小學信息技術-網(wǎng)頁鏈接我來做教學設計學情分析教材分析課后反思

美味鏈接你我他教學設計【教學設計】創(chuàng)設情境，激趣導入正式上課之前大屏幕播放《舌尖上的中國》選段，營造濃濃的美味文化氛圍?！菊n堂導入】：剛才我們觀看的是《舌尖上的中國》，中國飲食文化博大精深、源遠流長。經(jīng)過歷史歲月的沉淀，在中國飲食早已超出了它本身的意義，更具有深刻的文化意義，一定程度的代表了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這節(jié)課，我們共同走近中華美食，讓美味鏈接你我他。目標解讀【學習目標】玩游戲，類比超鏈接，運用網(wǎng)頁超鏈接搭配營養(yǎng)午餐，合作探究完成對中國菜系的介紹，感受中國飲食文化的魅力?！窘庾x目標】：請同學們將你的目光聚焦到老師這里，本節(jié)課中我們通過食材大PK游戲，搭配自己的營養(yǎng)午餐，探索中國經(jīng)典菜系，來走近中國美食。在這個過程中，第一，我們要弄明白什么是超鏈接，并且學會使用超鏈接幫助我們解決問題；第二，善于學習，互幫互助，做個學習者，積極探索美食背后的故事。比如，你知道饅頭與諸葛亮有什么淵源嗎？三、游戲：食材大PK【班級分組】現(xiàn)在將全班同學分成三大戰(zhàn)隊，1234組為超能戰(zhàn)隊、5678組為王者戰(zhàn)隊、剩余4個組組成巔峰戰(zhàn)隊?；顒舆^程中，以小組為單位加分，最后四個小組分數(shù)累加，總分最高戰(zhàn)隊勝出。希望每一個戰(zhàn)隊團結一心、共同努力，看哪一個戰(zhàn)隊能夠脫穎而出。獲勝戰(zhàn)隊所有成員均會獲得獎品。同學們，對自己的戰(zhàn)隊有沒有信心?。?！師：美食離不開各種食材，下面每隊推選兩名最強王者出戰(zhàn)食材大PK。（等待上臺：狹路相逢勇者勝、三隊難道要主動投降嗎？）好，我們的戰(zhàn)將都已就位，請聽好游戲規(guī)則：每人分別代表一種食材，一人先開始，說“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，XX蹲（不能是同隊）”被叫到的人繼續(xù)說，若未說出則被淘汰。【要求】吐字清晰；（2）反應迅速；（3）動作到位（將自己的食材）師：十秒鐘時間，快速記憶彼此食材名稱。（10.9.8）（游戲過程大約5分鐘以內）【總結】思考游戲是如何串聯(lián)起來的？請同學們安頓一下澎湃的心，我們來思考一下，在游戲中是如何將一個個獨立的個體，組成一個游戲整體的。（等待）同學們說的都非常好。實際上在我們的網(wǎng)頁中也使用這種方式，將一個個獨立的網(wǎng)頁組成了一個大的網(wǎng)站，它就是超鏈接。（提前打開一個網(wǎng)站）【設計目的】通過進行食材的“蘿卜蹲”游戲，讓孩子們在游戲中去理解超鏈接是如何發(fā)揮作用的。類比超鏈接，知道什么是超鏈接?；顒佣业奈绮臀易鲋鞒溄釉谀膫€地方用的最多呢？網(wǎng)站中是最常見的，請同學們看這個網(wǎng)站，新浪（打開新浪網(wǎng)站導航欄鏈接）中就是通過一個個超鏈接組成了一個完整的整體。那如何在網(wǎng)站中使用超鏈接呢？進入我們的“我的午餐我做主”。師：人們認為午餐是一天中最重要的一餐，也是食物和能量的主要補充，有所謂“早餐吃得好，中餐吃得飽，晚餐吃得少”的說法。接下來，請同學們利用網(wǎng)頁超鏈接搭配一份營養(yǎng)午餐。（提前打開主頁和一個子網(wǎng)頁）打開美食主頁，從主頁選擇食材，如果能夠通過超鏈接打開相應介紹網(wǎng)頁，則該食材選擇成功?！