2023年《金色的草地》語文教學反思

2023年《金色的草地》語文教學反思《金色的草地》語文教學反思1

1、在平常的語文教學中教授學習方法培育學生獨立學習的實力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時，可以讓學生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運用類比手法說明蒲公英顏色的改變一段是本文理解的難點，學生理解時較為抽象，假如能運用多媒體展示一下就好了。

3、在指導學生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時干脆讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有肯定的難度，假如讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣歡樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的'”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應手。

《金色的草地》語文教學反思2

本節(jié)課，我執(zhí)教的內容是義務教化課程標準試驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的其次課時。依據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就依據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，雪白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕獲孩子愛好的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、老師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在詳細情境中，讓學生讀得入情入境，和主子公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份歡樂和歡愉，以及對草地由衷的寵愛之情。揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去找尋案……邊找邊勾畫出草地改變的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的'主動性，讓學習的權利回來給學生，同時我能主動創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培育學生走進大自然，親近大自然，酷愛大自然的情趣。

在整堂課的教學過程中，我盡力做到敬重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以熬煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行主動地互動，一起學習，一起探究，一起去體驗語文學習的歡樂。同時我能依據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更簡單實現(xiàn)，從而去體會那份勝利的喜悅。

當然了，作為一名新老師，我在教學中，還存在著很多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應當針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培育學生的默讀實力和習慣，讓學生在默讀中思索、感悟……

當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我信任在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期盼著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

《金色的草地》語文教學反思3

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩視察發(fā)覺草地的顏色的改變并找尋緣由的過程。課文語言平實、意境美麗、充溢童趣。

本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學放到了后面集中識記。比如按結構進行分類指導，先整體視察，再留意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要留意。

對于課文內容，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：老師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲。其次，揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去找尋答案……邊找邊勾畫出草地改變的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的'主動性。

學會仔細細致的視察，養(yǎng)成良好的視察習慣，是每一個學生學會學習必備的實力。通過本文作者細致視察而使自己有了新發(fā)覺，作者抓住時間的改變，描寫了草地和蒲公英一天的改變，特殊是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致視察是相識事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)學生擅長留心視察身邊事物的改變的愛好，去發(fā)覺生活中的美。

在教學中，還存在著很多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應當針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培育學生的默讀實力和習慣，讓學生在默讀中思索、感悟……

《金色的草地》語文教學反思4

本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”綻開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，激勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的歡樂。

在其次件事作的'閱讀指導中我抓以下幾點綻開理解感悟：

1、提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤相識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

最終，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生酷愛大自然、視察大自然，了解大自然的感情和愛好。

《金色的草地》語文教學反思5

《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的其次篇課文，這篇課文充溢了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情。

教學前，我打算有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的。讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”

一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的`絨毛。

二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并激勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生愛好深厚。表演得很好。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么樣的？同學們不是很清晰。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學們的印象就更深刻了。

《金色的草地》語文教學反思6

《金色的草地》這篇課文講解并描述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英時的情形，情節(jié)真實生動，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分學生須要適應我的講課方式，我也須要一個了解學生的過程，同時也是學生從低年級升入中年級，起先學習的第一組課文。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內容的理解，學生能夠增加對大自然的酷愛的`感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。依據(jù)本篇課文的重難點和我班學生的實際狀況我這樣進行了教學的設計：我聯(lián)系生活實際，在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，確定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學方法，引導學生在感受語言文字內容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的酷愛之情，并樂于探究大自然的奇妙。

課堂起先，我我就提出問題來激發(fā)學生的愛好：同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？學生：平?？吹降牡牟莸厥蔷G色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不簡單說清晰。文中的小男孩通過細致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學難點。我首先引導學生讀一讀課文內容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應填空題，提示幫助學生理解。即——

“我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奇妙說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最終一段的學習。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就干脆戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學任務真是任重而道遠??！

《金色的草地》語文教學反思7

今日語文課上我們學習了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小摯友的故事。課文語言平實，內容簡潔，因此學生學習起來很輕松。

這節(jié)課我采納從課題入手，學生讀課題質疑，然后帶著問題走進課文，學生輕聲讀課文思索：“草地為什么是金色的？”學生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應的句子，我為了讓學生回答問題更完整，提示用“因為------所以------”方式回答，這樣孩子們說話完整，表達清晰明白。學生了解內容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的緣由。

“蒲公英給孩子們帶來哪些歡樂？”請從文中找到答案，再讀給同學聽。孩子們找的.準讀的好。

通過學習課文，孩子們喜愛上蒲公英，趁熱打鐵我又請學生拿出《主題學習》這本書，接著閱讀《會飛的蒲公英》，溝通這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同？孩子們主動性高，閱讀很仔細，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有奢侈時間，因此有時間進行課外閱讀，把《主題學習》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將接著努力，加大孩子們的閱讀量。

《金色的草地》語文教學反思8

這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小摯友在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再細致視察發(fā)覺了草地顏色改變的`緣由。通過這篇課文增加學生對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文支配了兩個課時。第一課時主要是教會學生相識“釣”“攏”，會寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設疑：草地為什么是金色的？其次個課時主要是學習課文，訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及說明草地會變顏色的緣由。

