初中道德與法治-交往伴一生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《交往伴一生

一生在交往》教學(xué)設(shè)計(jì)一：【名言導(dǎo)入】美國心理學(xué)家卡耐基曾經(jīng)說過，一個(gè)人的成功30％靠個(gè)人才能，70％靠人際關(guān)系。中國的一位心理學(xué)家則認(rèn)為，一個(gè)人的成功的因素85％來自社交和處事。思考：這兩位心理學(xué)家都認(rèn)為，一個(gè)人成功的重要因素是什么？--------交往引出課題第九課第一框：【交往伴一生

一生在交往】二：【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待交往，在交往中做個(gè)受歡迎的人；交往時(shí)一定要慎重。2、能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)交往的積極性，樹立文明交往的意識(shí)。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中，必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。三【學(xué)習(xí)過程】（一）合作探究一：人生離不開交往【心理學(xué)實(shí)驗(yàn)】美國有位心理學(xué)家在普林斯頓大學(xué)里，做過一個(gè)孤獨(dú)對(duì)人影響的實(shí)驗(yàn)。他請一些大學(xué)生中的志愿應(yīng)試者單獨(dú)住進(jìn)一間與他人隔絕、悄然無聲的封閉小屋里。里面放有各種食物，盡可以自由吃、喝、睡，但不能與任何人交往，也不能看任何書籍。應(yīng)試者只要在實(shí)驗(yàn)室住上4天即可獲得一筆相當(dāng)豐厚的酬金。這些應(yīng)試者剛開始時(shí)輕松自在，可是兩天后所有的應(yīng)試者開始拼命地敲打墻壁，要求出來。當(dāng)他們重回“人世”時(shí)，個(gè)個(gè)神情癡呆，表情麻木，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性大大降低，并且經(jīng)過一段時(shí)間后才完全恢復(fù)?？梢姡粋€(gè)人要想在社會(huì)中正常的生活，能不能離開交往？一為什么說人生離不開交往？《板書并注意字體的顏色》（交往的必要性）(1)在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都不可能孤立的存在，必須與他人交往。(橫向)（2）交往在人生的各個(gè)階段都是必要的。對(duì)中學(xué)生來說顯得尤為重要。（縱向）{幼年，青少年，青年，中年，老年}（二）合作探究二：在交往中完善自我

（交往的重要性）《板書》觀察兩幅圖，說一說

1、上面的兩幅圖中你喜歡那邊的情景？2、圖中人物分別會(huì)是什么樣的心情？學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。（三），閱讀課本45頁關(guān)于雁南的材料，思考以下兩個(gè)問題問題：1、雁南的變化得益于什么？2、雁南在元旦聯(lián)歡活動(dòng)中獲得了什么？學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：2.通過交往，可以認(rèn)識(shí)許多的新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我.（簡要板書，留時(shí)間識(shí)記）結(jié)合自身實(shí)際，舉例說明，我舍友身上值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)：張秀；為人謙虛，待人謙和，勇敢的面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)等等吳娜：自尊，自信，自立，自強(qiáng)，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活等等馬瑩：勇敢，幽默，灑脫，愛說愛笑，做事有主見等等自主閱讀：

