小學(xué)語文-《端午粽》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字,認(rèn)識立字旁和米字旁。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。通過想象畫面，體會心情，正確理解課文內(nèi)容。能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)準(zhǔn)備：粽子圖片，課件，粽子實物。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，對端午有初步了解?？磮D猜粽子師：同學(xué)們看，這是什么？生：粽子！師：想不想吃??？生：想吃。（二）了解端午節(jié)師：那同學(xué)們知道一般都在什么時候吃粽子呢？生：端午節(jié)！【預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出具體的時間】【處理：師：那老師來告訴大家，是端午節(jié)的時候。】師：每年的農(nóng)歷五月初五就是端午節(jié)啦?。ㄈ┝私舛宋绻?jié)的其他習(xí)俗師：端午節(jié)除了吃了粽子，還有很多其他習(xí)俗呢！同學(xué)們知道嗎？【預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……】【預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出具體的風(fēng)俗習(xí)慣】【處理：師：那我們一起來欣賞一下吧?！繋熍錁方榻B。師：看完之后你想說什么？生：端午節(jié)的習(xí)俗可真多。（四）揭示課題。師：是啊，端午節(jié)有著豐富多彩的習(xí)俗，今天就讓我們?nèi)チ私庖幌露宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗，齊讀《端午粽》?！景鍟憾宋玺铡浚ㄎ澹┓稚⒆R字。師：同學(xué)們觀察一下端字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：端字是立字旁。師：你的觀察可真仔細。師：同學(xué)們知道怎樣叫端嗎？誰能做動作給同學(xué)們示范一下。生：做端東西的動作。師：你理解的可真準(zhǔn)確。讓我們一起做著端的動作來讀一下端字。師：那午字，我們在寫的時候要注意什么呢？生：豎不能出頭，區(qū)別“牛”字。師：你平時一定是一個愛動腦的孩子。師：粽字你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：粽字是米字旁。師：觀察很仔細。米字旁是和什么有關(guān)的？生：大米有關(guān)的。師：說的好。你能把它讀準(zhǔn)確嗎？生讀。師：同學(xué)們在讀的時候，要注意粽是平舌音。拼讀，齊讀。師：我們一起再來讀一遍課題。（設(shè)計意圖：通過“粽子”圖揭示課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課題教學(xué)生字“端”“午”“粽”，分散學(xué)習(xí)生字，減輕識字壓力，有利于學(xué)生對生字的記憶和掌握。）初讀課文，集中識字。（一）自由朗讀課文師：《端午粽》到底講了一個怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，將文中的生字用“○”圈出來。師：好，同學(xué)們快速坐好。這位女同學(xué)坐的可真端正。師：看，生字寶寶自己跑了出來，同學(xué)們能讀準(zhǔn)確嗎？生：能！師：老師聽出了你們的自信！（二）生字游戲（齊讀）師：我們先來做個小游戲，看，誘人的粽子在朝我們微笑呢，我們快把他們收進盤子里來吧！同學(xué)們可要瞪大眼睛仔細觀察。生齊讀。師：同學(xué)們把這些生字寶寶記得可真扎實，老師忍不住要給大家豎起大拇指啦?。ㄔO(shè)計意圖：本課生字過多，在初讀課文之后采用集中識字的方法，先識字，再學(xué)文，教學(xué)任務(wù)相對集中，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地朗讀課文。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立識別生字的能力。）三、再讀課文，隨文識字。師：下面，請同學(xué)們聽老師講故事啦?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段。師：一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。聽老師的讀，你感受到外婆怎樣的心情？生：外婆盼著我們回來。師：那你能讀出外婆那種盼望的心情嗎？生讀。師：你讀出了外婆的那種期盼。講解“端午節(jié)”師：是啊，外婆就是這樣盼望著，盼望著，終于盼到了生：端午節(jié)。師：你能為節(jié)字組詞并說一句話嗎？