初中道德與法治-誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖對(duì)異曲同工1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀：考查學(xué)生背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容？2.龍口精神：進(jìn)一步考查學(xué)生龍口精神是什么？3.通過對(duì)比得出誠(chéng)信的重要性。今天我們就來聊一聊有關(guān)誠(chéng)信的話題，如何才能做到“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”。——（板書：誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”）授課開始后，從學(xué)生耳熟能詳?shù)纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容開始，然后再說說自己的居住地——龍口精神。這樣對(duì)比一方面貼近學(xué)生的生活；另一方面導(dǎo)入新課，為進(jìn)一步講解做好鋪墊。內(nèi)誠(chéng)于己外信于人1.誠(chéng)信的表現(xiàn)：生：……2.播放視頻——徐勵(lì)寒的誠(chéng)信表現(xiàn)依據(jù)徐勵(lì)寒的誠(chéng)信表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生得出誠(chéng)信的第一個(gè)表現(xiàn)——內(nèi)誠(chéng)于己——（板書：內(nèi)誠(chéng)于己）3.學(xué)生閱讀材料小男孩的事跡，從小男孩身上的品質(zhì)體會(huì)誠(chéng)信的第二個(gè)表現(xiàn)——（板書：外信于人）從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā),設(shè)置身邊情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起共鳴；滲透德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；突破誠(chéng)信內(nèi)誠(chéng)于己、外信于人的兩方面表現(xiàn)，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我該怎么辦？生：……師生共同總結(jié)：1.許諾要慎重2.一旦有所承諾，我們應(yīng)該努力兌現(xiàn)。3.特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾不能履行。通過小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，在輕松愉快中加深了對(duì)誠(chéng)信的理解。集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。同時(shí)也對(duì)教材內(nèi)容做進(jìn)一步深化和延伸。誠(chéng)信之星1.反思自我：同學(xué)們請(qǐng)你回想一下，在你生活中有哪些誠(chéng)信的行為？生：……2.評(píng)選誠(chéng)信之星：根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)選出誠(chéng)信之星，并發(fā)獲獎(jiǎng)感言。在感言中說出各自的困惑——誠(chéng)信的智慧和勇氣（板書）結(jié)合所學(xué)，反思自我，有則改之，無則加勉。同學(xué)積極發(fā)言，踴躍參加，誠(chéng)信之星的評(píng)選活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。推進(jìn)誠(chéng)信教育，深刻認(rèn)識(shí)理解生活中的誠(chéng)信。誠(chéng)信之星的困惑引出下面的問題。誠(chéng)信的智慧1.展示琪琪和晶晶的經(jīng)歷引出問題：（1）琪琪的做法是誠(chéng)信的表現(xiàn)嗎？（2）晶晶保護(hù)別人的隱私的做法是正確的嗎？師引導(dǎo)總結(jié)：誠(chéng)信不意味著公開自己或他人的全部秘密；不能以保護(hù)隱私為由背離誠(chéng)信做人的原則2.播放視頻——心理學(xué)家修飛機(jī)。師：心理學(xué)家撒謊說自己是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，“欺騙”大家，是不誠(chéng)信的表現(xiàn)嗎？生：……師：讓學(xué)生舉例還有哪些情況屬于善意的謊言？師總結(jié)：在某些特定的情境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的真相，說些“善意的謊言”。這并不違背誠(chéng)信，而是誠(chéng)信的另一種表現(xiàn)。如果說上一環(huán)節(jié)是對(duì)誠(chéng)信的集中教育，這一環(huán)節(jié)則是誠(chéng)信的滲透性教育。讓學(xué)生通過同齡人的事例引發(fā)深思，使學(xué)生懂得誠(chéng)信與尊重他人隱私之間的關(guān)系。動(dòng)畫播放引起學(xué)生興趣，在愉快的氛圍中直觀理解“善意的謊言”，對(duì)誠(chéng)信做更深刻的領(lǐng)悟?！按罅x滅親”誠(chéng)信做人需要勇氣老師：女兒舉報(bào)父親是不是大逆不道的事情？她不念親人情面勇敢地舉報(bào)父親為什么？生：……通過設(shè)置身邊的兩難情境讓學(xué)生選擇，更能使學(xué)生懂得堅(jiān)守誠(chéng)信需要勇氣。為今后在學(xué)習(xí)、生活中面臨類似情境時(shí)，能作出正確抉擇，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誠(chéng)信之花盛開師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：由誠(chéng)信的表現(xiàn)和誠(chéng)信的智慧和勇氣開出誠(chéng)信之花，讓學(xué)生享受美的同時(shí)進(jìn)一步理解誠(chéng)信，感受誠(chéng)信。一方面總結(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面通過總結(jié)進(jìn)一步滲透德育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，以及社會(huì)的文明進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！誠(chéng)信考場(chǎng)課件展示各種情景，讓學(xué)生找出辦法并且說出理由。理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，指導(dǎo)行為。