小學班主任班級管理心得7篇

小學班主任班級管理心得7篇學校班主任班級管理心得篇1

作為一名學校二班級的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時間的工作實踐中也積累了一點心得體會，有所感悟。

一、抓好同學組織紀律，準時發(fā)覺問題并解決問題。

作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓同學溝通體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給同學深刻的熟悉。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。

如課上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓同學“換位”思索，并樂觀訓練引導。讓同學在反省中受訓練，培育自己良好的行為習慣。尤其針對學校同學的思想簡單偏激，心情多變的特點，班主任要準時發(fā)覺存在的問題，同同學溝通談心，排解問題。同時班主任應多觀看，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

二、培育同學樂觀健康的心理。

在平常的訓練教學中，我堅持以鼓舞為主。鼓舞會使同學的心態(tài)更加樂觀，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓同學心蕩漣漪，如沐春風。同學在老師的鼓舞下，更傾向于作樂觀的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。

老師對同學的鼓舞以及對同學通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高同學的起點，而同學也有了自己前進的動力。另外，班主任關(guān)心同學樹立目標，有了目標同學前進就不會迷失方向，更能夠以樂觀的心態(tài)邁出堅決的步伐。班主任不但關(guān)心同學樹立目標，更要讓同學自己學會制定目標。讓同學學會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

三、轉(zhuǎn)變形象，讓訓練形式貼近同學。

原先總認為班主任在同學面前應當板著臉，讓同學怕你，這樣同學才會服貼，班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和同學開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，同學會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展訓練工作。同學也會更愿意接受班主任善意的批判教育，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做同學思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而同學卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以公平民主談心的方式和同學推心置腹，與同學互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。

后進生大致分成三種類型：

一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。

二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。

三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的同學又以留守同學居多，家庭隔代訓練不力，往往導致這些同學任意放縱并且在大多時候又很難取得家庭與學校訓練協(xié)作統(tǒng)一，對待這些同學更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長協(xié)作發(fā)揮家庭訓練作用。

學校家庭聯(lián)手打造孩子的將來形成強大的訓練合力，在實際工作中實行家訪，請家長來訪的形式，匯報同學在校的表現(xiàn)，爭取家長支持協(xié)作。

2、對差生分層次分類別訓練。

對待特別的同學提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移愛好，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個淘氣搗蛋的同學成天坐不住凳子，卻對籃球愛好深厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球愛好小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位同學果真收斂很多，學習態(tài)度也端正明朗許多。

3、致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。

先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會漸漸走向樂觀康健的大道。

4、敬重后進生激勵后進生。

敬重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很樂觀，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。

五、培育良好的學習態(tài)度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。

到了高班級，面對畢業(yè)升學考試，同學已經(jīng)逐步擺脫前些時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)同學求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導同學自覺確定學習目標，制定學習方案，選擇學習方法，同學在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，同學才能樂觀拓展提升自己，取得長足的進步。

2、讓同學學會“會學”。

“將來社會的文盲是沒有把握獵取學問方法的人”，班主任應引導同學真正熟悉“會學”的意義，熟悉自學力量的重要性，我用身邊同學的勝利閱歷啟發(fā)同學，用自己親身體會告知同學，利用班會和恰當時機，常常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，同時也制造條件進行學習方法溝通，讓勝利同學談閱歷體會，讓同學在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學習方法。

3、鼓舞競爭，強大自我。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)同學昂揚的斗志，挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在歷史課堂上常常開展各種類型競賽，通過競爭，同學會提高學習樂觀性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉同學拖拉懶散的作風。

4、防止偏科，全面進展。

班主任應時刻關(guān)注同學各學科的均衡進展，引導同學不斷強化薄弱學科，突破重點，關(guān)心偏科同學建立自信，提升愛好。班主任應和各學科老師保持親密聯(lián)系，隨時把握偏科同學學習狀況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在同學思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科老師與同學之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)懷呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷同學勝利的花朵。

學校班主任班級管理心得篇2

一、抓好同學組織紀律，準時發(fā)覺問題并解決問題。

作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓同學溝通體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給同學深刻的熟悉。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。

如課上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓同學“換位”思索，并樂觀訓練引導。讓同學在反省中受訓練，培育自己良好的行為習慣。尤其針對學校同學的思想簡單偏激，心情多變的特點，班主任要準時發(fā)覺存在的問題，同同學溝通談心，排解問題。同時班主任應多觀看，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