師：老師也給大家?guī)砹艘粋€小句子，我們一起來讀一下。講解“總會”“鍋”字師：端午節(jié)到了，外婆總會煮好生：一鍋粽子。師：等著我們回來。師：同學(xué)們再來讀一下。生齊讀：一鍋粽子。強調(diào)“一”的變音。師：同學(xué)們聽出來了嗎？淘氣的“一”字在這里有不同的發(fā)音哦！“一”在遇到四聲字要讀二聲，其余情況讀四聲。師：誰來把這句話讀準(zhǔn)確？生讀。師：你可真是會學(xué)習(xí)的孩子。讓我們飽含深情，讀出外婆的那種期盼吧?。ǘW(xué)習(xí)課文二三自然段。師：外婆辛辛苦苦包了滿滿一鍋粽子，到底是什么樣子的呢？誰來與大家分享？生交流。（三）交流粽子的樣子。師：你在朗讀的時候注意了停頓，真是會學(xué)習(xí)的孩子。講解“箬竹葉”師：同學(xué)們，注意這個詞，“箬竹葉”，跟老師一起讀。生讀。師：這就是箬竹葉，誰來形容一下？生：青青的箬竹葉師：綠油油的箬竹葉真是惹人愛。你還知道什么葉子呢？生：楓葉，竹葉·····指導(dǎo)寫“葉”字師：同學(xué)們知道的可真不少，我們在書寫葉的時候要注意什么？生：左右結(jié)構(gòu)，十的豎是懸針豎，橫在橫中線略靠上。師：同學(xué)們的觀察很仔細，下面和老師一起來書空。【處理：運用一觀二看三想四空五練六評?！可毩?xí)。師：同桌兩個互相評價。師：同學(xué)們在寫字過程中做到了一觀二看三想四空五練六評，寫得字也是漂亮大方，真的很棒！講解“青青的”“白白的”“紅紅的”師：請同學(xué)們坐端正，外婆包的粽子不僅有青青的箬竹葉，還有生：白白的糯米，紅紅的棗。師：你來讀。生：“青青的”“白白的”“紅紅的”，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師，我發(fā)現(xiàn)里面有兩個字是一樣的。【預(yù)設(shè)：學(xué)生回答不完整，直接讀課文?！俊咎幚恚簬煟耗隳苡猛暾恼Z言再回答一遍嗎？】強調(diào)學(xué)生語言回答的完整性。師：你有一雙善于觀察的眼睛，對，這就是“疊詞”，誰能來讀一下？生齊讀。師：你還知道哪些疊詞？【預(yù)設(shè)：長長的，圓圓的，?！?、師：同學(xué)們知道的可真不少，那老師這樣讀行不行？“青的”“白的”“紅的”。生：不行，前面的少了一個字。師：能說說為什么嗎？生：讀起來更好聽。師：那你就帶著你的這種感覺，輕輕的、有節(jié)奏的讀一下吧！生讀。師：我們一起再來輕輕的讀······生讀。3、師：看同學(xué)們，疊詞是不是聽起來就是這么好聽。師：同學(xué)們快看，你看到了什么？生：青青的箬竹葉。師：你看到了什么？生：白白的糯米。師：你看到了什么？生：紅紅的棗。師：一青一白一紅，顏色相間，可真好看。4、看，外婆包的粽子，剝開青青的粽葉，里面裹著生讀：白白的糯米師：我們還發(fā)現(xiàn)，中間有一顆生讀：紅紅的棗。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是從外面往里面寫的?！绢A(yù)設(shè)：生回答不上來?！俊咎幚恚簬煟耗銇碜x讀這兩個詞語，里面，中間，發(fā)現(xiàn)了什么？生讀?！繋煟耗愕挠^察可真仔細，一層一層剝開粽葉，你看到了什么？生：粽子。師：想不想吃?。可合氤?。師：老師感覺你的口水都快流出來了，那我們來接讀，老師指到哪個小組，哪個小組就讀。師：你的朗誦讓老師仿佛看到了外婆包的粽子。師：我們一起來讀。師：外婆包的粽子的樣子怎么樣？生：外婆包的粽子很漂亮。師：確實，外婆包的粽子就是這樣的美?！景鍟簶幼用馈浚ㄋ模┙涣黥兆拥臍馕稁煟呼兆邮沁@樣的青翠可愛，聞起來怎么樣呢？誰來說？生：外婆包的粽子很香。師：文中用了一個什么詞語？生：清香?！景鍟簹馕断恪繋煟含F(xiàn)在讓我們輕輕閉上眼睛去想象，外婆一掀開鍋蓋，一鍋熱氣騰騰的粽子出鍋啦！你聞到了什么？生回答：清香。師：現(xiàn)在睜開眼睛看看吧。熱氣騰騰的粽子出鍋啦！師：誰能加動作，讀出這種清香？生讀。師：讓我們一起來讀。生齊讀。（五）交流粽子的味道師：外婆的粽子可真是清香，吃起來怎樣呢？誰來說？生：又黏又甜。師：是啊，外婆包的粽子就是這樣生：又黏又甜?。R讀）【板書：味道甜】師：吃到這樣的粽子你是什么感受？生：很開心，很幸福。師：你能帶著這種幸福，開心地讀一讀嗎？生讀。師：你的朗讀，讓老師聽出了你的幸福！師：吃到這樣的粽子美不美？那你美美地讀一下。師：同學(xué)們，你看到自己特別想吃的粽子在你面前，你會怎么做？生：趕緊吃。師：很著急想吃是嗎？那你能讀出那種急切來嗎？師：老師感受到了你好想吃啊！師：再讓我們帶著這種幸福感，加上動作再來美美地讀一下吧！生有感情朗讀。（六）交流粽子的花樣師：這樣色香味俱全的粽子是誰包的呀？生：外婆接讀師：外婆包的粽子————生：十分好吃，花樣也多?！景鍟夯佣唷繋煟捍蠹铱煺艺叶加惺裁答W吧？生：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。圖片展示。師：包的可真是多種多樣啊!師：你還吃過什么餡的粽子呀？生交流。師：看來平時也是一個小吃貨呀！