小學(xué)音樂(lè)-《牧場(chǎng)上的家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《牧場(chǎng)上的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲的美好意境，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)和家的熱愛(ài)與贊美之情。2、通過(guò)旋律線、圖形譜展示、體態(tài)律動(dòng)、自主探究、師生合作等活動(dòng)中感受歌曲節(jié)拍、樂(lè)句、旋律等音樂(lè)要素的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)诟枨械谋憩F(xiàn)作用。3、掌握弱起、連音線、一字多音的演唱，能用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍、一字多音、二聲部、改節(jié)拍體會(huì)不同感覺(jué)教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、吉他教學(xué)過(guò)程：一、節(jié)奏律動(dòng)，師生問(wèn)好1、課前律動(dòng)。播放《童心是小鳥(niǎo)》伴奏，打節(jié)奏，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生打出強(qiáng)弱弱的節(jié)拍。音樂(lè)結(jié)束加入：師生問(wèn)好，今天能跟同學(xué)們一起上這堂音樂(lè)課。老師感到非常的高興。2、今天，老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。大家認(rèn)真聽(tīng)有哪些小伙伴順著歌聲來(lái)到了我們的音樂(lè)課堂？（彈吉他演唱歌曲牧場(chǎng)上的家）同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師發(fā)現(xiàn)你們都融入到了歌聲中。剛才老師演唱的是一首美國(guó)田園的兒童歌曲，也就是我們今天我們要學(xué)習(xí)的——《我的家在牧場(chǎng)》?！鍪菊n題牧場(chǎng)上的孩子在牧場(chǎng)上長(zhǎng)大，他們就把牧場(chǎng)當(dāng)成了自己的家。（出示草原牧場(chǎng)圖片）——這就是孩子們牧場(chǎng)上的家，讓我們趕快和牧場(chǎng)上的孩子一起去感受他們牧場(chǎng)上的家吧。二、律動(dòng)、感受3/4拍音樂(lè)節(jié)奏現(xiàn)在先跟我到牧場(chǎng)去散散步。（播放歌曲伴奏，學(xué)生律動(dòng)，踏步——抬手——轉(zhuǎn)圈）師：大家都跳的非常的精彩，我們不知不覺(jué)就在舞蹈中體會(huì)到了3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。三、曲譜模唱（運(yùn)用旋律線）師：讓我們帶著這些感受來(lái)唱唱歌曲吧。聽(tīng)音樂(lè)用lu模唱一下。出示曲譜（打亂順序）。教師指著曲譜和學(xué)生一起唱。師：調(diào)整歌譜位置，找一找它們哪些地方相同，哪些地方有關(guān)系，分小組觀察（放伴奏，學(xué)生觀察，教師巡視）。講解弱起。課件展示包含旋律線的曲譜。（學(xué)生討論完后，學(xué)生作答，第一行和第二行的前半部分相同，第二行和第四行完全相同）師：這樣就簡(jiǎn)單多了，讓我們現(xiàn)在來(lái)唱一下曲譜。（用“l(fā)u”模唱，手劃旋律線，引導(dǎo)學(xué)生一起劃旋律線）。第一句和第二句后半句的區(qū)別，多練習(xí)幾遍（高低旋律線的不同）。唱第四句曲譜。唱完后用不同的顏色來(lái)區(qū)分曲譜。單獨(dú)講解第三行曲譜，和其他行的譜子，完全不同。強(qiáng)拍進(jìn)入，連音線（5拍、6拍講解，一定要把時(shí)值唱滿），用“l(fā)u”模唱，旋律線輔助。跟音樂(lè)用舞蹈的感覺(jué)用“l(fā)u”唱曲譜?，F(xiàn)在大家已經(jīng)熟悉了曲譜，讓我們趕快來(lái)演唱牧場(chǎng)上的家吧。唱一遍譜子（在模唱結(jié)束后）。在唱的過(guò)程中，老師加入柯?tīng)栁氖謩?shì)（每小節(jié)的第一個(gè)音）。四、學(xué)唱歌曲、填詞演唱分句學(xué)唱歌曲。分小組練習(xí)。（出示歌詞，標(biāo)記“那兒”、“我的”，“小鹿和羚羊”大家看，劃線的部分要怎么唱？要唱的快一點(diǎn)兒，聽(tīng)范唱，試一試。）師生pk，老師一句，學(xué)生一句接龍（鞏固弱起的演唱）。五、有情緒的演唱歌曲(加入圖形譜)大家現(xiàn)在學(xué)會(huì)了歌曲，但是我聽(tīng)到的是有氣無(wú)力的水牛和小羊，缺少了感情。大家說(shuō)應(yīng)該用什么心情來(lái)演唱呢？哪一句最能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？對(duì)，第三句（家，牧場(chǎng)我的家）。小組討論，怎樣把對(duì)家的熱愛(ài)唱出來(lái)。大膽的唱出來(lái)，分組演唱第三行，鞏固練習(xí)，此樂(lè)句是強(qiáng)拍起。同學(xué)們，你愛(ài)你們的家嗎？讓我們一起來(lái)唱這一句。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)，想象一下那美麗的畫面。（放范唱，畫圖形譜感受音樂(lè)）六、二聲部拓展（加入柯?tīng)栁氖謩?shì)）有感情的演唱一遍。（彈吉他伴奏，天空這么的藍(lán)，草地上牛羊成群，那兒有我幸?？蓯?ài)的家。）師接著彈前奏（讓我們一起把這首歌唱起來(lái)），學(xué)生在唱的過(guò)程中，老師在第二句加入二聲部：適當(dāng)其他地方加入（beng、ci、ci）。大家唱的太好聽(tīng)了，老師都忍不住加入了你們。老師唱的好玩兒?jiǎn)?？要不要一起玩。二聲部練?xí)（加入柯?tīng)栁氖謩?shì)）。節(jié)拍練習(xí)，也可以敲擊六面體凳（注意強(qiáng)弱）。小組練習(xí)，練一練演唱和節(jié)奏。七：歌曲編創(chuàng)，前8小節(jié)變節(jié)拍改變前八小節(jié)的節(jié)拍，吉他演奏改成2/4拍，讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)風(fēng)格，說(shuō)一說(shuō)情緒上的變化，學(xué)習(xí)編創(chuàng)后的曲調(diào)。