二、培育同學樂觀健康的心理。

在平常的訓練教學中，我堅持以鼓舞為主。鼓舞會使同學的心態(tài)更加樂觀，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓同學心蕩漣漪，如沐春風。同學在老師的鼓舞下，更傾向于作樂觀的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。

老師對同學的鼓舞以及對同學通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高同學的起點，而同學也有了自己前進的動力。另外，班主任關(guān)心同學樹立目標，有了目標同學前進就不會迷失方向，更能夠以樂觀的心態(tài)邁出堅決的步伐。班主任不但關(guān)心同學樹立目標，更要讓同學自己學會制定目標。讓同學學會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

三、轉(zhuǎn)變形象，讓訓練形式貼近同學。

原先總認為班主任在同學面前應當板著臉，讓同學怕你，這樣同學才會服貼，班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和同學開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，同學會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展訓練工作。同學也會更愿意接受班主任善意的批判教育，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做同學思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而同學卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以公平民主談心的方式和同學推心置腹，與同學互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。

后進生大致分成三種類型：

一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。

二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。

三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的同學又以留守同學居多，家庭隔代訓練不力，往往導致這些同學任意放縱并且在大多時候又很難取得家庭與學校訓練協(xié)作統(tǒng)一，對待這些同學更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長協(xié)作發(fā)揮家庭訓練作用。

學校家庭聯(lián)手打造孩子的將來形成強大的訓練合力，在實際工作中實行家訪，請家長來訪的形式，匯報同學在校的表現(xiàn)，爭取家長支持協(xié)作。

2、對差生分層次分類別訓練。

對待特別的同學提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移愛好，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個淘氣搗蛋的同學成天坐不住凳子，卻對籃球愛好深厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球愛好小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位同學果真收斂很多，學習態(tài)度也端正明朗許多。

3、致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。

先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會漸漸走向樂觀康健的大道。

4、敬重后進生激勵后進生。

敬重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很樂觀，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。

五、培育良好的學習態(tài)度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。

到了高班級，面對畢業(yè)升學考試，同學已經(jīng)逐步擺脫前些時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)同學求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導同學自覺確定學習目標，制定學習方案，選擇學習方法，同學在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，同學才能樂觀拓展提升自己，取得長足的進步。

2、讓同學學會“會學”。

“將來社會的文盲是沒有把握獵取學問方法的人”，班主任應引導同學真正熟悉“會學”的意義，熟悉自學力量的重要性，我用身邊同學的勝利閱歷啟發(fā)同學，用自己親身體會告知同學，利用班會和恰當時機，常常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，同時也制造條件進行學習方法溝通，讓勝利同學談閱歷體會，讓同學在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學習方法。

3、鼓舞競爭，強大自我。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)同學昂揚的斗志，挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在歷史課堂上常常開展各種類型競賽，通過競爭，同學會提高學習樂觀性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉同學拖拉懶散的作風。

4、防止偏科，全面進展。

班主任應時刻關(guān)注同學各學科的均衡進展，引導同學不斷強化薄弱學科，突破重點，關(guān)心偏科同學建立自信，提升愛好。班主任應和各學科老師保持親密聯(lián)系，隨時把握偏科同學學習狀況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在同學思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科老師與同學之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)懷呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷同學勝利的花朵。

學校班主任班級管理心得篇3

班級管理是一門學問，假如潛心討論，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應當更多得去討論他們的心理。

老師和同學在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得同學的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相信，彼此之間是伴侶，但又不同于一般的伴侶，這種伴侶是上輩對下輩的關(guān)懷與下輩對上輩的相信和依靠。下面就談點我的看法：

第一、把同學當作自己的討論對象。

班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當作自己的討論對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。

其次、以“喜愛同學”為自己工作的動身點，去處理一切同學的問題。

作為班主任，對同學中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年同學。我們應當允許同學犯錯誤，換句話說，假如一個同學連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們老師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中，查找真實的生活。

第三、我們的訓練應當是“給以盼望的訓練”。

只有布滿盼望的人生才是樂觀的人生。潛能生聽慣了批判，對批判已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的訓練應當是“給以盼望的訓練”。很多潛能生在父母、老師的批判和指責下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種訓練可以說是一種“給人以無望的訓練”，同學不喜愛這種訓練。訓練改革家魏書生認為，每個同學都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我召喚“給以愛和盼望的訓練”。

