北師大版小學三年級英語下冊《UncleBook…》教學設計

北師大版小學三年級英語下冊《UncleBook》教學設計課程背景本教學設計是針對北師大版小學三年級英語下冊中第三單元《UncleBook》所設計的。在學習這一單元內容之前，學生已經學過了一些基本的英語聽、說、讀、寫能力。因此，教學設計強調四項語言技能的綜合訓練，以培養(yǎng)學生對英語的興趣和自信心。同時，考慮到小學三年級學生的認知水平，教學設計以趣味性、互動性、體驗性為主要特點，試圖讓學生在快樂中掌握英語知識。教學目標語言形式上的目標學生能夠熟練掌握基本的問答句型及相關詞匯；學生能夠通過猜謎促進詞匯記憶，提高記憶能力；學生能夠通過接龍游戲提高語言表達能力和語感；學生能夠在模仿表演中提高英語口語表達能力。語言意義上的目標培養(yǎng)學生熱愛英語學習的興趣；啟發(fā)學生學習英語的積極性，提高自信心；培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增進感情交流能力。教學內容及教學方法教學內容學習UncleBook在商店里購物的過程，并學習相關詞匯；熟悉基本的問答句型及相關詞匯；猜謎游戲：老師說出一個詞匯并解釋含義，學生們猜出正確的單詞，并用語言表達出來；接龍游戲：同學們口頭接龍，每個人說一個名詞、動詞、形容詞或副詞，看哪位同學能夠堅持到最后一個；模仿表演：學生角色扮演UncleBook，在商店里購物并多次進行模仿表演。教學方法以情景模擬和角色扮演為主要教學方法，引導學生通過親手實踐，來掌握生活中常用詞匯、句型和表達方式；通過團體活動，培養(yǎng)學生的集體觀念和合作精神；通過趣味性和互動性，調動學生學習英語的積極性和興趣；通過模仿表演等形式，督促學生自身英語能力得到鞏固和提高。教學步驟第一步：導入展開學生高舉雙手，教師提問“你們今天都想去商店購物嗎？”給學生營造購物的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。第二步：情景模擬活動（1）通過量身定制的課本材料和商店場景圖片，來幫助學生了解Queenie和UncleBook在商店里購物并推廣英語口語。（2）學生自己將商店場景粘貼上黑板，并在空白處錄入不同商品的名稱，讓學生愛上英語與文字。第三步：猜謎促記憶通過文字提示，老師啟發(fā)學生猜出單詞、句型或圖畫的正確單詞，這樣既可以讓學生多認識一些詞匯，又能促進其記憶力。例：Iamsmallandred.Kidslikeme.WhatamI?(Iamanapple.)第四步：接龍游戲老師先介紹接龍游戲的規(guī)則，讓學生一起參與。每個同學說一個單詞或一個簡單的句子，下一個同學要繼承上一個同學說出的詞，用其后面一個字母開頭的詞做出回答，比如：A:“apple”(蘋果)-B:“egg”(雞蛋)-C:“green”(綠色)-D:“nice”(好的)-……第五步：角色扮演老師指定一些學生來扮演UncleBook和Queenie，剩余的學生扮演商店售貨員。讓UncleBook和Queenie去購買食品和飲料，并教售貨員如何在商店中用英語表達產品的名字、價格等。第六步：總結教師讓學生從今天的課程中學到了哪些東西？哪些新單詞、句型、口頭交流方式他們現(xiàn)在已經掌握了？并吸收同學的表達，激勵學生勇敢發(fā)表言論。教學評價和改進教學評價通過觀察學生的參與情況，可得出如下教學評價：學生能用基本的問答句型及相關詞匯進行英語口語表達；學生能通過猜謎、接龍等小游戲，提高詞匯記憶能力；學生能在模仿表演中更加自如地表達英語口語，提高英語口語表達能力；學生對英語學習充滿興趣，積極參與課堂活動。教學改進根據(jù)學生的具體情況進行分組，開展針對性教學，讓教學更加有效；采用多種教學方法，讓學生在輕松愉快的情況下學習；適時更換游戲玩法，避免學生產生乏味的感覺；教學中要解決學生實際問題，認真傾聽學生的意見和反饋，及時調整教學方案。教學心得本次教學經歷給了我很多的啟示。它告訴我，如何通過更加具有趣味性的方式將英語知識傳