)習(xí)方式去思索、去發(fā)覺、去體驗、去探究……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培育學(xué)生實力，提高學(xué)生相識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學(xué)生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力氣。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子探討發(fā)言主動、踴躍，愛好高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參加其中，已達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

購物教學(xué)反思范文5

《購物》是教材P28—P29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會閱歷的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運用已有的學(xué)問解決生活中的.問題，并進一步的激發(fā)學(xué)生的愛好。

進行教學(xué)時，我通過調(diào)皮搬新家，須要購置新的家具，調(diào)皮一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通過列豎式進行計算12×4=48。依據(jù)學(xué)生的3種解答，我先激勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡潔又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生溝通后最終得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

1、供應(yīng)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)背景。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“調(diào)皮搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參加提出問題、獨立思索、計算、合作、溝通等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡潔問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、提倡算法多樣化。

讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并激勵學(xué)生運用各種方法解決問題，通過獨立思索、小組溝通探討，經(jīng)驗探究多種算法和與他人溝通的過程，讓學(xué)生相識到面對詳細(xì)的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學(xué)生解決問題的實力。

3、駕馭必要的學(xué)問技能。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上老師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上肯定加以改正。

購物教學(xué)反思范文6

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新奇、先進的教化技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點供應(yīng)廣袤的展示平臺?，F(xiàn)代教化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教化思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進教化觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分地從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學(xué)中，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課活動是以學(xué)生為主體、在老師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從生活閱歷動身，在探討現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。課一起先，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、探討溝通，使學(xué)生相識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并探究出解決問題的方法。

反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試在網(wǎng)上購物的味道，可是，由于時間有限，只有一部分同學(xué)有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學(xué)都有一點悲觀，因為，他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組探討：“在付錢過程中，你發(fā)覺了什么？”的時候，表現(xiàn)主動的也只是剛才有機會進行操作的同學(xué)。從這可以看到，假如課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也阻礙了他們的思維實力。于是，在后面兩個班的教學(xué)中，我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，探究規(guī)律的.工具，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的“發(fā)覺”過程。當(dāng)小組探討：“你買了幾樣?xùn)|西？在付錢過程中，你發(fā)覺了什么？”的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)主動，英勇地說出自己的發(fā)覺，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術(shù)又作為了溝通探討、表達的工具。當(dāng)溝通匯報后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？再次上機，試試用多種付款方式購物。”時，學(xué)生就不同的看法再次上機操作，共同發(fā)覺，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，假如把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，作為“數(shù)學(xué)試驗”的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培育學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維實力也得到發(fā)展。

經(jīng)過兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的學(xué)問。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取學(xué)問與組織學(xué)問。老師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家探討分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的學(xué)問。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人探討的結(jié)果”。通過“發(fā)覺”這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思索、探究、體驗科學(xué)家獨創(chuàng)、發(fā)覺、創(chuàng)建的過程，可以培育學(xué)生創(chuàng)建的看法和創(chuàng)建的實力。同時，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗，建立自信念，學(xué)會學(xué)習(xí)。

購物教學(xué)反思范文7

通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)覺小票上的數(shù)學(xué)信息，進而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不生疏，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探究的愛好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問奠定了良好的基礎(chǔ)。

在探究的過程中，老師留意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。比如：在探討購物小票時，老師大膽放手，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)覺信息，尋求解決問題的方法。在整個教學(xué)的.過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲得新學(xué)問與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問“編制”生活內(nèi)容。特殊是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)問的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。

在獨立思索的基礎(chǔ)上進行合作溝通貫穿于整個教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨立思索后，看法出現(xiàn)了分歧，這時，老師不失時機地讓學(xué)生在組內(nèi)溝通自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進行探討才不流于形式，這樣的溝通是有目的，有深度的，同時也使學(xué)生學(xué)會了思索，又學(xué)會了與人合作。

購物教學(xué)反思范文8

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于詳細(xì)的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思索，提出數(shù)學(xué)問題，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通，引導(dǎo)學(xué)生探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思索與合作溝通實力的培育，讓學(xué)生在詳細(xì)的數(shù)學(xué)思維活動中進行獨立思索，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)驗解決問題的`過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的歡樂。通過這樣的溝通、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在溝通的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達和傾聽。

購物教學(xué)反思范文9

新學(xué)期已過去一個多月了，面對前一段教學(xué)工作和成果，心中有不少感慨。新課改的目的在于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力和合作溝通實力，通過自我感悟達到思想教化的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題須要進一步改進。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思索實力不怎么強，例如：讓學(xué)生思索并同桌溝通12×4為什么等于48，你是怎樣想的'，學(xué)生在下面沒有溝通，有時放棄學(xué)生獨立思索這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老方法，結(jié)果學(xué)生的獨立思索實力沒有得到熬煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學(xué)生2回答兩個42相加也行，學(xué)生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡潔，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理、學(xué)生喜愛，老師都應(yīng)當(dāng)賜予確定。

三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上，新授學(xué)問很快就一帶而過，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。

對以上問題，我將在以后的工作中，加強對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查，注意對學(xué)生實力的培育，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個別學(xué)生，通過自身影響學(xué)生，使每個同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物教學(xué)反思范文10

在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，將數(shù)學(xué)學(xué)問鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：

1?！敖獭边€原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的'生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界看成重要的課程資源，敬重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，剛好收集和整理與學(xué)生親密相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活閱歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我支配學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟識了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再細(xì)心設(shè)計與生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟識的情境中發(fā)覺問題，并調(diào)動已有的學(xué)問和生活閱歷理解新學(xué)問，最終讓生活中的閱歷提升為數(shù)學(xué)學(xué)問。

購物教學(xué)反思范文11

《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運用已有的學(xué)問解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟識的生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的學(xué)問進行說明，這樣不僅在輕松、開心的環(huán)境中奇妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異，敬重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

培育學(xué)生解決問題的實力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計了“新學(xué)期起先了，同學(xué)們須要打算哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有很多問題，可以用學(xué)過的學(xué)問來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的學(xué)問運用于生活中，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

購物教學(xué)反思范文12

本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算依次規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實際的親密聯(lián)系。

首先我采納故事導(dǎo)入：小摯友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生氣勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜愛做什么嗎？它們特別喜愛去郊游，今日，小熊哥倆商議好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，打算購買香甜可口的食品呢?然后請學(xué)生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新