驹u價規(guī)則】活動過程中，發(fā)揮小組作用，互幫互助，組內每個同學全部完成后方可舉手示意老師，速度最快的前六個小組有加分和獎品。全班同學完成后，隨機從三大戰(zhàn)隊中抽取一名同學展示午餐。【學生活動】每個同學根據(jù)自身選擇用超鏈接完成營養(yǎng)午餐的搭配，發(fā)揮小組作用，互幫互助，組內全部完成者為優(yōu)勝小組。預設：設置超鏈接的三種方法什么可以插入超鏈接？學習方式：1.參照課本P58-P60頁內容2.自學老師提供的學習視頻3.可以自己大膽嘗試【設計目的】通過搭配一份營養(yǎng)午餐，在實際應用中學會網(wǎng)頁中設置超鏈接。同時，學會引導孩子們合理飲食，注意健康；提供多種學習方式，幫助孩子們選擇自己喜歡的學習方式，同時通過小組集體評價的方式，發(fā)動小組積極性，保證所有的孩子都能夠不掉隊?；顒尤好朗持镁W(wǎng)頁中可以使用超鏈接，但是是不是只有網(wǎng)頁中才有超鏈接？其他地方有沒有呢？請同學們發(fā)揮你的強大的學習能力，開始我們的美食之旅，共同了解豐富多彩的中國菜系。同學們你們知道中國菜分為幾大類嗎？猜一猜。。。【活動說明】中國菜根據(jù)地域分為了八大菜系，讓我們一起來探尋其中的奧秘。這里有一些關于八大菜系的資料，你能不能利用學到的知識，將他們串聯(lián)起來呢？師：這里有一個ppt文檔，我們來看一下，這面詳細的給我們介紹了中國菜系，卻少了四大菜系的介紹，其余四個菜系在word文檔里面，word文檔好中缺少了八大菜系的形成的原因，形成原因在網(wǎng)站里面。開動腦筋，遷移應用，組成一個完整的中國八大菜系介紹，最后小熊出現(xiàn)，OK。這次我們比一比哪一個戰(zhàn)隊能夠全部完成，一個小組同學全部完成后，抓緊時間去幫助你的其他小組吧。?！緦W生活動】通過遷移應用超鏈接設置的方法在ppt、word中插入超鏈接，將所有資料合并為一個完整的整體。同時，組內、組間相互幫助，共同提升。選一位同學展示八大菜系。為什么他們組能最先獲勝呢？因為他們組和組之間，相互幫助，這個組會了，就去幫助這個組解決，這兩個組都會了，又一起去幫助另外兩個組。這樣他們瞬間就都會了?！究偨Y】在這個活動中，同學們發(fā)現(xiàn)了，超鏈接并不僅僅在網(wǎng)頁中才會用到，而是在這些word、ppt中也有，超鏈接并不僅僅是一種工具，更是一種方法，一種思想。更多的把一個個單獨的個體連接合并為一個整體。希望同學們，巧妙使用超鏈接，解決生活中更多的問題?！驹O計目的】拓展超鏈接應用，超鏈接除了在在網(wǎng)頁中存在，在word、ppt中也是存在的，引導學生去靈活使用，解決實際問題?！驹u價總結】來看看我們的榮譽榜！我們本節(jié)課也接近尾聲了，現(xiàn)在我們的最強戰(zhàn)隊出爐了，就是我們的XX戰(zhàn)隊，最優(yōu)小組呢就是x組，好，恭喜你們，一會戰(zhàn)隊每個同學來老師這里領取美食一份暢談收獲、課堂總結請同學們談一談本節(jié)課收獲，結合板書教師帶領孩子們總結本節(jié)課?！究偨Y】通過再回顧一下這節(jié)課，我們通過玩這個游戲，我們明白了超鏈接的意義，把一個個單獨的個體，通過超鏈接組成一個整體。大家又從搭配營養(yǎng)餐中學會了如何在網(wǎng)頁中插入超鏈接，并且能夠合理的搭配自己的飲食。我們又通過八大菜系的介紹知道了超鏈接原來不單單在網(wǎng)頁當中運用，還可以在word、ppt中都存在著超鏈接，超鏈接是無處不在的。同時呢，知道了中華飲食有八大菜系，了解了中國飲食文化的博大精深。最后，很高興能跟大家度過這段歡樂的時光。學情分析：學生通過前面5課網(wǎng)頁設計制作的學習后，對網(wǎng)頁制作有著濃厚的興趣，能夠創(chuàng)建一個個獨立的、完整的網(wǎng)頁，并能對網(wǎng)頁進行簡單的設計、排版。