我上完這篇課文后細致反思了這節(jié)課的勝利之處和不足之處。

這節(jié)課的勝利之處主要有以下幾點：

1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風飄舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不?！焙陀嘘P于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學生的學習主動性。

2、在學習課文內容時，為了讓學生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的歡樂心情，我請了兩位同學生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既賜予了學生主動參加的機會，也讓學生在表演的過程中親身體會到兄弟倆歡樂的心情。活躍了課堂氛圍。

不足須要改進的主要在于以下幾點：

1、上課時沒有留意多與學生進行眼神的溝通。

2、第一課時由于對每一個生字都做了具體的講解，不僅耽擱了許多時間還沒有收到預期的教學效果。三年級的學生已經(jīng)有了肯定的文字積累，對于左右結構和上下結構的字已經(jīng)可以通過自學來駕馭，上課時只需提示學生多留意簡潔生字的筆畫和它的像形字，而重點應放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的困難生字上面。

3、對于反義詞和近義詞單獨拿出來講既抽象，學生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學生應當更簡單接受。

《金色的草地》語文教學反思9

在教學的時候，我特別重視學生在閱讀中的自主性和獨立性，珍視學生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗，讓學生在閱讀實踐中與文本對話，讓學生自己閱讀，自己學會閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學生、老師、文本之間的對話過程，讓學生在對話中、合作中、溝通中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

在課文其次自然段的學習中，我要求學生精讀深思、切己體察，將自己當作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會句子中那些好玩的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著，在學生充分誦讀的基礎上，引導學生抓住“一本正經(jīng)、用勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動好玩的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受，將自己獨特的體驗表達出來。

對于第三自然段的教學，則放手讓學生自己讀書。通過學生默讀思索，同桌溝通，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的好玩。

研讀最終一個自然段，我著力讓學生潛心品評，在多元解讀中引導學生創(chuàng)建性地與文本對話。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當作人，當作自己的摯友、親人、伙伴、姐妹……來愛。從而真實體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯猶如摯友般的愛，體會到人與自然和諧美妙的關系。

特別惋惜的是，我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了許多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的'理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。

二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學其次自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能剛好讓文本與自己的生活閱歷相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。

《金色的草地》語文教學反思10

學習《金色的草地》這篇課文，因為在生活中，信任農村孩子對蒲公英都有些熟識與了解的，文章淺顯易懂，活潑好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景，我發(fā)覺的蒲公英和我們一起睡覺，一起起床的歡樂感受都在感染著這群小家伙們，教學這篇課文，讓我們彼此心情安逸，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。

當我和孩子們一起隨著作者來到草地上，體驗“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂心情時，孩子們想象：當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

“我仿佛望見天空下著蒲公英花雨?！?/p>

“我仿佛望見雪花飄舞?！?/p>

“我仿佛望見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍，一起歡樂?！?/p>

“我仿佛望見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的著陸傘飄起來了，越飄越遠。”

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個個童話夢境給吸引住了。

課后感受：學習了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣肯定很簇新，在那里學習肯定很舒適；山林里的.動物真好玩，能和動物們做伴，真華蜜。大青樹上的鐘聲肯定很好聽，聽到那樣的聲音，上課都變得很好玩。民族小學就在大自然中，我喜愛大自然，也喜愛民族小學……

寫字教學：三年級起先，課后的寫字教學有些改變，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文后面的生字都有十來個之多。在教學時，我重點講解、示范筆畫較難的生字，對于一些比較稍簡潔的生字，就以學生練寫為主。終歸上課時間有限，不知道這樣的方法是否可行？

識字教學：本學期課后識字條里的生字較少，我主要以隨文識字為主，再加上課前的預習，應當算是有比較多的再現(xiàn)機會了。

讀寫結合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點進行讀寫結合，我覺得這個方法挺好的。我想，三年段起先，要提高學生的練筆水平了，在接下來的課文教學中，要是能夠挖掘文中的著眼點，進行適當課堂小練筆的話，如本篇課文在教學后，又讓學生進行了《走近蒲公英》的小練筆，學生通過對蒲公英開花閉合學問重新思索探究，如可能是晝夜溫差緣由，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的學問了解，頗有愛好的寫出了極有科學依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學習與寫作愛好。

《金色的草地》語文教學反思11

一位特級老師曾說過：學生的感悟實力就猶如杠桿上的支點。對人的發(fā)展來說，學生的感悟實力的凹凸，確定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們思想的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

學生通過讀課文，大體上理解課文內容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在印導學生理解第一件事情的'時候，指導學生進行表演。表演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設計相關動作，還可以加進有關對話。我激勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格。通過表演，學生體會到草地、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的歡樂。在指導學生理解其次件事情的時候，我通過課件演示蒲公英與手掌對比，蒲公英的花開及合攏的情景。讓學生用自己的小手做花兒，依據(jù)老師出示的時間來改變。這些表演動作雖然很簡潔，但卻能激發(fā)學生很大的愛好，并能更加深刻地理解課文。

