習(xí)作：縮寫故事 教案-語文五年級上冊（部編版）

習(xí)作：縮寫故事教學(xué)目標(biāo)：1.比較閱讀《獵人海力布》第1～4自然段原文和縮寫后的段落,理解什么是故事的主要信息。2.學(xué)會運用摘錄和刪減、概括和改寫的方法，縮寫一個民間故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順，培養(yǎng)概括能力。教學(xué)重難點：學(xué)會運用摘錄和刪減、概括和改寫的方法，縮寫一個民間故事,做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題導(dǎo)入，明確縮寫要求1.教師板書“縮寫”，提問:同學(xué)們，你們知道“縮寫”是什么嗎?我們什么時候會用到呢?2.自主閱讀習(xí)作要求,討論交流。預(yù)設(shè)一:縮寫,就是通過提取主要信息，將自己讀到的一個較長的好故事,簡要地介紹給別人，讓故事內(nèi)容變得短一些、簡單一些。預(yù)設(shè)二:有時間限制的匯報研究成果時，閱讀課上向同伴們介紹課外書的時候，分享自己喜歡的電視劇情節(jié)的時候……3.導(dǎo)入習(xí)作主題:同學(xué)們,把作文寫長、寫具體，是一種本事。而把長故事變短了,還要說清楚，也是一種能力!這節(jié)習(xí)作課，我們就來學(xué)習(xí)“縮寫故事”,學(xué)習(xí)如何長話短說。(板書:故事)二、摘錄和刪減,縮寫初練手1.出示(獵人海力布)第1～4自然段原文。2.出示縮寫后的片段，和原文比較,用“”畫出被刪減的句子。3.討論：和原文相比，哪些內(nèi)容保留了?刪減了什么?為什么?預(yù)設(shè)一：主要內(nèi)容沒變，文章敘述順序沒變，人物沒變，敘述人稱也沒變。預(yù)設(shè)二：刪減了詳細描寫的內(nèi)容，如:海力布是如何幫助別人的，老鷹是如何抓著小白蛇的，海力布是如何救下小白蛇的,僅留下了交代情節(jié)的句子，刪減了描述、具體對話等內(nèi)容。4.總結(jié):這就是故事的主要信息。如何通過摘錄和刪減提取故事的主要信息呢?組織交流，師板書:讀原文,抓重點——留主干，刪細節(jié)。三、概括和改寫,縮寫促提升1.再次比較兩段話，用“”畫出兩段話中表示同一情節(jié)的句子。思考:它們有什么不同?原文縮寫后的句子救下白蛇雙方對話……預(yù)設(shè)一:人物對話由第一人稱變成了第三人稱，更加概括了。預(yù)設(shè)二:具體描寫的地方被概括了。如原文說:“有一天,海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇，他急忙救下了小白蛇。削枝存干，去掉了細膩描寫的地方，只作了概括性敘述，語言簡潔明了。師生討論:為什么這樣概括？預(yù)設(shè):這些句子和情節(jié)展開沒有直接關(guān)系，是一些描寫和渲染性的語言，是一些非關(guān)鍵性細節(jié)。3.討論:如何進行改寫和概括?預(yù)設(shè)：把長句子縮成短句子，把幾句話合成一句話，或者用自己的話概括故事具體描寫的部分。(板書:讀原文,抓重點──改句子,綴成文)第二課時授課時間月日總第課時一、討論，嘗試縮寫1.出示《獵人海力布》原文的第5～6自然段。2.思考:主要內(nèi)容是什么?哪些應(yīng)該保留?哪些完全可以刪去?同桌交流。3.學(xué)生自主縮寫，教師巡視點撥。4.投影展示學(xué)生縮寫后的段落，師生交流。5.修改縮寫。二、選擇，自主縮寫1.出示縮寫要求:運用摘錄和刪減、改寫和概括的方法，提取故事主要信息，縮寫一個自己喜歡的民間故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順,不改變原意，字?jǐn)?shù)不超過400字。2.拿出自己準(zhǔn)備的民間故事，自主縮寫。3.同桌互評，教師參與交流，針對性地指導(dǎo)。4.集體交流。(選擇兩篇，一篇能體現(xiàn)學(xué)生縮寫過程中普遍存在的問題，一篇縮寫得很恰當(dāng)，強化縮寫方法)5.自主修改。教師展示縮寫后的一篇習(xí)作，及再次修改的部分，說說為什么這樣修改。三、總結(jié)，強化方法1.交流這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)收獲。2.對照板書,引導(dǎo)總結(jié)。板書設(shè)計：