滬教版小學(xué)四年級語文上冊《我躺在波浪上讀》教學(xué)設(shè)計

滬教版小學(xué)四年級語文上冊《我躺在波浪上讀》教學(xué)設(shè)計教材背景《我躺在波浪上讀》是滬教版小學(xué)四年級語文上冊第三單元的一篇課文。這篇文章講述了一個小女孩在海邊躺在波浪上閱讀書籍的故事，通過描述小女孩用想象力在水面上閱讀，感知波浪的節(jié)奏，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣與感悟。本課文以清新優(yōu)美的文字描寫了自然之美，同時引發(fā)了對讀書及閱讀環(huán)境的探討，引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中領(lǐng)悟生命意義。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生體會自然美景，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；使學(xué)生深刻領(lǐng)悟閱讀的內(nèi)在價值；學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中全面提高語言綜合運(yùn)用能力，提高表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度和方法。教學(xué)內(nèi)容課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂互動，探討閱讀環(huán)境與方法；利用圖片或課件展示海邊、海浪等相關(guān)場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗和神秘感，引發(fā)對自然環(huán)境的關(guān)注；聯(lián)系學(xué)生在課前閱讀到的《我躺在波浪上讀》的情節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，用開放性問題進(jìn)行互動式交流，激發(fā)學(xué)生的思考，激勵學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提供多個角度的閱讀體驗。主體教學(xué)同步學(xué)生在課本中閱讀《我躺在波浪上讀》一文，全班帶讀一段，要求學(xué)生將注意力集中在文本中，花時間閱讀和體會；進(jìn)行文本剖析。引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格特點等。通過有目的的提問，如詢問學(xué)生關(guān)注的點，鼓勵學(xué)生對文章進(jìn)行碎片化細(xì)讀，注重細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀的自然原則和技能；進(jìn)行朗讀練習(xí)。對文章中重要詞語的正式發(fā)音進(jìn)行模擬，讀音準(zhǔn)確有力，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)和節(jié)奏，使學(xué)生口語表達(dá)能力提高，同時訓(xùn)練閱讀文本后的獲得感；完成一些交互性教具練習(xí)，在交互形式的學(xué)習(xí)軟件中引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的語言游戲和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握讀寫技藝，并提高學(xué)生的語言敏感性。課文輸出學(xué)生將課文進(jìn)行解讀，并進(jìn)行文本摘抄、筆記等方式，梳理所學(xué)的語言；對文章中的妙語佳句、精彩語句進(jìn)行概括性的表述，并進(jìn)行寫作練習(xí)；針對文章中的重點內(nèi)容和重要語言點，進(jìn)行詞語歸納和語言模仿的練習(xí)。通過這種方式加深對詞義和語用的理解，激發(fā)學(xué)生接受語言美的感受；進(jìn)行互動閱讀。鼓勵學(xué)生以不同的方式進(jìn)行表演，提高表達(dá)技能，增進(jìn)口頭交流；課堂小結(jié)對所學(xué)課文進(jìn)行概括性詮釋，概括法，容易表達(dá)和理解，讓學(xué)生更好地進(jìn)入自我思考狀態(tài)；以操作性的話題給學(xué)生提供生動的閱讀體驗。通過類似于“小品”形式的活動幫助學(xué)生表示閱讀感想，讓學(xué)生在學(xué)中樂，激發(fā)積極心態(tài)；強(qiáng)化教學(xué)評估。從聽、讀、說、寫四個方面綜合評估全體學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和情感態(tài)度；總結(jié)通過本文的教學(xué)設(shè)計建議和方法，教師能夠借助《我躺在波浪上讀》這篇優(yōu)美的課文，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀技巧和能力，培養(yǎng)