老師采訪你一下，吃到這么美味的粽子有啥感覺？生：很開心，很幸福，很高興······師：就像文中所說，真是心里——生：美滋滋。師：同學(xué)們知道什么是美滋滋嗎？【預(yù)設(shè)：生：心里很高興，有一種幸福感?！繋煟簬е愕睦斫庾x一下。師：那老師這樣讀，行不行？生：不行，不開心。師：哦，我們要開心地來讀生：美滋滋。師：我們美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃子粽子要我們帶回去，分給鄰居吃呢！大家快來夸夸外婆吧！【預(yù)設(shè)：生：外婆是一個很熱心、善良的人?！繋煟捍_實，外婆是那么的淳樸、善良。（七）小小粽子代言人。師：如此樣子美，氣味香，味道甜，花樣多的粽子，外婆又是這么樂于分享的人，我們是不是要讓更多的人來品嘗一下??？下面，誰來為外婆的粽子代言，讓大家都喜歡上外婆包的粽子呢？生說代言詞?！绢A(yù)設(shè)：大家好，今天，我來為外婆包的粽子代言。大家看，粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。聞一聞，真是清香撲鼻??！我們再來嘗一嘗！??！真是又黏又甜，可好吃了！大家快來嘗一嘗吧！】師：聽完這位同學(xué)的代言，你有什么想說的？生：好像吃啊！師：我看有的同學(xué)都流口水了。師：老師將外婆包的粽子編成了一首小兒歌，讓我們帶著對外婆粽子的喜愛，把粽子分享給大家吧。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，通過比較讀，感受不同的語言所表達的不同情感。在具體的語境中學(xué)習(xí)生字詞，把識字與閱讀統(tǒng)一起來，識字為閱讀服務(wù)，閱讀鞏固識字，使學(xué)生更容易掌握。）（八）了解端午節(jié)的由來和屈原師：那外婆端午節(jié)為什么要包粽子呢？背后還隱藏著一個故事呢！讓我們一起來看看吧！師：同學(xué)們一起來讀一讀這個詞語，生：知道。師：這里有一個新的偏旁，比較難懂，就是“矢字旁”，一起來讀。師：那從這一段你知道了什么？生：端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。師：那你對屈原了解嗎？【預(yù)設(shè)：生：不知道。】【處理：師：沒關(guān)系，我們通過一段資料，一起來了解一下。】【預(yù)設(shè)：生：知道。】【處理：師：很好，那你能為大家介紹一下嗎？生介紹之后，師進行總結(jié)?！砍鍪厩墓适乱曨l。師：同學(xué)們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

【預(yù)設(shè)：生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人?！浚ㄔO(shè)計意圖：通過視頻，讓學(xué)生對屈原有更直觀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。）五、拓展總結(jié)師：當(dāng)然，中國的傳統(tǒng)節(jié)日可不止端午節(jié)，所謂傳統(tǒng)節(jié)日，是中國所特有的，我們老祖宗流傳下來的。同學(xué)們還知道哪些呢？生交流。師補充：同學(xué)們知道的可真不少，還有春節(jié)，重陽節(jié)，國慶節(jié)，勞動節(jié)······每一個節(jié)日都有它背后的故事，等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿髂?！出示圖片。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更多地了解。）六、布置作業(yè)師：所以老師希望同學(xué)們回家搜集其他傳統(tǒng)節(jié)日，并將它的由來和故事講給同學(xué)們聽。并且回家和爸爸媽媽一起包粽子吧。師：老師期待你們的精彩分享。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更多地了解。并且培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。）七、板書端午粽樣子美氣味香味道甜花樣多義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)情，一定是針對某篇文章或某組文章的，是具體的。除此之外的所謂學(xué)情，都是大而空的，是套話。所以我從以下方面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情：1、學(xué)生的年齡特點一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點，只有尊重他們的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)和識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求?？梢圆捎枚喾N游戲、活動，調(diào)動孩子的積極性。2、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課文語言比較形象,

貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實際自主理解。3、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過粽子，對粽子也有所了解，所以在朗讀長句子的時候，能夠比較容易理解。只是對端午節(jié)的其他習(xí)俗和端午節(jié)的由來不太了解，這里老師可以適時加以滲透，擴寬學(xué)生的認(rèn)識面。4、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標(biāo)。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的分析對于感興趣的、理解沒難度的課文，班中大部分同學(xué)發(fā)言比較積極，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生很少。二是朗讀時對情感的把握不夠到位。三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。從整體上看，自學(xué)能力還是不錯的，能積極主動的去預(yù)習(xí)課文，對于不理解的知識能通過各種途徑想辦法解決。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》評測結(jié)果及分析問題學(xué)生的做答情況A優(yōu)秀B良好C不及讀拼音，寫詞語。96%4%比一比，再組詞。95%5%給字選擇正確讀音，打√。97%3%我會填。91%9%仿寫詞語。96%4%六、填上合適的詞語。91%9%七、照樣子，寫句子。89%11%八、閱讀課文小片段。85%15%九、小練筆。81%19%一、評測結(jié)果本次練習(xí)題緊扣教材，題型靈活多變，很新穎，題量較為適中。難易程度適中。細致全面地考查了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生知識掌握牢固，正確率高，優(yōu)秀率為94.13%。學(xué)生書寫正規(guī)、卷面整潔。個別學(xué)生對知識的掌握模棱兩可，書寫不夠工整。二、具體情況分析（一）讀拼音，寫詞語。這一題優(yōu)秀率為96%。有的學(xué)生對“認(rèn)真”中的“真”掌握得不夠好，老是漏掉一條橫。（二）比一比，再組詞。這一題優(yōu)秀率為95%。這一課的生字掌握不錯，但是組詞的另一個字出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象。（三）給字選擇正確讀音，打√。這一題優(yōu)秀率為97%。對“粽子”平舌音的發(fā)音有學(xué)生掌握不扎實。（四）我會填。這一題優(yōu)秀率為91%。學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)有哪些掌握不扎實，有的學(xué)生不知道“八”字頭。（五）仿寫句子。這一題優(yōu)秀率為96%。因為上課講得比較詳細，學(xué)生都會做，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。（六）填上合適的詞語。這一題優(yōu)秀率為91%。這一題前面幾個空填的不錯，就是（）的粽子有的學(xué)生沒有訓(xùn)練過就不會寫了。（七）照樣子，寫句子。這一題優(yōu)秀率為89%。學(xué)生對“總會”的理解還是不到位，出現(xiàn)句子意思不通順的現(xiàn)象。（八）閱讀課文小片段。這一題優(yōu)秀率為85%。學(xué)生對第二小題的理解不到位，找不到關(guān)鍵詞，或是對文章的把握不到位。（九）小練筆。這一題優(yōu)秀率為81%。這一題學(xué)生出問題最多，主要是在寫包粽子的過程時沒有按照一定的順序。另外，出現(xiàn)錯別字太多。三、原因分析1.教師在教學(xué)過程中，對后進生抓得不實，措施不夠得當(dāng)，所以教過的知識不能使其牢固掌握。2.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中偷機取巧，能少出點力就少出力，沒有掌握好的知識也毫不在乎，只要能多一點玩耍的時間就行。3.個別學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)的知識掌握不牢。4.學(xué)生生活經(jīng)驗的積累還不夠。四、改進措施1.認(rèn)真進行效果分析，找出教學(xué)過程中存在的不足。2.同仁之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高自己的課堂授課效率。3.