母雞第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】14.母雞第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

14母雞

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“疙、瘩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中的多音字“惡”字，正確書寫“討、厭”等15個(gè)會(huì)寫字，正確讀寫“討厭、理由”等10個(gè)詞語。

2.默讀課文，通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因。

3.感受母雞的“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”的形象，體會(huì)母愛的偉大。

4.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同，體會(huì)老舍先生語言風(fēng)格。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

語言應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

思維能力：比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，結(jié)合具體語句了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，感受母愛的偉大。

2.比較《母雞》和《貓》寫法的異同，進(jìn)一步感受作者的語言風(fēng)格。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

語言應(yīng)用：聚焦事例，抓關(guān)鍵詞，感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。感

受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處。

思維能力：感受作者對母雞由厭惡到喜愛的原因，感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、

勇敢、辛苦，感受母愛的偉大。

審美創(chuàng)造：體會(huì)作者情感變化，感受母愛的無私與偉大。結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn)，教育其學(xué)會(huì)感恩。

課時(shí)重難點(diǎn)

比較《母雞》和《貓》寫法的異同，進(jìn)一步感受作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們梳理了課文內(nèi)容，了解了作者對母雞前后不同的態(tài)度，一起分析了作者“一向討厭”母雞的原因。一起回顧：

這是一只__________的母雞。（無病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀）

2.教師引導(dǎo)：默讀課文，說說為什么作者后來“不敢再討厭母雞了”？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀批注，找出相關(guān)語句與同桌交流，全班分享總結(jié)母雞形象上的變化，初步感知母雞對雞雛的關(guān)愛，其“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”的母親形象，令作者肅然起敬。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1.偉大母親可敬英雄作者多么討厭母雞啊，可后來卻被偉大的母愛深深打動(dòng)，再也不敢討厭母雞了。同學(xué)們想了解讓作者改變態(tài)度的具體事情嗎？讓我們一起去課文中看一看吧！讀課文，邊讀邊思考：

2.文中作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。

我一向討厭母雞。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。我不敢再討厭母雞了。

3.這個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？起什么作用？說明了什么？討厭？

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。改變了心思

這是過渡段，起承上啟下的作用。同時(shí)，這也是倒裝句，先寫事情的結(jié)果——“我改變了心思”，后寫“我”改變心思的原因——“看見一只孵出一群小雛雞的母親”，起到了突出結(jié)果的作用。

作者為什么說他改變心思了呢？此時(shí)，作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的？請?jiān)谡n文中找出原句。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

讀一讀，說說你是怎樣理解這段話的？母雞的品質(zhì)由雞母親想到所有母親

讀課文5-8自然段，看看母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”分別表現(xiàn)

在哪里？

負(fù)責(zé)：

一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

慈愛

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

比喻、對比寫出了雞媽媽的偉大。

勇敢

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

作者前面說“不反抗公雞”，現(xiàn)在為什么又這樣說？

表現(xiàn)出了母雞變得勇敢了，突出了母雞對雞雛的愛。

辛苦

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。

總結(jié)一下，母雞為小雞做了哪些事情？你體會(huì)到什么？

教雞雛吸食、掘地、洗澡讓雞雛躲在翅下、胸下取暖讓雞雛隨意在它身上玩耍發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，放聲啼叫，尖銳而凄慘。

這里說明母愛偉大

課文學(xué)到這，請用自己的話說一說作者為什么不敢討厭母雞了呢？“不敢”的背后，是作者對母雞的尊敬，因?yàn)樽隽穗u媽媽讓人徒生敬意，在作者心中，這就是母親，一個(gè)母親必定是一位英雄！

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你

的智慧之門，探究以下問題。

作者最后為什么說“一個(gè)母親必定就是一位英雄”？

因?yàn)槲恼虏粌H是在贊母雞更是通過它在贊揚(yáng)天下的母親，母愛的深沉和偉大讓人心生敬佩。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你想對自己的母親說什么？

預(yù)設(shè)1:媽媽，您辛苦了，長大后換我保護(hù)您。

預(yù)設(shè)2：謝謝您！媽媽，是您把我養(yǎng)大成人，我會(huì)好好孝順您。

預(yù)設(shè)3：媽媽，謝謝您給了我生命。

三、對比閱讀，了解寫法

1.教師引導(dǎo)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些異同？

學(xué)生以小組為單位，合作互助歸納異同：

預(yù)設(shè)1：都有過渡句，結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章清晰明了。

預(yù)設(shè)2：采用的都是總分構(gòu)段。采用總分構(gòu)段來表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：都善于用口語，通過點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體描寫動(dòng)物形象，通俗易懂。

預(yù)設(shè)4：《貓》直接表達(dá)作者的喜愛之情?！赌鸽u》由“討厭”到“不敢討厭”，欲揚(yáng)先抑。

小練筆：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“母子之情”為主題，描述一段話。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。

母親是避風(fēng)的港灣

母親是黑暗中的火炬

母親是照亮人生的路燈

母愛一種偉大的愛

母愛一種神奇的愛

母愛一種無私的愛

讓我們在這個(gè)特殊的日子里

送一首小詩給母親

感恩母愛

回報(bào)母愛

讓我們的母親永遠(yuǎn)幸福、安康！

2.布置作業(yè)

閱讀鏈接，布置課外閱讀。

《麻雀》——屠格涅夫