小學(xué)英語-Book6Module8Unit1Heworkshards教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新標(biāo)準(zhǔn)英語（小學(xué)一年級起點(diǎn)）Book6Module8Unit1Heworkshard.1stperiodTeachingTargets：1.Studentsareabletounderstandandsaythewords“l(fā)azy,parents,workhard”andkeysentences“IsDamingnaughtyinclass?No,heisn’t.Hisworkisgood.I’mhappywiththat.Thankyou.”2.Studentsareabletogetthemainideaofthedialogueandimitateit.3.Studentsareabletotalkaboutthecharacterwiththesentences“Is..?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”4.Studentsareabletogetthemainideaofthepicturebook.TheycantalkaboutDavid’sbehavior.5.AfterreadingthetextandthestoryofDavid,studentsareabletomakeaproperevaluationofothers.Theycanknowtheirparentsandteacher’sloveforthem.Theycanknowhowtobegoodstudentsatschool.PreviewworkReviewthetextofModule1Unit1TalkaboutMaomao,XiaoyongandParrotwithadjectives.Talkaboutyourgoodfriendandmakeavideo.TeachingProcedureI.Warm-up1.Enjoythechant.2.Showthepreviewwork.Watchthevideoandtalkabouttheirgoodfriends.Watchthevideo.LookbackonDaming’sstoryandanswerthequestion:What’sDaminglikeinyourheart?II.Presentation1.Talkaboutthepicturesofthetext.Learnthenewword“parents”.Thentalkabouttheirfeelingsandpredict“WhyareDamingandhisparentssohappy?Whathappened?”2.Watchwithaquestion:Whataretheyworriedabout?Learnthekeysentences“IsDamingnaughtyinclass?”3.PairWork.IfyouwereDaming’sparent,whatwillyouasktotheteacher?Sssaywiththesentence“IsDaming…inclass?”4.Watchtheflashwithaquestion:What’sDaminglikeatschool?1)WatchandfinishtheexerciseonactivitybookP30.1.2)Askandanswerinpairs.3)Checktheanswer.Thenchooseandwrite.5.TalkaboutDaming’sperformanceatschoolaccordingtotheblackboard-writing.III.PracticeListenandrepeatthetext.WatchthevideoandtalkaboutKitty.3.TalkaboutLili.(FinishtheexerciseonactivitybookP31.4)Listenanddraw,thenaskandanswerinpairs.IV.ExtensionReadthepicturebookaboutDavid.Readtheminibookwithaquestion:What’sDavidlikeatschool?Freetalk.IfyouwereDavid’sparent,whatwillyouasktotheteacher?MakeadialoguebetweenDavid’sparentsandhisteacher.Whatdoyouthinkofthisstory?V.Homework1.Listenandrepeatthetext.2.ReadthewholestoryDavidGoestoSchool.選作：Readthetextandthestorytoyourparents.Ⅵ.BlackboarddesignModule8Unit1Heworkshard.IsDamingnaughtyinclass?niceNo,heisn’t.helpfulDoesheworkhard?quietYes,hedoes.shyHisworkisgood.cleverI’mhappywiththat.goodBook6Module8Unit1學(xué)情分析本課是一年級起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊的內(nèi)容，三年級的學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也養(yǎng)成了初步的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課的語言功能是描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，會用到描述人物性格和行為的相關(guān)形容詞，而本冊第一模塊第一單元的語言功能也是描述他人的性格特點(diǎn)，所以這類詞匯學(xué)生是有知識儲備的，而用來詢問和描述他人性格特點(diǎn)的句型“Ishe/she...?”“He/Sheis...”也是學(xué)過的，而且談?wù)摰木褪巧磉叺呐笥?，這和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以在課前的預(yù)習(xí)作業(yè)中，就設(shè)定了兩項(xiàng)任務(wù)：1.復(fù)習(xí)第一模塊第一單元的內(nèi)容，并介紹課文中的人物Maomao,Xiaoyong,Parrot的性格特點(diǎn)。2.模仿第一模塊第一單元課文，介紹自己的好朋友。這項(xiàng)任務(wù)作為開課的第一項(xiàng)活動以隨機(jī)抽學(xué)號的方式向全班展示。這兩項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)就是幫助學(xué)生激活已有的知識儲備，為提高課堂學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。對于前置知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)幫助復(fù)習(xí)前置知識，以便于學(xué)習(xí)新課的時(shí)候不掉隊(duì)。對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，英語知識豐富的孩子，通過閱讀繪本并根據(jù)要求創(chuàng)編對話的學(xué)習(xí)活動，為他們創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)和發(fā)揮的空間，以滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。Book6Module8Unit1評測結(jié)果分析課后評測練習(xí)是在下課后，由教研組聽課教師從上課學(xué)生中隨機(jī)選取5位學(xué)生進(jìn)行檢測，以便于了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。本課的課后評測練習(xí)包含兩道大題，第一道大題是檢測學(xué)生對本課生詞和容易讀錯(cuò)的單詞及詞組的認(rèn)讀情況，內(nèi)容包括4個(gè)單詞和1個(gè)詞組，抽測的5位學(xué)生認(rèn)讀正確率是100%。第二道大題是學(xué)生回答老師詢問的三個(gè)問題。第一個(gè)問題是針對課文內(nèi)容的，學(xué)生要用幾句話描述Daming在學(xué)校的表現(xiàn)。5位學(xué)生正確率是100%。第二個(gè)問題“IsDavidnaughtyinclass?”