課本45頁最下邊的那段黑體字，總結(jié)歸納出，

交往還有什么重要作用？同學(xué)們分小組討論并總結(jié)出結(jié)論交往中，朋友會(huì)幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折。（簡要板書并留時(shí)間識(shí)記）結(jié)合自身實(shí)際，舉例說明：感謝我的舍友，謝謝你們的陪伴，開導(dǎo)和不離不棄，你們將是我一生中非常重要的財(cái)富。還要感謝我的同事，你們的關(guān)心，體諒，照顧，寬慰幫助我克服困難和挫折，雖然沒有血緣關(guān)系，但在我心里早已把你們當(dāng)做我的兄弟姐妹，我以與你們共事而驕傲，謝謝你們！當(dāng)然還有我親愛的同學(xué)們，是你們讓我忘記磨難，忘記痛苦，是你們讓我全身心的投入到工作中，與你們交朋友，我很快樂，謝謝你們?。ㄎ澹┥羁紙觯盒←愂蔷W(wǎng)絡(luò)愛好者，經(jīng)常在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看新聞、查資料等，也因此結(jié)交了不少網(wǎng)友。以下是她的三位網(wǎng)友：甲：經(jīng)常纏小麗玩游戲，不讓她下線。乙：經(jīng)常給小麗推薦暴力游戲，讓她很為難。丙：經(jīng)常和小麗討論問題，幫助她解答學(xué)習(xí)和生活中的疑惑。（六）青春諫言交往很重要，交友需謹(jǐn)慎要善交益友，不交損友，樂交諍（四聲）友（板書）（七）課堂檢測1.著名的馬斯洛需要層次論認(rèn)為，交往是人類需要中的較高層次。人，不能沒有交往，這是因?yàn)椋ǎ〢廣泛的人際交往能滿足我們心理上的需要B人際關(guān)系的失調(diào)會(huì)損壞人的心理健康C通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快D只要交往，青少年就能健康成長2.克雷洛夫在《小樹苗和火》的寓言中寫道：“小樹林聽信了火苗的甜言蜜語，和它交上了朋友，結(jié)果卻引火燒身，把小樹林統(tǒng)統(tǒng)燒光了?！边@告訴我們（）A交友時(shí)一定要分清益友和損友B交友時(shí)切不可良莠不齊，隨隨便便C交一個(gè)好朋友就能受到好的影響，對(duì)自己有益處D交一個(gè)壞朋友就會(huì)受到壞影響，對(duì)自己成長不利（八）名言賞析如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想．英國劇作家蕭伯納如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而你如果把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉憂愁．英國哲學(xué)家培根（九）課后作業(yè)綜訓(xùn)37頁到40頁

一歲寶寶的大哭、中學(xué)生小明的大喊、老人的快樂說明了什么？從年齡的角度，縱向分析說明交往的必要性。特別分析對(duì)中學(xué)生的必要性：青少年時(shí)期是生理心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，在與父母的交往中容易產(chǎn)生“逆反心理”，他們更渴望與同齡人交流。所以學(xué)會(huì)交往，廣交朋友，對(duì)中學(xué)生來說顯得尤為重要。對(duì)比分析一組學(xué)生快樂交往的照片對(duì)比材料：羞答答的玫瑰

雁南是個(gè)嬌弱的女孩，特別喜歡折紙，她一有空就不停的折千紙鶴、幸運(yùn)星，課桌里總有用不完的彩紙。但這個(gè)心靈手巧的女孩卻生性敏感，不愿主動(dòng)與人交往。班里的調(diào)皮鬼稱她是“羞答答的玫瑰”…...小組合作探究：你愿意成為照片中的同學(xué)，還是愿意像雁南一樣自己開成一朵“羞答答的玫瑰”？小組探究得出以下觀點(diǎn)：1.通過交往,我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通,找到感情的寄托，擺脫孤寂，保持心情愉快。2.通過交往可以認(rèn)識(shí)許多新朋友,不斷完善自我。朋友幫助王瑞雪同學(xué)的照片：下課了，同學(xué)們都出去玩了，王瑞雪還在苦苦思考著那道題目，沒有一點(diǎn)頭緒……王雅琪幫助王瑞雪同學(xué)的照片：后來，好朋友王雅琪給她認(rèn)真地講了做題的思路，王瑞雪才恍然大悟：哎，原來有個(gè)地方想錯(cuò)了！多虧了好朋友的提醒，不然，還不知道什么時(shí)候能做出來呢！得出觀點(diǎn)：3.在困難挫折面前，朋友激勵(lì)我們?nèi)タ朔щy，戰(zhàn)勝挫折。我們在行動(dòng)1、你能說說當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，朋友是怎么幫助你的嗎？2、當(dāng)你身邊的人遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？兩個(gè)朋友的故事兩個(gè)朋友結(jié)伴旅行，途中遇到了一只熊。其中一人嚇壞了，丟下朋友不顧，迅速爬到樹上藏了起來。另一個(gè)深知單憑自己的力量對(duì)付不了這只熊，只好急忙倒在地上裝死—他聽說熊是不吃死人的。那只熊走近他，把他從頭到腳嗅了一遍。這個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)屏住呼吸。熊以為他死了，就走開了。那只熊走遠(yuǎn)后，他的朋友從樹上爬下來，并問他：“那只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告訴我，與那種危難時(shí)刻將朋友棄之不顧的人打交道，要多加小心。”