要加大對學(xué)困生的管理力度，要嚴(yán)格要求他們，課堂上要多關(guān)注他們，采用多種方式因材施教，盡最大的努力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。4.要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，加強學(xué)法指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，加強課外閱讀的積累?？傊瑥膶W(xué)生當(dāng)堂測評情況來分析，我認(rèn)為這堂課還是達到了預(yù)期的教學(xué)目的，是一堂有效高效的語文課。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》教材分析【教材地位】《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活。比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。【教材處理】本課文主要寫了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居粽子吃及端午節(jié)的意義。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來歷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法?！驹O(shè)計意圖】一是通過朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用連續(xù)、正確停頓等方法把長句子讀好；二是感受端午節(jié)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來歷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字,認(rèn)識立字旁和米字旁。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。通過想象畫面，體會心情，正確理解課文內(nèi)容。能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感?！窘虒W(xué)重點】識字，寫字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感?！窘虒W(xué)課時】本課可以利用一課時，重點是指導(dǎo)學(xué)生如何讀好長句子?！菊n型】本課為新授課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】粽子圖片，課件，粽子實物。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課后評測練習(xí)讀拼音，寫詞語。zhōngwǔ()jiérì()yèzi()tǔdòu()dàmǐ()rènzhēn()shífēn()比一比，再組詞。真（）直（）米（）來（）午（）牛（）葉（）什（）分（）豆（）節(jié)（）給字選擇正確讀音，打√。粽子（zòngzizhòngzi)帶著（dàizhedāizhe)知道（zīdàozhīdào)據(jù)說（jùshuōjùshuì)我會填?！懊住弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)的字，第四筆是（）?！胺帧弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)的字，部首是（），再寫一個含有同部首的字是（）。仿寫詞語。例：青青的_________________________例：美滋滋_________________________例：又黏又甜__________________________填上合適的詞語。（）的箬竹葉（）的糯米（）的棗（）的粽子七、照樣子，寫句子。例：一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。1一到春節(jié)，媽媽總會___________________________。2____________________，_______總會