訓練是社會性的，光靠老師學?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的訓練作用。

學習了魏書生一系列教學閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學的勝利？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學奇跡。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采納的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮亮的特征之一，也是他管理思想中最具價值的熟悉之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了同學對管理活動的熟悉，最大限度地調(diào)動了同學參加管理的樂觀性、解決了同學聽從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的樂觀性，還在肯定程度上極大地解放了同學的共性與制造性，使班級管理沿老師設(shè)計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了抱負的管理效果。

魏書生的做法使我進一步堅決了以下熟悉：

l、雖然班級管理的對象是同學，然而我們不能把同學當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應當把他們當作有思想、有意志、有情感的主動進展的個體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件同學偷錢大事時，處理前，我了解該同學丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學，找出近段有特別現(xiàn)象的同學，為了防止消失紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開頭斷案，我把整個宿舍的同學叫了起來，我問他們：假如某同學的錢和菜飯票丟了，將會消失什么狀況？她該怎么辦？同學們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告知她們中學老師可不肯定借給你，家長能常常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想訓練，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應當像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢靜靜放回，假如用完了就用紙條寫清晰歸還的時間，不署名，假如按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

2、班級是學校訓練教學工作的基層組織，從肯定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做同學活動的監(jiān)護人與嚴峻的執(zhí)法者。作為老師，我們首先要了解同學，敬重同學，相信同學。

3、從表面上看，老師與同學，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的訓練目標（即同學的學習目標）打算了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，同學完全可以成為管理活動的仆人，前提是要賜予他們充分的相信并實行高超的教學策略。

4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，同學經(jīng)常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學校訓練的意志，表現(xiàn)為對同學行為的一種約束，它執(zhí)行中必需考慮到同學對制度的接受程度，應當看到，只有同學情愿接受且情愿聽從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些老師規(guī)定必需聽從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至抵抗。

二、自我管理思想

讓同學進行自我管理，是“人本”思想的進展，它并非魏書生的制造，然而魏書生管理本身最鮮亮地體現(xiàn)了這一思想，其教學策略之高超，教學手段之奇妙令人稱道。首先，他特別留意提高同學對管理活動的熟悉。曾經(jīng)有同學問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”同學說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”同學問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向同學傳達了對同學的相信外，還向同學傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束同學，而是同學在學習活動中的自我約束。通過引導同學對管理的熟悉，使同學自覺意識到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客觀效果上，削減了同學對管理的抵觸以至對抗的心情，大大削減了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了訓練管理的實效。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以同學自我管理為主的新機制其新奇之處表現(xiàn)在四個方面：

1、全員參加，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而老師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，老師如何不輕松？

2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學，相互結(jié)合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓同學寫“說明文”，目的是讓同學進行自我訓練，但他同時訓練了同學的書面表達力量。辦《班級日報》溝通了同學間的聯(lián)系，但不也是一個讓同學全面受訓練的過程嗎？另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做究竟，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又熬煉了同學的意志力。

在詳細實施中，從老師這方面說，魏書生首先留意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除留意直接參加管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)同學進行自我管理、引導同學相互管理上。另外，管理中他特殊留意班集體的班風建設(shè)，并實行了多種措施增加同學的向心力和分散力，這些為同學的進展進步供應了一個良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。

學校班主任班級管理心得篇4

一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對同學的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學期本班的班級管理方面，談以下幾點心得體會：

其一，人人參加班級管理，讓同學成為班級的仆人。

讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣揚部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員幫助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。

其二，培育小干部，成立班級核心管理機構(gòu)。

魏書生說：“每位同學、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們準時給他們供應這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿意與進展，責任感才能越來越強，做事力量才會增長?！边@是一種相信關(guān)系，也是培育孩子力量的方法，更是自己力量的顯現(xiàn)。在本學期初，我和辛老師特殊召開了一次班干部“競選大會”，參選對象是全體同學，每個孩子依據(jù)自己的力量來競聘崗位。經(jīng)過孩子們細心預備、精彩"演說"，最終由全班同學投票，選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的力量。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時賜予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

學校班主任班級管理心得篇5

擔當班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學到了不少班級管理方法，自己也總結(jié)了一些閱歷。班主任特殊是學校班主任是老師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理同學之間的沖突、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉(zhuǎn)。有人說過：“學校班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會?，F(xiàn)在我就王老師培訓的課題“今日我們怎樣當好班主任”結(jié)合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