但學生不知如何實現(xiàn)多個網(wǎng)頁的跳轉和鏈接，對此非常感興趣。因此，本節(jié)課重點是讓學生理解鏈接的概念及實現(xiàn)多個網(wǎng)頁的跳轉和鏈接的方式和方法。效果分析：從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動:將全班同學分成三大戰(zhàn)隊，活動過程中，以小組為單位加分，最后四個小組分數(shù)累加，總分最高戰(zhàn)隊勝出。獲勝戰(zhàn)隊所有成員均會獲得獎品。活動過程中，充分發(fā)揮小組作用，互幫互助。通過小組合作與競爭中，對學生進行評價。問題讓學生自己解決；方法讓學生自己探索；規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同學之間互相幫助、師生之間互相學習。同時學生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認知規(guī)律，發(fā)展了學生的思維能力，教學效果顯著。這節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了新課標精神以及現(xiàn)在教學要求建立的師生平等、充滿和諧的課堂文化。通過結合學生生活實際息息相關的“蘿卜蹲小游戲”進行導入，立刻把學生的興趣激發(fā)起來，另外通過小學生通俗易懂的語言進行指導，對學生的個性化評價到位，課堂教學效果好。教材分析：本節(jié)課是山東教育出版社第6冊網(wǎng)頁制作的第6課第1節(jié)內容。網(wǎng)頁當中的超鏈接，實際上內容是很少的，所以，根據(jù)實際情況進行了整合。第一個，結合學生的實際，從到底什么是超鏈接出發(fā)，通過玩游戲，讓他們理解什么是超鏈接；第二個，設置超鏈接，利用超鏈接完成營養(yǎng)午餐的搭配。第三，拓展超鏈接，讓學生遷移應用，同時掌握在word、ppt、excel等超鏈接的設置。在一節(jié)課當中就把超鏈接這個問題一條線打通，而不用分模塊、多次重復學習，這也就是我們?yōu)槭裁匆フn程整合。評測練習：一個網(wǎng)站是通過（）將很多的網(wǎng)頁鏈接在一起的。文字超媒體超鏈接圖像FrontPage是（）軟件。圖像處理網(wǎng)頁編輯動畫制作字處理課后反思：站在學生角度去設計活動，以學生喜聞樂見的游戲方式導入并開展這堂課。通過玩游戲（蘿卜蹲）來類比超鏈接，明白超鏈接的意義。通過食材大PK游戲，搭配自己的營養(yǎng)午餐，探索中國經(jīng)典菜系，來走近中國美食。從搭配營養(yǎng)餐中學會如何在網(wǎng)頁中插入超鏈接，并且能夠合理的搭配自己的飲食。又通過八大菜系的介紹知道了超鏈接原來不單單在網(wǎng)頁當中運用，還可以在word、ppt中都存在著超鏈接，超鏈接是無處不在的。同時呢，知道了中華飲食有八大菜系，了解了中國飲食文化的博大精深。學生課后普遍反映這節(jié)課內容有趣好玩，與之前對枯燥的技術操作練習形成鮮明的對比，原來超鏈接是這么設置的，原來這么簡單。整體來看整節(jié)課成功之處就在于從學生角度設計，結合學生生活實際和學生喜聞樂見的活動設計，真正讓同學們參與中。課標分析：新課程標準強調要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和運用信息技術，改變單一的接受式的學習方式，指導建立具有“主動參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學習方式，從而促進