故事說明交友要慎重。那究竟怎樣交友才是對(duì)的呢？孔子教我交朋友子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所處者焉。”

你知道交什么樣的朋友了嗎？交友原則：謹(jǐn)慎交友，多交益友。實(shí)踐探究某校做了一次“中學(xué)生交往調(diào)查”。共調(diào)查254人，回收有效問卷221份。請你進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。項(xiàng)目父母老師朋友兄弟姐妹誰也不說其他人數(shù)4112152432742比例%18.555.4368.7819.4612.2219.011：數(shù)據(jù)說明，中學(xué)生會(huì)把煩心事向誰傾訴？2：調(diào)查完成后，調(diào)查小組想寫一份倡議書，其中一部分要提到交往的意義。如果是你，將會(huì)寫哪些內(nèi)容？我在成長請給你的好朋友親手做一張友誼卡，并寫上一句祝福的話，讓這份祝福伴你們快樂成長！七年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析1、學(xué)生開始重視思想品德學(xué)習(xí)，但是重視程度還不夠。七年級(jí)學(xué)生入學(xué)以來對(duì)思想品德學(xué)習(xí)仍然停留在小學(xué)的認(rèn)識(shí)水平上，對(duì)初中思想品德學(xué)習(xí)不重視，隨著考試學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)有所變化，開始有意識(shí)的重視思想品德學(xué)習(xí)。2、初一存在著班額過大與集體授課制的嚴(yán)重矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。3、學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)方式、思維方式有待養(yǎng)成和提高。4、針對(duì)期末考試學(xué)生的答題方式方法需要給予專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

所以在實(shí)際教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力及認(rèn)知水平，側(cè)重掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面下功夫。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握解題規(guī)律，明確題目的背景材料、題目設(shè)問及時(shí)把握教材理論；另一個(gè)是對(duì)學(xué)生能力要求，應(yīng)該怎么去審題，怎么答題，應(yīng)該怎么分析具體材料，有針對(duì)性的概括性較完整的發(fā)散的來回答問題。

從而使七年級(jí)學(xué)生更好的接受“時(shí)政搭臺(tái)，觀點(diǎn)唱戲，題在書外，理在書中”的思想品德學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"《交往伴一生》的課堂提問效果分析教師在問題設(shè)置中具有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是具有問題意識(shí)，該節(jié)課教師一共向?qū)W生提出了12個(gè)問題。思品課是一門應(yīng)用性的課程，其目的就是要不斷的解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題，所以教師必須有問題意識(shí)，教學(xué)也應(yīng)始終圍繞著問題不斷推進(jìn)和深入；二是問題的呈現(xiàn)方式不是單一的，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)問題的映象與思考；三是將問題交給學(xué)生思考與回答，不越俎代庖。

若從提問的有效和高效考量，以下幾方面有待思考：

一是問題的提出不應(yīng)由教師包攬。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，思品課更應(yīng)著重解決每一個(gè)學(xué)生自身在成長過程中遇到的問題。

二是提出的問題要緊貼學(xué)生生活。做的這一點(diǎn)，首先要求教師多關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)生的精神世界，從中了解學(xué)生的實(shí)際困惑和問題。獲取這類問題的主要途徑有四：其一、通過教師對(duì)學(xué)生的觀察、談話交流和問卷調(diào)查加以獲取，其二、通過與其他教師和家長的溝通交流加以了解，其三、通過學(xué)生在教學(xué)過程中的言談舉止加以獲取，其四、多閱讀青少年心理學(xué)知識(shí)，從中探索其成長的煩惱和困惑以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通過以上途徑，教師就能有效的了解學(xué)生，提出貼近學(xué)生生活的問題，從而提高思品課提問的有效性