符合“三貼近”原則，使本課更具有生活氣息也凸顯時(shí)代性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升。教師寄語誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，只要我們堅(jiān)持誠(chéng)信做人的原則，擁有誠(chéng)信的智慧和勇氣，生命就會(huì)在誠(chéng)信的道路上綻放燦爛的鮮花。讓我誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)！作業(yè)設(shè)計(jì)：1.觀察身邊誠(chéng)信的事情2.做一件誠(chéng)信的事情3.讀一本誠(chéng)信的書板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)內(nèi)誠(chéng)于己誠(chéng)信與隱私一、誠(chéng)信的表現(xiàn)：二、誠(chéng)信的智慧和勇氣善意的謊言外信于人誠(chéng)信做人需要勇氣《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》學(xué)情分析中學(xué)生心理素質(zhì)不完善，責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏理性思維和是非判斷能力。一點(diǎn)面對(duì)誠(chéng)信抉擇，極容易產(chǎn)生失信行為。例如：有的學(xué)生在朋友面前輕易許諾，而難以兌現(xiàn);有的學(xué)生考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為;有的學(xué)生言行不一、借物不還;有的學(xué)生不辨真?zhèn)?，容易被欺騙等等。不愿意承擔(dān)后果，想方設(shè)法逃避、隱瞞和推卸。另外，隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，使得一些人的傳統(tǒng)道德觀念受到?jīng)_擊，開始追求利益的最大化，并伴生了弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己等一些誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。而這些因素和思潮同樣沖擊和影響著中學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀，使中學(xué)生在面對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問題時(shí)，容易凸顯個(gè)人主義的價(jià)值取向，一切以自我為中心，個(gè)人利益為大。幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信理念，營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境，建設(shè)誠(chéng)信體系，已成為全社會(huì)的共同責(zé)任。《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教后效果分析本課屬于第十四課“與誠(chéng)信結(jié)伴同行”中第二個(gè)項(xiàng)目“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”。在充分認(rèn)識(shí)了誠(chéng)信重要意義的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì),正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人。因此，情感態(tài)度價(jià)值觀和能力目標(biāo)在本項(xiàng)目中顯得尤為重要。整堂課圍繞學(xué)生生活實(shí)際，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和龍口精神為契機(jī).導(dǎo)入新課。通過對(duì)“內(nèi)誠(chéng)于己外信于人”、“我該怎么辦?”、“評(píng)選最受歡迎班級(jí)之星”、“誠(chéng)信的智慧”、“大義滅親”“誠(chéng)信之花盛開”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”等精彩環(huán)節(jié)的運(yùn)用，和諧高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生在授課中的回答以及在課堂小結(jié)中的教學(xué)反饋，能夠看出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了很好的理解和掌握，并能靈活運(yùn)用，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念，三維目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了課程目標(biāo)的知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度不同的目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)。講授中凸顯學(xué)生主體地位，通過小組合作討論、視頻材料、圖片、學(xué)生自我展示等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與探索的樂趣，大部分學(xué)生都能積極的參與。多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，盡可能多地設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，尤其是給學(xué)困生提供展示自我的舞臺(tái)。例如：在讓學(xué)生說出自己在與同學(xué)交往中的做法、選出最受歡迎的同學(xué)等知識(shí)含量較低的環(huán)節(jié)，盡量把機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和參與度、自信心，德育教育凸顯。《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教材分析本課屬于課標(biāo)中“正確認(rèn)識(shí)自己”二2.3部分，是本單元的重要組成部分，是對(duì)是對(duì)理解寬容，尊重、幫助他人，與人為善等知識(shí)的延伸和補(bǔ)充。誠(chéng)信是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面的內(nèi)容。