八、小結(jié)這節(jié)課，我們不僅唱出了牧場(chǎng)上家的美，各種編創(chuàng)伴奏也是我們共同努力的杰作，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從自己身邊的小事做起，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美，最后，讓我們大家，共同唱起這優(yōu)美的“家”之歌。（第一遍弱唱，第二遍前八小節(jié)用2/4拍的節(jié)奏演唱，后面把二聲部和節(jié)奏都加入。）《牧場(chǎng)上的家》教學(xué)設(shè)計(jì)《牧場(chǎng)上的家》學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。《牧場(chǎng)上的家》效果分析第一樂(lè)段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場(chǎng)的美麗景象富有詩(shī)意。第二段旋律主要是抒發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對(duì)牧場(chǎng)家園的贊美之情。最后的樂(lè)句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達(dá)了對(duì)甜美生活的熱愛(ài)情感。始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂(lè)要素在歌曲中的作用，如何在演唱過(guò)程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營(yíng)造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時(shí)要注意情感升華。我想以后再遇到學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，還是要多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，給他們學(xué)習(xí)的方法，在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。生生互動(dòng)：學(xué)生與老師間，同座間相互聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)，跟著音樂(lè)活動(dòng)，拍手，為音樂(lè)伴奏等活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己跟隨音樂(lè)創(chuàng)作動(dòng)作，使學(xué)生深刻地體會(huì)到課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。不足之處：在這堂課的教學(xué)中也存在了很多的不足之處，例如教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉與明確，有時(shí)候自己腦子中的環(huán)節(jié)還是會(huì)打架，整體的框架感還不是能非常嫻熟的掌握；對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的總結(jié)能力還比較欠缺，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中加強(qiáng)。《牧場(chǎng)上的家》教材分析這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。《牧場(chǎng)上的家》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在本節(jié)課中我主要讓學(xué)生進(jìn)行了以下評(píng)測(cè)練習(xí)：1、柯?tīng)栁氖謩?shì)的正確姿勢(shì)2、根據(jù)旋律線，邊畫邊演唱曲譜，掌握不同音符的高度？3、畫一畫，通過(guò)音樂(lè)理解和感知，畫出符合學(xué)習(xí)內(nèi)容或節(jié)拍的作品？演唱，二聲部模唱。（復(fù)聽(tīng)）《牧場(chǎng)上的家》課后反思第一樂(lè)段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場(chǎng)的美麗景象富有詩(shī)意。第二段旋律主要是抒發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對(duì)牧場(chǎng)家園的贊美之情。最后的樂(lè)句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達(dá)了對(duì)甜美生活的熱愛(ài)情感。設(shè)計(jì)意圖：始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂(lè)要素在歌曲中的作用，如何在演唱過(guò)程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營(yíng)造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時(shí)要注意情感升華。我想以后再遇到學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，還是要多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，給他們學(xué)習(xí)的方法，在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。生生互動(dòng)：學(xué)生與老師間，同座間相互聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)，跟著音樂(lè)活動(dòng)，拍手，為音樂(lè)伴奏等活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己跟隨音樂(lè)創(chuàng)作動(dòng)作，使學(xué)生深刻地體會(huì)到課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。不足之處：在這堂課的教學(xué)中也存在了很多的不足之處，例如教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉與明確，有時(shí)候自己腦子中的環(huán)節(jié)還是會(huì)打架，整體的框架感還不是能非常嫻熟的掌握；對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的總結(jié)能力還比較欠缺，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中加強(qiáng)?！赌翀?chǎng)上的家》課標(biāo)分析知識(shí)