__________________________。八、閱讀課文小片段。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。1．選文寫了外婆粽子的哪些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”。(1)好吃()(2)花樣多()(3)非常大()(4)非常尖()2．從哪個詞可以看出外婆包的粽子很好吃？請寫一寫。九、小練筆。同學(xué)們回家和爸爸媽媽包粽子了嗎？學(xué)會包粽子了嗎？快來寫一寫怎么包粽子吧！______________________________________________________________義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課后反思《端午粽》選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課文主要寫了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居粽子吃以及端午節(jié)的意義。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來歷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚。讀好長句子是本課的教學(xué)重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。反思自己的課堂，我覺得自己做到了以下幾點：一、隨文識字，在讀中感受生字的魅力。本堂課，我采用隨文識字的教學(xué)方法，在體會粽子樣子美，氣味香、味道甜、花樣多的特點的時候，通過生字和詞語入手。當(dāng)在講解第一自然段的時候，引出“端午節(jié)”，問孩子們誰能用“節(jié)”字組詞并說一句話？另外，在體會外婆期盼家人回來的時候，讓孩子將“盼著”讀準(zhǔn)確。并且在講解“箬竹葉”的時候，指導(dǎo)學(xué)生將“葉”字寫準(zhǔn)確。這樣，學(xué)生對生字的理解更直觀，記憶也更深刻。二、指導(dǎo)長句，由詞到句，層層遞進。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀好長句子。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！钡臅r候，我是先指導(dǎo)學(xué)生體會“青青的”、“白白的”、“紅紅的”這些疊詞，然后擴展到“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”，再接著讓學(xué)生朗讀整句話，這樣層層遞進，由淺入深，學(xué)生就會讀得越來越有韻味。三、多種方式，指導(dǎo)朗讀，讀出感情。在本課中，我采取了多種方式來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有學(xué)生個別讀，男女生讀，師生接讀，指讀，齊讀······就是讓學(xué)生在反復(fù)的讀中感悟外婆包的粽子原來是這樣的美，這樣的香甜，這樣的多種多樣。真正做到落實教學(xué)目標(biāo)。四、拓展延伸，領(lǐng)略端午節(jié)的習(xí)俗和由來。上課伊始，我以實物粽子來激發(fā)學(xué)生的熱情，同學(xué)們一看到粽子馬上興奮起來，調(diào)動了課堂氣氛。接著為學(xué)生介紹了端午節(jié)的各種習(xí)俗，讓學(xué)生了解原來端午節(jié)不知是吃粽子。在了解屈原的時候，我為學(xué)生播放關(guān)于屈原故事的視頻，同學(xué)們看得津津有味。也讓學(xué)生對端午節(jié)有了更深刻的了解。五、為粽代言，推入高潮。在本課，我設(shè)計了一個“小小代言人”的活動，讓學(xué)生積極為外婆包的粽子代言，學(xué)生有聲有色地介紹，讓學(xué)生瞬間產(chǎn)生興趣。緊接著，我編了一首小兒歌，讓大家一起來分享外婆的粽子。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生再一步朗讀。當(dāng)然，一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足：自己的課堂語言還是不夠規(guī)范，會有一些小小的口頭語。對學(xué)生的評價語言不夠到位，并且有時評價得不夠及時?？傊?，這堂課，自己已經(jīng)很努力地去達成教學(xué)目標(biāo)，并且也心中時刻牢記“以學(xué)生為中心”，但也深深感到自己的不足，還有好多需要去學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)這條道路上，自己是任重道遠。我會不斷努力鞭策自己，像名師學(xué)習(xí)，不斷地提升自己。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】新課程強調(diào)創(chuàng)設(shè)一個生動的、開放的語文課堂，在這個過程中要實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)問題流向的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的獨立地位，以求打破全封閉、全壟斷、全預(yù)制的指令型課程模式。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中是這樣說的，語文課程的基本特點是“工具性與人文性統(tǒng)一”，“語文是一門運用語言