學校班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都盼望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展學校班主任工作就至關(guān)重要。

一、親近同學，討論同學;呈現(xiàn)自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能訓練好孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關(guān)懷他們，和他們進行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順當開展一切工作的基礎(chǔ)。討論同學是訓練取得勝利的必要條件，的途徑是通過活動觀看、了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要訂正的弱點;還要討論同學的共性特征，了解個人的生活環(huán)境，把握哪些是樂觀分子，哪些是特殊需要留意的同學等等。

在親近與討論同學的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使同學對你既親近又崇拜，既認定你是值得相信的老師，又把你當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的訓練可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，關(guān)心小

干部樹立威信;其二，在鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的_，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規(guī)訓練帶動訓練教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個同學淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下圓滿，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個同學的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務必使每個同學具有聽從集體，聽從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好班風班貌。

學校班主任班級管理心得篇6

20xx年9月1日是我進入老店完小開頭正式上班的第一天，生疏的同事，生疏的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在高校里面忙著自己的畢業(yè)論文，九月就已經(jīng)踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐著聽課的同學轉(zhuǎn)變成一名站在講臺上的老師，這個角色的轉(zhuǎn)變之快也讓我無法適應。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經(jīng)知道自己將來從事老師的職業(yè)，但是踏上工作崗位的那天我好像還是沒有做到充分的預備。面對著五班級二班46個新面孔，心里是喜悅的但更多的是忐忑，當時想肯定要讓他們喜愛我，不過到后來自己漸漸才發(fā)覺，第一要樹立一個威武的形象。

開頭上課幾天以后，就發(fā)覺班級里一個嚴峻的問題：作業(yè)不按時完成。針對這個問題特地請教了學校里的老老師，他們一般都說罰寫作業(yè)，或者留校補作業(yè)。我也學習他們用了一次這個方法，但是發(fā)覺效果不好，由于假如長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業(yè)。于是我就想出一個方法：個人作業(yè)積分。每天來到學校以后組長檢查作業(yè)，依據(jù)作業(yè)完成的好壞加分，我上課抽查作業(yè)。一周一總結(jié)作業(yè)完成優(yōu)秀的同學，班級前十名周末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最終每周完成作業(yè)不好的同學漸漸的也養(yǎng)成了一種習慣，班級里不按時按成作業(yè)的狀況基本上沒有了。針對進步較大的同學會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六班級，孩子們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這學期期中考試的時候成果進步很大，我就特地嘉獎她一個日記本，還在講臺上拍照發(fā)到了班級群里，她的家長觀察以后特意私信我說：“感謝你，李老師。你對她的表揚太準時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓舞她，還好你始終沒放棄她?！甭犃思议L的這番話當時心里是喜悅的，自己平常的付出沒有白費。從期中考試以后我也發(fā)覺這個孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課發(fā)言樂觀，作業(yè)完成的效率高了，這個“種子”最終要萌芽了。

班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴厲?的形象，而是喜愛跟他們玩?？墒锹陌l(fā)覺肯定要讓自己有嚴厲?的一面，于是就要學會“裝”。上課的時候發(fā)覺紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星拍照發(fā)到班級群里面進行表揚，慢慢地孩子們就養(yǎng)成了習慣。

今年是參與工作其次個年頭，而對于班級里的孩子從最開頭的頭疼漸漸轉(zhuǎn)變成寵愛，寵愛這幫孩子們的淘氣搗蛋，寵愛這幫孩子們懂事可愛，更喜愛他們一個個小眼睛呆呆的望著我，等著我給他們講故事。六二班的小精靈們連續(xù)加油!

學校班主任班級管理心得篇7

xx月xx日下午，由學校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中學校班主任全員培訓，通過這次培訓我收獲許多。從哈文蓮主任的講座中，我深感老師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出淺顯的訓練思想，班主任工作要仔細執(zhí)著，對每件事情都要仔細進行反思、總結(jié)，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細對待?，F(xiàn)將自己參與這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好班主任工作總結(jié)一下：

一、努力充實自己。

做一個合格的班主任，必需努力去學習，不斷提高自身的管理水平和力量。一是向書本去學，學習新的訓練思想、現(xiàn)代訓練理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要常常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們相互切磋、相互溝通、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說老師要給同學一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結(jié)閱歷教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛同學。

愛是訓練永恒的主旋律。作為班主任更要愛同學，對于每一個同學都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。