學(xué)生回答的正確率是100%。第三個(gè)問題“DoesDavidworkhard?”有一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤。這個(gè)問題的正確率是80%。整個(gè)第二大題的正確率是93.3%。從評測結(jié)果來看，學(xué)生當(dāng)堂掌握的情況是比較好的。這節(jié)課中，疑問句“Doe...?”的回答方式學(xué)生很容易和疑問句“Is...？”的回答方式混淆，是一個(gè)難點(diǎn)，所以有個(gè)別學(xué)生還存在問題，那在后面的課時(shí)中就要針對這個(gè)知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。Book6Module8Unit1教材內(nèi)容分析本課是一年級起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊第八模塊第一單元,課文的情境是學(xué)校舉辦“家長約談日”，Daming的父母去學(xué)校了解Daming的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)分為兩個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)，本次提供的課例是第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確的聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)azy,parents,workhard”和重點(diǎn)句型“IsDamingnaughtyinclass?No,heisn’t.Hisworkisgood.I’mhappywiththat.Thankyou.”，能讀懂課文內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語言知識詢問他人在學(xué)校的表現(xiàn)并能用語段進(jìn)行描述。本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用所學(xué)的形容詞和詞組“workhard”來描述他人在學(xué)校的表現(xiàn)，并區(qū)分“Is．．．?”和“Does．．．?”的回答方式。本課的主題是“家長約談日”，語言功能是描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而本冊第一模塊第一單元的語言功能也是描述他人的性格特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)新課之前通過預(yù)習(xí)作業(yè)幫助學(xué)生激活相關(guān)的知識儲備，為學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中的對話練習(xí)和語段表達(dá)奠定基礎(chǔ)。為了能最大限度的提高學(xué)習(xí)效果，依據(jù)本課主題和語言功能，將課內(nèi)課外的資源整合在一起，提高課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)資源來自于《課堂活動手冊》，在三十頁上的第一題，作為引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的練習(xí)放在新知識學(xué)習(xí)板塊融入課堂教學(xué)。而三十一頁第四題，就作為鞏固提高練習(xí)，放入學(xué)習(xí)課文之后的操練環(huán)節(jié)，以聽力練習(xí)的方式獲取Lili在學(xué)校表現(xiàn)的相關(guān)信息，之后通過同位問答的方式鞏固本課問答句型，最后再加大難度，學(xué)生在聽力答案的提示下用語段描述Lili的學(xué)校表現(xiàn)。一道練習(xí)題拓展成三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，難度層層遞進(jìn)，將課內(nèi)練習(xí)資源用的有創(chuàng)意、有實(shí)效。課外學(xué)習(xí)資源就是原版英語繪本“DavidGoestoSchool”，相同的主題和語言功能融合在不同的故事情境中，讓學(xué)生獲得多種角色的情感體驗(yàn)，在提高綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)落實(shí)德育目標(biāo)。Book6Module8Unit1課后評測練習(xí)Ⅰ.Readthewordsandsentences.lazyparentsnaughtyspeakworkhardIsDamingnaughtyinclass?Yes,heis.Hisworkisgood.I’mhappywiththat.Ⅱ.Answerthequestions.What’sDaminglikeatschool?IsDavidnaughtyinclass?DoesDavidworkhard?備注：下課后由教研組聽課教師隨機(jī)選取5位學(xué)生進(jìn)行課后檢測，并將檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與分析。Book6Module8Unit1課后反思經(jīng)過兩次試講后的改進(jìn)，最終將這節(jié)課展示給大家。下課后，反思這節(jié)課的教學(xué)活動，我有以下的思考：值得肯定的內(nèi)容：課文的處理扎實(shí)有效。課文的學(xué)習(xí)過程中，通過觀察圖片、觀看視頻動畫，以問題引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述等方式幫助學(xué)生扎實(shí)的理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)讀詞句，并運(yùn)用詞匯與主體句型進(jìn)行表達(dá)，這從課后評測的結(jié)果就能看出來。兩個(gè)思維拓展問題“IfyouwereDamig’sparents,Whatwillasktotheteacher?”，“IfyouwereDavid’sparents,Whatwillasktotheteacher?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主思考的空間，這個(gè)活動是有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的，答案也具有發(fā)散性，從現(xiàn)場學(xué)生們的反應(yīng)來看效果是很好的，這樣的活動在以后的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)多進(jìn)行。在課堂教學(xué)中引入切合本課學(xué)習(xí)主題的繪本，取得了很好的效果。繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語用功能、運(yùn)用語言知識的新語境，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。需要改進(jìn)的方面：課前讓學(xué)生描述自己的好朋友并錄制視頻，課堂上隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號進(jìn)行播放與同伴們進(jìn)行分享，孩子們的表現(xiàn)是很棒的，所以，今后可以更多的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的活動，也將更加豐富的英語學(xué)習(xí)活動延伸到課后，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)編大衛(wèi)父母與教師之間的對話，這項(xiàng)活動是具有挑戰(zhàn)性的，也是可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)活動，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上不能全部進(jìn)行展示，在下節(jié)課上一定拿出專門的時(shí)間讓沒有展示的小組進(jìn)行展示，再引導(dǎo)學(xué)生針對對話內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，落實(shí)這項(xiàng)活動的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)課程標(biāo)