對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)的理解可從以下兩方面來理解：個(gè)人角度誠(chéng)信不僅是個(gè)人的一種道德情操，也是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)；社會(huì)角度誠(chéng)信是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基石。而社會(huì)生活中惟利是圖、坑蒙拐騙的違法行為滋生，導(dǎo)致了社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)。結(jié)合反面的事例，從失信的危害，進(jìn)一步理解誠(chéng)信的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人”，是本課設(shè)計(jì)的直接依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民層面的要求，樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和是非觀念。增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德。2.能力目標(biāo)：通過列舉生活中的誠(chéng)信行為，分析他們的行為，理解誠(chéng)信在人際交往中的具體表現(xiàn)。并能把誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)中。3.知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，理解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵和重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.誠(chéng)信的表現(xiàn)是本課的重點(diǎn)。2.誠(chéng)信的智慧和勇氣，既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)?！墩\(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》測(cè)評(píng)練習(xí)練習(xí)一：（必做）一、誠(chéng)信考場(chǎng)：1.教室的電有故障，同學(xué)讓你修修，你會(huì)答應(yīng)嗎？2.如果別人讓你幫著窩藏偷了的東西，你會(huì)答應(yīng)嗎？3.借了東西答應(yīng)第二天還，第二天又忘了還了，怎么辦？4.放學(xué)路上被幾個(gè)小混混敲詐，并威脅不準(zhǔn)告訴別人，你會(huì)答應(yīng)嗎？如果答應(yīng)會(huì)兌現(xiàn)承諾嗎？5.看望癌癥患者，但他本人不知情，該不該告訴6.放學(xué)回家的路上，一個(gè)陌生人向我打聽好朋友的電話和住址。7.我說好周日和小芳去買書，可當(dāng)天電視臺(tái)要播放自己最喜愛的電視劇。練習(xí)二：（選做）“假話全不講,真話不全講。”你是否贊同這一觀點(diǎn)？結(jié)合生活實(shí)際，說說你的理由?！墩\(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》課后反思一、課堂教學(xué)中，注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。1.在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)研究方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”。通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生深入思考，讓課堂教學(xué)活起來。開頭部分我以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和龍口精神為契機(jī)，導(dǎo)入本課。接著通過播放視頻《誠(chéng)信字條》、“小男孩的故事”和“生活劇場(chǎng)”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中所思、所悟。通過選舉“班級(jí)誠(chéng)信之星”以及他的事例，結(jié)合反面事例，讓學(xué)生討論，對(duì)比強(qiáng)烈，震撼力極強(qiáng)。2.在教學(xué)策略的運(yùn)用上，主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組自由討論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在討論中澄清是非、明白事理，懂得誠(chéng)信的重要作用。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中感悟誠(chéng)信魅力，自覺接受誠(chéng)信教育。二、注重教學(xué)中的留白，保證學(xué)生充分思考空間。通過情境創(chuàng)設(shè)和層次性、梯度性的問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)自主探究。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止。既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)效果上，注重行動(dòng)落實(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。在本課講授中，多次運(yùn)用生活劇場(chǎng)，設(shè)置兩難問題。如：作業(yè)不做好向老師撒謊；貪圖小便宜不退售貨員多找的錢；一個(gè)陌生人向我打聽好朋友的電話和住址；看望癌癥患者，但他本人不知情，該不該告訴等等。讓學(xué)生懂得“誠(chéng)實(shí)守信”是為人之本，傳統(tǒng)美德，但不能簡(jiǎn)單地劃分為對(duì)與錯(cuò)，切實(shí)提高誠(chéng)信品質(zhì)?！墩\(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》課程標(biāo)準(zhǔn)分析本單元的生活主題是“友善待人，誠(chéng)信做人”，圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的重要意義，明確誠(chéng)信做人的基本要求，在交往中培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)，促使學(xué)生誠(chéng)信做人。本單元由十三課、十四課構(gòu)成。第十四課圍繞誠(chéng)信做人，闡釋誠(chéng)信的基本內(nèi)涵，探討誠(chéng)信在人際交往過程中需要遵守的基本道德規(guī)范，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面上的具體要求，兩課共同支撐起本單元的生活主題，也是現(xiàn)代公民踐行社會(huì)主