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三是處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例中，我們不難看到這樣兩種狀況：一是完全對(duì)課堂提問不加預(yù)設(shè)或預(yù)設(shè)不足，這種情況甚至不是個(gè)例。它產(chǎn)生的直接結(jié)果就是課堂教學(xué)的隨意性，當(dāng)然也包括教師提問的隨意性。毫無問題預(yù)設(shè)，特別對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)問題都無必要的問題預(yù)設(shè)，很難保證教師提問的有效性，因?yàn)槿魏我粋€(gè)教師都難以在沒有認(rèn)真預(yù)設(shè)的前提下能對(duì)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)做到游刃有余和保證課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)，課堂生成不等于課堂教學(xué)的隨意。有效的課堂生成是在充分預(yù)設(shè)的前提下產(chǎn)生的，是預(yù)設(shè)下的生成，而不是隨意的產(chǎn)生。當(dāng)然，這不排除無預(yù)設(shè)的情況下也能形成偶爾的有效生成，但這種意外收獲不會(huì)形成一種常態(tài)化的狀態(tài)。二是過于依賴課前預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)完全受教學(xué)設(shè)計(jì)的限制。這種現(xiàn)象在新教師的課堂和公開課上常常出現(xiàn)，這就是一些教師為什么常常抓不住課堂上已經(jīng)出現(xiàn)課程資源。課前預(yù)設(shè)對(duì)教師只是一種教學(xué)方案，但對(duì)很多教師卻成了一種桎梏。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不可能完全按照課前預(yù)設(shè)推進(jìn)，一些“意外”總會(huì)在課堂上出現(xiàn)，這就需要教師做適時(shí)的調(diào)整，甚至?xí)簳r(shí)放下已預(yù)設(shè)的問題，重新提出和解決課堂上生成的新問題，這樣才能真正的使思品課教學(xué)做的以生為本，提高課堂提問的有效性，因?yàn)樗计氛n教師提問有效性的重要特征就包含解決學(xué)生的實(shí)際問題?！督煌橐簧?，一生在交往》教材分析

本框題主要說明人不能孤立的存在，只有與人交往，才能滿足心理的需要，更好的適應(yīng)社會(huì)，交往對(duì)人的一生起著重要的作用。編寫本框題，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的必要性和重要性，知道人生離不開交往，交往對(duì)人的成長有重要的作用，從而能夠在生活中積極交往。本單元以交往為話題，是全書中唯一專門系統(tǒng)介紹如何交往與溝通的話題，在全書中具有重要地位，而本框題又是第二單元的第一框題，在整單元的教學(xué)內(nèi)容中處于基礎(chǔ)地位。

教材重難點(diǎn)

交往的重要性既是本框題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，中學(xué)生渴望交流，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻遇到這樣那樣的問題，致使不少同學(xué)不能正確地對(duì)待交往，認(rèn)識(shí)不到交往對(duì)自己身心健康的重要性。人際交往能力又是衡量一個(gè)人是否具有適應(yīng)開放社會(huì)的能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。不善于交往，缺乏交往能力，就可能人為地為自己筑起一道心理屏障，妨礙自己全面發(fā)展。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面認(rèn)識(shí)交往的重要性，從而在生活中積極交往，完善自我，自然成為本框題的重難點(diǎn)問題。

在教學(xué)過程中，我主要采用了讓學(xué)生結(jié)合多媒體圖片和自己的生活實(shí)際分小組討論分析，并用多媒體展示這一知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生讀、記，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1.著名的馬斯洛需要層次論認(rèn)為，交往是人類需要中的較高層次。人，不能沒有交往，這是因?yàn)椋ǎ〢廣泛的人際交往能滿足我們心理上的需要B人際關(guān)系的失調(diào)會(huì)損壞人的心理健康C通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快D只要交往，青少年就能健康成長【本題分析】（1）直選法：本題考查交往的重要性。所以選C。（2）排異法：雖然題干中提到的馬斯洛是直接著名的心理學(xué)家，但本題題干中并沒有明確提出交往對(duì)心理的影響。所以排除A