反思教學過程，覺得有下面幾點勝利之處：

第一，把握住了學段目標，教學內容設置合理。教學過程中始終抓三年級的目標，把詞語教學落在實處，一方面是讀準字音，一方面是理解詞語的意思。由于把詞語與句子結合在一起，結合語境理解的同時還剛好指導學生把相關的語句讀通順，所以時間用得少，效率比較高。這樣做也使朗讀指導更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質量。

其次，關注了學生特點，教學難度把握恰當。因為是三年級上學期，而且是剛開學不久，孩子還只相當于二年級水平。因此在教學過程中把握好理解的深度是教學順當實施的保障。不人為拔高學生的理解，不強求學生能夠一次回答到位，注意緩評價、主動評價。這樣，可以比較有效地調動學生學習的愛好。

第三，抓住了閱讀教學的一般規(guī)律，教學過程設計科學?？紤]到三年級學生基礎學問積累有限、學習方法駕馭有限，因此，教學設計把掃清詞語障礙和讀懂課文內容作為重點，而且支配在第一課時，把體會課文表達情感這一部分內容支配在其次課時；把生字中的二、三個，在第一課時指導書寫，其余放在其次課時，分散書寫減輕負擔。這樣的設計既有前后照應，又有梯度層次，學生自然可以學得輕松。

第四，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學給了學生一個足夠的空間，通過全文朗讀談談自己學完課文的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的相識，也可以談自己寵愛的花草。目的是引導學生明白擅長視察是一個特別好的習慣，可以使自己有更多新的相識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學生課后細致視察自己寵愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)覺。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟學習語文的愛好。

《金色的草地》語文教學反思12

這篇課文充溢童趣，異樣適合孩子的口味。在寫作特色上，描述細致生動，抓住了時間的改變，運用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美麗。所以在教學中，用一“讀”字為教學手段。經(jīng)過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學中作了課前打算，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。異樣是我們山村孩子對蒲公英的相識并不生疏，此刻正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到趣味，所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動物都喜愛。味苦能夠清熱解毒，學生算是對蒲公英有了很多了解。于是板書課題，揭示新課。

學生帶著愛好走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。所以在引導學生讀課文時要用不一樣的語調改變，把作者對草地和蒲公英的寵愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍嬉戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的`閱讀指導上的重點，給足時間利用不一樣形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調動學生的學習進取性，盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學習。)別是文中描述“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有淘氣和玩笑性質的嬉戲，卻充溢了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并激勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)建力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣改變，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當?shù)剡\用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開，合上?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一學問點上的重點訓練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如，描述看報時，能夠這樣打比方：

1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;假如漸漸地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。

2、時間像公允的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺他對每個人都不薄。

引導學生如何從生活中捕獲素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描述兄弟倆在草地上逍遙自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸簇新空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要專心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)覺了草地顏色的改變，又發(fā)覺了改變的緣由。這雖然是偶然的，但卻是作者細心視察的結果。假如換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)激勵學生，凡事都要專心去體會，專心去視察，才會有更多的發(fā)覺。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間支配了習作，訓練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠寫一種植物，還能夠寫“生活中的小發(fā)覺”寫“視察日記”)等。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(視察現(xiàn)象—提出疑問——找出緣由。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去探望它們，有一天我發(fā)覺________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生駕馭比較好。

總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有愛好去讀，有愛好去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質意義，愛好是最好的老師。

《金色的草地》語文教學反思13

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時……我的心境絢麗無比，因為孩子們的快樂就是我的快樂啊!我想這就是竇桂梅老師說過的：“學生的感悟本領就猶如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟本領的凹凸確定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。”的真諦所在吧。

學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色調艷麗，給學生以美的震撼，激發(fā)起學生對課文資料了解的`欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精致的課件，伴隨著美麗的音樂，傾聽著老師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。引導學生經(jīng)過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。學生在感受到了發(fā)覺后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的改變，從“摘著玩”到“最寵愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

經(jīng)過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全駕馭，學生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培育學生實踐精神的范例，所以設計了實踐作業(yè)，讓學生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心視察他們所寵愛的花草，練習說說他們的新發(fā)覺，享受發(fā)覺的樂趣。

《金色的草地》語文教學反思14

《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?多么趣味的蒲公英!“課文的語言清爽活潑，比方生動形象，充溢童趣。

蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農村小摯友所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份新奇與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分探討每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要實行個人讀，小組讀，小老師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在必需程度上收效較好。在駕馭生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采納大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡潔表格讓學生來完成，增加學生的自主

學習的本領，并在其他學生補充的'過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的閱歷，提高其進取性，經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講解并描述草地改變顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作起先像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導特性化朗讀。

語文的課堂應當是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，如“蒲公英翱翔著，它好像在許找自由，找尋幻想?！睂W生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

《金色的草地》語文教學反思15

這篇課文充溢童趣，特殊適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的改變，運用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美麗。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前打算，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特殊是我們山村孩子對蒲公英的相識并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到好玩，因此也